一年級數學上冊全冊教學設計2（北師大版）
學生做題比賽，教師觀察學生計算方法，適時指導。
結果交流。
三、課堂總結
師：同學們，經過今天的練習，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側，表示問其中的一部分，用減法計算；如果問號在大括號的邊上就表示算一共有多少，用加
法計算。今后要更加努力喲!
課堂作業新設計：
a類 口+口＝口
b類
6+2＝（ ） -1＝（ ）-4＝
（ ）+5＝（ ）+1＝（ ）
(考查知識點：連加、連減和加減混合運算；能力要求：熟練掌握10以內的加減法計算)
課后反思：
課題： 做個加法表 （共 1 課時，第 1 課時）
教學內容: 做個加法表。（教材第50頁）
教學目標：
1.經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。
2.在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整
理在加法表中，能夠發現加法表中的簡單規律。
3.鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。
重點難點：
重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發現規律。
難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。
教具學具： 10以內加法算式的卡片。
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們，前面我們已經學習了10以內的所有加法，今天我們就來總結一下。以前是老師給你們講，今天請同學們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?
設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。
二、探究新知：
1.整理加法表。
師：現在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學生在小組內共同討論寫卡片。
師：老師已經把我們學過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
•找出得數是3的加法算式排成一排。
•找出得數是10的算式排成一排。
•有些加法算式里面都有4。
。。。。。。
師：其實同學們說得都有道理，但是總結得不夠好，應該說我們可以以得數為標準進行分類或者以算式里面的數為標準進行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結合在一起，豎著把得數相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個數的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法表還不完整，老師已經擺了一些加法算式卡片，你發現了什么?
設計意圖：學生第一次整理學習過的知識，為防止學生在整理加法表時，不知如何填寫，先引導學生明確整理的依據和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積