數學教案－關于7的圖畫應用題

教學目標 

1.鞏固7的加減法，提高計算的速度和正確率.

2.使學生知道括號和問號在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數量關系，并能列式計算.

3.初步培養學生的觀察、分析能力和語言表達能力.

4.通過教學培養學生學習數學的興趣，養成認真傾聽、積極思考的學習習慣.

教學重點

正確識圖，知道括號和問號所表示的意義.

教學難點 

結合圖意正確地選擇算法.

教學過程 

一、復習導入  

1.口算：7以內的加減法

老師依次出示口算卡片，學生開火車口算.

2.看圖列式計算

分別出示：教材36頁的兔子圖和青蛙圖（不加“括號”和“？只”）.

學生看圖列式，老師板書：4＋3＝7        7－2＝5

3＋4＝7

問：第1題為什么用加法？（因為這道題是要把左邊的4只小兔和右邊的3只小兔合并起來，所以用加法.

第2題為什么用減法？（因為荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法.）

師：同學們對圖的意思理解得非常好！你們都是根據小動物做動作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來列算式的，今天我們要學習的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這就是圖畫應用題.（板書課題：圖畫應用題）

二、學習新知

1.教學例1

老師在兔子圖的下面畫括號，在括號的下面加寫“？只”.

邊畫邊說明：括號表示把兩邊的兔子合并起來，下面加一個“？只”表示求一共有多少只兔子？

問：括號表示什么意思？“？只”表示什么意思？

老師引導學生敘述圖意.

邊指圖邊問：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？

在分步回答的基礎上，讓學生試著用三句話完整地敘述圖意.

（有4只兔子采蘑菇，又來了3只，現在一共有幾只？）

問：要求現在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計算？

板書：4＋3＝7（要求現在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來，所以用加法計算.）

問：4＋3＝7表示什么意思？

2.教學例2

老師在青蛙圖上畫括號，在括號下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”.

問：現在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號、7只和？只）

這幅圖表示什么意思呢？

分步演示動畫“青蛙跳水”，邊演示邊敘述：荷葉上有幾只青蛙？（7只）跳到水里幾只？（2只）求還剩幾只.

問：題中告訴我們原來荷葉上有幾只青蛙？（出現“括號、7只”）

（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？

你能完整地敘述一下圖意嗎？

找兩名同學完整地敘述圖意.（原來荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）

問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？

板書：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計算.）

問：7－2＝5表示什么意思？

3.比較

師：這兩道題都是用圖畫表示的應用題，通過看圖，我們能夠知道圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么.那么這兩道題有什么不同呢？請你認真地比較一下，同桌互相說一說.

（第1題是知道了兩個部分求整體用加法計算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計算.）

師：問號所在的位置不同，所求的問題就不同，因此，同學們在看圖的時候一定要認真.

4.做一做

（1）投影出示教材36頁做一做的金魚圖

問：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？

找兩個人敘述圖意后，學生獨立列式.

訂正時說一說：為什么用加法計算？

（2）投影出示36頁做一做的小鳥圖

問：樹上原來有幾只小鳥？（7只）飛走了幾只？（3只）求什么？

指名學生完整地敘述一下圖意.

學生列式解答.

訂正時說一說：為什么用減法計算？

5.質疑

師：今天我們學習了什么知識？你知道了什么？誰還有什么問題嗎？

三、鞏固提高

1.出示教材39頁第5題的蘋果圖和兔子圖

同桌互相說圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說一說你是怎么想的.

2.看圖列式（學生獨立完成）

3.教材39頁的思考題：

有7只小兔，每只小兔要喂1個蘿卜，還缺2個蘿卜.現在有幾個蘿卜？

學生分組討論，然后全班交流.

板書設計