給應用題填條件
教學目標
(一)幫助學生進一步加深理解應用題的結構和已學過的數量關系，提高解答加減法簡單應用題的能力.
(二)培養學生初步的推理能力和逆向思維能力.
教學重點和難點
重點：理解應用題的結構和學過的數量關系，正確地.
難點：知道要解答題里的問題需要什么條件，培養學生逆向思維能力.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.選擇合適的問題，再解答.(投影片)
(1)學校買了15個足球，又買了20個.________？
①一共買了多少個？
②還剩多少個？
算式：
15＋20=35(個)
口答：一共買了35個足球.
(2)李軍家養白兔和黑兔一共26只，其中白兔有10只，________？
①還剩多少只？
②黑兔有多少只？
算式：
26－10=16(只)
口答：黑兔有16只.
2.口頭提出問題，再解答.
(1)小紅拍皮球.第一次拍15下，第二次拍10下.
學生可能提出下面的問題：
①兩次一共拍多少下？
②第一次比第二次多拍多少下？
③第二次比第一次少拍多少下？
④第二次再拍多少下就和第一次拍的同樣多？
算式：①15＋10=25(下)
②、③、④15－10=5(下)
口答：(略)
(2)小貓釣了12條魚，吃了8條，________？
學生可能提出下面的問題：
①還剩多少條？
②還有多少條？
算式：12－8=4(條)
口答：(略)
師：一道簡單應用題，必須具備兩個條件和一個問題.如果缺少什么需要補充完整再解答.
(二)學習新課
1.教學例2.
出示例2，李光有一本 ，第一次貼8張照片，兩次貼多少張照片？
(1)指名讀題，找出條件和問題.
(2)質疑.
師：這道題能不能算，缺少什么？
生：這道題不能算，缺少一個條件.
師：今天我們學習，把應用題補充完整后再解答.
板書課題：
(3)分析
出示三個條件.
選一個合適的條件，畫上線，再算出來.
①還剩多少張？
②送給奶奶3張，
③第二次貼6張，
師：這道題要求什么？
生：求兩次貼多少張照片？
師：要求兩次貼多少張照片，需要知道哪兩個條件？
生：要求兩次貼多少張照片，需要知道第一次貼多少張，還要知道第二次貼多少張.
師：題里告訴哪個條件，還缺少什么條件？現在給出了三個條件，看看哪個條件是題里所缺的條件.
讓學生展開討論.(指名回答選哪個條件)
(4)讀題后列式計算.
選好條件后請一名同學把題目完整地讀一遍.
算式：8＋6=14(張)
口答：兩次貼14張照片.
(5)仿例練習——“做一做”
讓學生看教科書第75頁做一做.
師：這道題要求什么？
生：這道題要求白馬比黑馬多幾匹？
師：要求白馬比黑馬多幾匹，需要知道什么條件？
生：要求白馬比黑馬多幾匹，需要知道白馬有多少匹，黑馬有多少匹.
師：題里給了什么條件，還缺少什么條件？
生：題里給了一個條件是“有35匹白馬”，缺少的條件是黑馬有幾匹.
師：右邊給出三個條件，哪一個合適，自己判斷以后，用線和左邊連接，再算出來.
讓學生獨立完成算式.集體訂正.
2.教學例3.
出示例3，湖邊原來有22只小船，_________，還剩多少只？(說出缺少的條件，再算出來.)
(1)指名讀題，找出條件和問題.
(2)分析.
師：這道題缺少什么？
生：缺少條件.
師：缺少條件的情況下應該怎么辦？
生：應該補充一個條件.
師：應該補上什么條件呢？我們應該怎樣想？請同桌同學互相討論.
使學生知道從問題入手思考.要求還剩多少只，應該知道哪兩個條件？現在已經知道原有22只小船，還需要補充什么條件？
師：所填條件必須適合所要解答的問題，否則就不能計算.
學生回答：“租出去×只”，或“劃走×只”，
(3)解答.
根據學生補充的條件，老師給予肯定后再列式解答.
(三)鞏固反饋
1.校園里有白菊花和黃菊花一共32盆，_________，黃菊花有多少盆？
選一個合適的條件，畫上線，再算出來.
(1)粉菊花有10盆，
(2)白菊花有8盆，
(3)紫菊花有6盆，
算式：_________
口答：黃菊花有_________盆.
2.口頭補充條件后，再解答.
(1)二年級組織參觀雷鋒叔叔事跡展覽._________，女生有20人，男生有多少人？
算式：_________
口答：男生有_________人.
(2)停車場原來停著30輛汽車，_________，現在停著多少輛？
算式：_________
口答：現在停著_________輛.
3.商店有25臺電視機，_________，_________？(說出缺少的條件和相應的問題后，再解答)
啟發學生這樣想：已經知道有25臺電視機，缺少什么條件呢？可以是“又運來×臺”，或者“已經賣出×臺”.根據條件再提出不同的問題，用不同的方法解答.
課堂教學設計說明
前面已學過根據應用題的條件提問題，這節課學習，這樣可以進一步加深理解應用題的結構和已學過的數量關系，提高解答簡單應用題的能力.
鞏固反饋中設計了三個層次的練習.第1題是從三個條件中選擇一個合適的；第2題是讓學生給應用題填缺少的條件，這比選擇條件要難一些，并且可以培養學生的逆向思維.尤其是第(2)題比較靈活，可以填“開走×輛”也可以填“又開來×輛”，用不同方法解答，第3題讓學生補另一個條件和問題，就更難一些了.
本節所講授內容也可以根據本班學生的實際情況用2課時進行教學.第一課時教學例2，完成“做一做”中的習題和練習十九中的第1～4題；第二課時教學例3，完成“做一做”中的習題和練習十九的第5～8題.
板書設計