數(shù)學(xué)教案－關(guān)于9的圖畫應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度.
2.滲透簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為正式學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備，加深理解“求和”、“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確識(shí)圖，理解題意.
教學(xué)難點(diǎn)
正確選擇算法.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算：9以內(nèi)的加減法.
（1）老師出示口算卡片，請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)算，其他同學(xué)當(dāng)裁判.
（2）學(xué)生搶答.
2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式.
出示教材50頁(yè)的荷花圖（不注明條件和問(wèn)題）
師：你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答，老師板書(shū)：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
問(wèn)：這兩道加法算式表示什么意思？
（表示把左邊的6朵荷花和右邊的3朵荷花合并起來(lái)，一共是9朵荷花.）
這兩道減法算式分別表示什么意思？
（9－3＝6表示從9朵荷花里面去掉右邊的3朵，就是左邊的6朵.）
（9－6＝3表示從9朵荷花里面去掉左邊的6朵，就是右邊的3朵.）
師：如果題中標(biāo)明了條件和問(wèn)題（板書(shū)：6朵、大括號(hào)和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？
二、探索新知
1.看荷花圖自己說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名說(shuō).（左邊有6朵荷花，右邊有3朵荷花，一共有多少朵荷花？）
學(xué)生獨(dú)立列算式，然后集體訂正.板書(shū)：6＋3＝9
問(wèn)：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵荷花，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來(lái)，所以用加法.）
2.出示小鹿圖.
學(xué)生互相說(shuō)圖意，然后指名說(shuō).（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）
學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體訂正.板書(shū)：9－3＝6
問(wèn)：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計(jì)算.）
3.做一做
投影出示50頁(yè)的葡萄圖和魚(yú)圖.
師：你能自己看懂圖意嗎？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題.
學(xué)生在書(shū)上完成后集體訂正.板書(shū)：5＋4＝9
問(wèn)：第一題你是怎么想的？還有不同想法嗎？（如果列成4＋5＝9也是正確的.）
板書(shū)：9－1＝8
問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這道題，你是怎么想的？
三、總結(jié)質(zhì)疑
師：今天我們研究的是什么？做圖畫應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？只有弄清了數(shù)量關(guān)系，才能正確地解答.
問(wèn)：你還有什么問(wèn)題嗎？
四、鞏固提高
1.學(xué)生獨(dú)立解答教材53頁(yè)的第15題.
出示53頁(yè)的兩組企鵝圖，集體訂正.
比較：這兩道題有什么不同？
學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答.
問(wèn)：為什么第1題用減法，第二題用加法？
如果把第1題的“？只”移到右邊來(lái)，怎么列式？
2.投影出示58頁(yè)的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數(shù)出來(lái)的）.
學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正.
3.聽(tīng)題列式解答
老師口述題目，學(xué)生舉手回答.
（1）街道兩邊各種了3棵樹(shù)，一共種了幾棵樹(shù)？
（2）小明疊飛機(jī)，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？
（3）小紅要寫9行字，已經(jīng)寫了5行，還要寫幾行？
（4）媽媽買來(lái)4個(gè)蘋果，買來(lái)的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來(lái)多少個(gè)水果？
板書(shū)設(shè)計(jì)