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5以內(nèi)的加法

5以內(nèi)的加法


說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思。
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
2 “想想做做”第2題。
談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計算呢!
同桌學(xué)生合作,看算式,先用小棒擺一擺,再在書上填得數(shù)。
集體訂正。糾正錯誤,對學(xué)生加以鼓勵。
3 “想想做做”第3題。
(1)出示加法算式:1+1=□,
你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。
(2)出示:2+1=□,1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果。
4比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法?為什么?
小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)
[評:在“想想做做”第1、2、3題的練習(xí)過程中,教師先引導(dǎo)學(xué)生充分體驗加法計算方法的多樣化,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。這個環(huán)節(jié)中學(xué)生動手、動口、動腦實踐,多種感官并用,學(xué)習(xí)的過程化靜為動、化難為易,思維水平也在這個過程中不斷提高。]
五、拓展應(yīng)用,提高能力
1 “想想做做”第4題。
講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢!
(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式,說含義。
(2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學(xué)生在書上完成。
(3)集體訂正。
2 “想想做做”第5題。
(1)學(xué)生說說圖意。
(2)根據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式?(只要符合圖意,都要鼓勵)
(3)根據(jù)這幅圖說一個算式,你能猜猜求的是什么嗎?
如1+2=3,學(xué)生會說天上1只小鳥加上2只小鳥,一共是3只小鳥;還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩。
小結(jié):大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。
回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?
[評:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主提出問題、分析問題、解決問題的活動空間,學(xué)生在活動中不僅體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,還進(jìn)一步加深了對加法意義的理解,并在合作探究中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。]

[總評]
5以內(nèi)的加法這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路清晰:導(dǎo)入階段,激發(fā)興趣,做好知識準(zhǔn)備;探索階段,引導(dǎo)學(xué)生在主動探索中掌握了新知,訓(xùn)練了思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、初步探究的能力;應(yīng)用階段,層次清楚,在鞏固學(xué)生知識的同時,提高學(xué)生解決問題、合作交流的能力。總之,這節(jié)課始終以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,過渡自然,教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)有序地展開,把握了重點(diǎn),尊重學(xué)生的實際,符合以人為本的教學(xué)理念,課堂教學(xué)達(dá)到了優(yōu)化。
2頁,當(dāng)前第212
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