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“兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)”教學(xué)實(shí)錄

“兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)”教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第85~86頁。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,經(jīng)歷探索用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的過程,會用豎式計(jì)算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。

2. 使學(xué)生在探索算法的過程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,學(xué)會與同學(xué)合作交流,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:老師這里有兩道題,誰愿意來算一算?(指名板演)其他小朋友一起來口算。(指名口答)

1. 用豎式計(jì)算。

53 + 21 34 + 12

2. 口算。

8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6

3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8

5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6

20 + 30 + 40 50 + 30 + 10

師:(指學(xué)生板演的豎式)他們算得對嗎?哪位小朋友來說一說,用豎式計(jì)算加法時,要注意什么?

生:(略)

師:是的,用豎式計(jì)算時,相同數(shù)位要對齊,從個位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。(板書:兩位數(shù)加兩位數(shù))

二、 探索算法

師:我們先來看一幅圖(出示教科書第85頁例題的情境圖,標(biāo)明小華和小明)。瞧,小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么?

生:我知道小華有34張郵票,小明有16張郵票。

師:根據(jù)圖中的信息,你能提出一個用加法計(jì)算的問題嗎?

生:一共有多少張郵票?

師:很好。你能把這道題的意思完整地說一遍嗎?(學(xué)生口述)求一共有多少張郵票,該怎樣列式呢?

生:34 + 16。(板書:34 + 16)

師:34 + 16等于多少呢?請小朋友自己想辦法算一算,算出得數(shù)后,把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。

學(xué)生活動,教師巡視,并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

師:誰來說一說你是怎樣算的?

生1:(邊說邊演示)我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒,再擺1捆和6根小棒,合起來是50根。

師:你是怎么知道一共有50根小棒的?

生1:3捆和1捆合起來是4捆,4根和6根合起來是10根,4捆和10根合起來是50根。

師:你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下,讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎?

生1把10根小棒捆成一捆。

師:為什么可以把它們捆成一捆呢?原來的4根小棒是——4個一,6根小棒是——6個一,4個一和6個一合起來是——1個十。

師:還有不同的算法嗎?

生2:(邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說)我是用計(jì)數(shù)器算的。先在計(jì)數(shù)器上撥出34,再在十位上撥1顆珠,個位上撥6顆珠,F(xiàn)在個位上有10顆珠,10個一是1個十,把個位上的10顆珠去掉,在十位上添上1顆珠。算出來也是50。

生3:我是這樣算的,34 + 16,先算34加10得44,再算44加6,得50。

生4:我是用豎式計(jì)算的。(到黑板上寫出豎式)先算4加6得10,再算3加1再加1,得5。

師:(結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo))在用豎式計(jì)算加法時,要先從哪一位加起?

生:(齊)從個位加起。

師:個位上4加6得10,在個位寫0,向十位進(jìn)1,表示1個十,所以要寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來,進(jìn)上來的1, 要寫得小一些。再算十位上的數(shù),十位上是幾加幾?

生:十位上是3加1,再加進(jìn)上來的1得5。

師:所以34加16等于50。(指個位上進(jìn)上來的1)誰來說一說,這個1表示什么意思?

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