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數學教案-關于7的圖畫應用題

數學教案-關于7的圖畫應用題

教學目標 

1.鞏固7的加減法,提高計算的速度和正確率.

2.使學生知道括號和問號在圖中表示的意義,正確理解題意和圖中表示的數量關系,并能列式計算.

3.初步培養學生的觀察、分析能力和語言表達能力.

4.通過教學培養學生學習數學的興趣,養成認真傾聽、積極思考的學習習慣.

教學重點

正確識圖,知道括號和問號所表示的意義.

教學難點 

結合圖意正確地選擇算法.

教學過程 

一、復習導入  

1.口算:7以內的加減法

老師依次出示口算卡片,學生開火車口算.

2.看圖列式計算

分別出示:教材36頁的兔子圖和青蛙圖(不加“括號”和“?只”).

學生看圖列式,老師板書:4+3=7        7-2=5

3+4=7

問:第1題為什么用加法?(因為這道題是要把左邊的4只小兔和右邊的3只小兔合并起來,所以用加法.

第2題為什么用減法?(因為荷葉上有7只青蛙,跳到水里2只就是去掉了2只,所以用減法.)

師:同學們對圖的意思理解得非常好!你們都是根據小動物做動作的方向,確定是需要“合并”還是需要“去掉”來列算式的,今天我們要學習的題目意思更明確了,圖中清楚地告訴我們要求什么問題,這就是圖畫應用題.(板書課題:圖畫應用題)

二、學習新知

1.教學例1

老師在兔子圖的下面畫括號,在括號的下面加寫“?只”.

邊畫邊說明:括號表示把兩邊的兔子合并起來,下面加一個“?只”表示求一共有多少只兔子?

問:括號表示什么意思?“?只”表示什么意思?

老師引導學生敘述圖意.

邊指圖邊問:圖中告訴了我們什么?又告訴了我們什么?讓我們求什么?

在分步回答的基礎上,讓學生試著用三句話完整地敘述圖意.

(有4只兔子采蘑菇,又來了3只,現在一共有幾只?)

問:要求現在一共有幾只,怎樣列式?為什么用加法計算?

板書:4+3=7(要求現在一共有幾只,就要把4只和3只這兩部分合并起來,所以用加法計算.)

問:4+3=7表示什么意思?

2.教學例2

老師在青蛙圖上畫括號,在括號下面寫“7只”,在左邊的青蛙圖上面寫“?只”.

問:現在這幅青蛙圖和剛才有什么不同?(多了括號、7只和?只)

這幅圖表示什么意思呢?

分步演示動畫“青蛙跳水”,邊演示邊敘述:荷葉上有幾只青蛙?(7只)跳到水里幾只?(2只)求還剩幾只.

問:題中告訴我們原來荷葉上有幾只青蛙?(出現“括號、7只”)

(手指“跳到水里的青蛙”)跳到水里幾只?(手指“?只”)求什么?

你能完整地敘述一下圖意嗎?

找兩名同學完整地敘述圖意.(原來荷葉上有7只青蛙,跳到水里2只,還剩幾只?)

問:要求還剩幾只,怎樣列式?為什么用減法?

板書:7-2=5(要求還剩幾只,就要從原來的7只里面去掉跳到水里的2只,所以用減法計算.)

問:7-2=5表示什么意思?


3.比較

師:這兩道題都是用圖畫表示的應用題,通過看圖,我們能夠知道圖中告訴了我們什么和什么,讓我們求什么.那么這兩道題有什么不同呢?請你認真地比較一下,同桌互相說一說.

(第1題是知道了兩個部分求整體用加法計算;第2題是知道了整體和其中的一部分,求另一部分,用減法計算.)

師:問號所在的位置不同,所求的問題就不同,因此,同學們在看圖的時候一定要認真.

4.做一做

(1)投影出示教材36頁做一做的金魚圖

問:圖中告訴了我們什么和什么,讓我們求什么?

找兩個人敘述圖意后,學生獨立列式.

訂正時說一說:為什么用加法計算?

(2)投影出示36頁做一做的小鳥圖

問:樹上原來有幾只小鳥?(7只)飛走了幾只?(3只)求什么?

指名學生完整地敘述一下圖意.

學生列式解答.

訂正時說一說:為什么用減法計算?

5.質疑

師:今天我們學習了什么知識?你知道了什么?誰還有什么問題嗎?

三、鞏固提高

1.出示教材39頁第5題的蘋果圖和兔子圖

同桌互相說圖意,然后自己列式解答,最后集體訂正:說一說你是怎么想的.

2.看圖列式(學生獨立完成)

3.教材39頁的思考題:

有7只小兔,每只小兔要喂1個蘿卜,還缺2個蘿卜.現在有幾個蘿卜?

學生分組討論,然后全班交流.

板書設計 

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