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0的認識和有關0的加、減法

0的認識和有關0的加、減法

教學目標 

()通過教學,學生初步認識0的意義.

()會計算有關0的加、減法.

()學會0的寫法.

教學重點和難點

重點:初步了解0的意義及有關0的加、減法.

難點:0的寫法.

課前準備

()教具:3個放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺.

()學具:每人準備一把小直尺;05的數(shù)字卡片.

教學過程 設計

()復習準備

1.看圖寫數(shù):

2.填空:

3.口算:

41=

21=

32=

12=

22=

51=

32=

54=

31=

()學習新課

啟發(fā)談話:盤子里有兩個杯子,用數(shù)字2來表示,盤子里有一個杯子,用數(shù)字1來表示.如果盤子里一個杯子也沒有(出示 )用什么數(shù)字來表示呢?(這時肯定會有同學說出用零來表示)對!用零來表示,這節(jié)課我們就來學習“0的認識和有關0的加、減法” (貼出課題)

1.認識0.

師說:盤子里一個杯子也沒有,我們可以用數(shù)字“0”來表示,板書:0

師說:這個數(shù)字讀作“零”,“0”表示沒有.“0”和12345一樣,也是一個數(shù).但它表示什么呢?(表示沒有)

(1)引導學生結合生活實際說說“0”的用法和意義.

師說:我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字,比如;媽媽買回5個蘋果,吃了5個,還剩0個.小華有3支鉛筆,用了3支,還剩0支.你們一定還會說出許多這樣的例子.現(xiàn)在我們分小組議論,看誰說得最好.

議論后,指名45人說.

(2)拿出自己的小直尺.

師說:剛才同學們說得非常好,你們對0有了初步的認識.0可以表示沒有.0還可以表示什么呢?請大家拿出你的小直尺.

看一看,0在什么位置?在這里它還可以表示什么?

(3)出示直尺放大圖.

師說:請大家看放大直尺圖,0在這里表示一段也沒有.它還可以表示起點.表示量東西從這里開始.

師問:這個0應排在誰的前面?為什么排在1的前面?(因為0是起點)

指名數(shù)直尺上的數(shù):從05.

齊讀:0550.

(4)指導0的書寫.

老師邊范寫邊說:寫0時,從上到下,從左到右、起筆收筆都要相連,寫成橢圓形.

自己在課桌上練習寫0,注意筆順.

在書上練習格描寫0.

2.學習有關0的加減法.

(1)學習同數(shù)相減等于0的減法.

出示小朋友拿氣球圖:

師問:

①第一幅圖中的小朋友手里有幾個氣球?

②第二幅圖中的小朋友手里有幾個氣球?

③把這兩幅圖連起來看,是什么意思?(小朋友手里原來有2個氣球,飛起2)

④原來有2個氣球,飛起2個,可以提出什么問題?(還剩幾個?)

⑤求還剩幾個?用什么方法計算?怎樣列式?

板書:22=0.

指名說:算式中的220各表示什么?

22=0為什么用0表示?

師說:2去掉2就沒有了,所以用0表示.

擺一擺:

同學們在自己的課桌上先擺3根小棒,再拿走3根,還剩幾根?

算式怎么列?板書:33=0.

齊讀:22=033=0.

師說:你們還能想出幾減幾等于0的題嗎?

學生說,老師板書:

11=0 55=0

44=0 00=0

師說:這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題.

(2)學習一個數(shù)加0或減0.

出示蠟筆盒圖:

師問:

①左邊盒里有幾支蠟筆?右邊盒里有幾支蠟筆?一共有幾支蠟筆?

②求一共有幾支蠟筆,用什么方法計算?怎樣列式?板書:40=4.

指名說:算式中各數(shù)表示什么?

老師把兩個盒子調(diào)換位置:

師問:

①誰能看圖再列一道算式?

指名說,板書:04=4.

40為什么還等于4(因為40就是 4加沒有,還應該是原來的數(shù).)

③那205003呢?

師說:這幾道題都是一個數(shù)加零的加法.

想一想:一個數(shù)減零應怎么算呢?

板書:50=□.

指名說:50=5.

師問:為什么50還得5(因為從5里去掉0個,就是一個也沒去掉,所以還是5.)

師問:40呢?6070呢?

小結 今天我們學習了0的認識和有關0的加減法.知道了同數(shù)相減(指板書)等于0,一個數(shù)加0還得這個數(shù);一個數(shù)減0還得這個數(shù).下面比一比看誰學得最好.

()鞏固反饋

1.拿出05的數(shù)字卡片,按從小到大的順序排一排.

2.看圖列式計算:

3.口算:

40=

33=

20=

03=

55=

10=

20=

00=

50=

00=

44=

30=

4.做練習五第14題.

課堂教學設計說明

本節(jié)課是學習0的認識及有關0的加、減法.課堂設計是這樣安排的:

一、分三個層次進行新課.第一層,認識0;第二層,教學相同數(shù)相減等于0;第三層,教學一個數(shù)加0或減0.

0的認識對低年級學生來說比較抽象,所以要通過直觀演示、觀察實物圖、動手操作等方法使學生從感性上對0有初步認識.

二、在教學有關0的加、減法時,講完例題后啟發(fā)學生動腦筋自己編題,自已計算.

三、在講完40=4這道題后,設計了把兩個蠟筆盒調(diào)換位置,讓學生列出04=4進一步加深理解對“調(diào)換兩個加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的理解.

四、在鞏固練習環(huán)節(jié),除完成練習五第14題的作業(yè) ,還增加了看圖列式計算和口算練習,讓學生進一步理解有關0的加減含義.

板書設計 


 

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