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“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。

(1)每堆擺2個(gè),擺4堆。

(2)每堆擺4個(gè),擺2堆。

啟發(fā):你擺的是幾個(gè)幾?如何列加法算式和乘法算式呢?讓學(xué)生完成書(shū)上“想想做做”第2題的填空。

討論:比較兩種擺法,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(討論得出:無(wú)論是求4個(gè)2或者2個(gè)4,都可以列成 4×2或2×4)

3.(指“玩具娃娃”的加法算式)你能把這個(gè)加法算式 改寫(xiě)成乘法算式嗎? (指“電腦”的加法算式)你能把求6個(gè)2和求9個(gè)2 的加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?

小結(jié):求幾個(gè)幾相加,用乘法算比用加法算簡(jiǎn)便。


4.拓展練習(xí)。

(出示課本第69頁(yè)上“試一試”的跳繩圖)從圖中你知 道了什么?

提示:從“甩繩”“跳繩”等不同的角度來(lái)看圖,你能提 出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?學(xué)生提出的問(wèn)題可能有:

(1)甩繩的小朋友一共有多少個(gè)?

(2)跳繩的小朋友一共有多少個(gè)?

(3)一共有多少個(gè)小朋友?

啟發(fā):求甩繩的小朋友一共有多少個(gè),就是求( ) 個(gè)( )相加,列出的乘法算式是( )×( )。

追問(wèn):誰(shuí)能解決其余的兩個(gè)問(wèn)題?


四、全課總結(jié)(略)

說(shuō)明 “認(rèn)識(shí)乘法”這節(jié)課的設(shè)計(jì),首先安排了一定量的、具 體生動(dòng)的有關(guān)“相同加數(shù)相加”的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生初步感知“幾個(gè)幾相加”,并且通過(guò)強(qiáng)化“相同加數(shù)加法”的認(rèn)識(shí),找準(zhǔn)學(xué)習(xí)乘法意義的起點(diǎn);然后引導(dǎo)學(xué)生在既能用加 法又能用乘法計(jì)算的問(wèn)題情境中,獲取信息、激活思維,在 觀察中比較,在交流中反思,逐漸形成了“幾個(gè)幾相加”寫(xiě)成乘法算式比較簡(jiǎn)便的認(rèn)識(shí);最后通過(guò)一系列的練習(xí);使 學(xué)生接受并進(jìn)一步理解乘法的基本含義。

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