100以內數的認識案例與反思
創設情境 領悟數感
——“100以內數的認識”教學案例與反思
記得有位家長跟我說過這么一件事：你們前些天教的都是100以內的數，現在馬上跳躍到萬以內的數，這中間有多少數呀！我的孩子根本不知道10000為何物，1000是多少，他只知道10000比1000大。但具體事物給他，讓他估計，或讓他比劃比劃，他根本不會。從家長的一番話中，我深深地感觸到，在當前數學課堂教學中，教師重視的往往是數位、計數單位等概念，以及讀、寫數的方法，卻忽視了對數的意義的理解和應用，以至于學生對數的感覺非常遲鈍，大數的概念基本沒有，在學生眼中只有死的數字，而無法運用到實際生活中去。
隨著新課改的深入，數感的培養被越來越多的教師所重視，并且也把它付諸于日常教學中。最近我有幸聽到著名特級教師丁杭纓老師的一節課——《100以內數的認識》，或許能給我們一些啟示。
片斷一：
師：今天我們學習“100以內數的認識”（板書課題）。有多少人認識100，請舉手。
全班小朋友齊刷刷地舉手。
師：既然你們大家都知道，那現在請你們猜一猜桌子上的小棒有幾根？
生：100根。
師：你怎么知道的？
生：今天學100嗎？
師：既然你們猜100，我也不知道對不對，就請同桌合作數一數。
學生數后發現小棒實際的根數比100多。
……
師：現在請猜一猜這盒鉛筆大概幾支？
生：100支。
生：99支。
生：50支。
學生猜了很多數。