20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)案例
第二種方法：從左邊的9根小棒里拿出6個放在右邊，右邊就有了10根，左邊還剩3根，一共就有13根。
師：這兩種方法都能看出一共有13根，哪一種方法更好？
學(xué)生討論并小結(jié)：第一種方法更好。
師：根據(jù)這種擺的過程說一說9+4=？怎樣計算。
生：因為4拿出1來給9就是10,10再加剩下的就是十幾。
師邊說邊板書：
4、投影出示計算題并說出計算方法
9+7= 9+2= 9+8= 9+9=
師：觀察這些算式有什么共同點，算法上有什么共同點？（學(xué)生討論回答）
生：都是9加幾等于多少。都是從另一個加數(shù)拿出1給9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾。
5、拓展知識（放投影出示練習(xí)題）
9+5+1= 9+2+7= 9+4+4= 9+3+6=
學(xué)生說出計算方法
6、課堂練習(xí)
①課件出示課本89頁做一做1、2題
②速算練習(xí)：每次找兩個學(xué)生，一個出題，一個解答。
7、課堂總結(jié)
①學(xué)生談這節(jié)課的收獲
②師總結(jié)
8、板書設(shè)計
9加幾
8、7、6加幾 教材說明
第1課時
例2用一群參加賽跑的小學(xué)生引入“跑步的一共有多少個學(xué)生”的問題。
畫面下面顯示讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺解決8加5等于多少的問題，認(rèn)識把8湊成10的過程。教材中還在8+5算式下面注出不完整的湊十過程，要求學(xué)生自己把加數(shù)分成2和幾并算出結(jié)果。這樣，及時抽象用“湊十法”計算8加幾的方法，促使學(xué)生掌握8加幾的計算方法，加深學(xué)生對“湊十法”的理解和掌握。同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
第2課時
例3以8+9為例呈現(xiàn)了三種計算方法：（1）把8湊成10；（2）把9湊成10；（3）根據(jù)9+8=17，想出8+9的得數(shù)。具體體現(xiàn)“算法多樣化”的理念。其中，應(yīng)用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律算8+9=17是重點內(nèi)容。教材中想的過程以9+8=17與8+9=□上下對照的形式出現(xiàn)，給學(xué)生算8+9時一個依據(jù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。這里，不要求學(xué)生概括，只要學(xué)生說出：因為9+8得17，所以8+9也得17。
第二課時 8、7、6加幾 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第91頁
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確計算8、7、6加幾，理解“湊十法”；
2、培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和實際操作能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。
三、重點難點
重點：理解8、7、6加幾計算方法的算理
難點：自主探索8、7、6加幾的各種方法
四、教具學(xué)具
小棒、視頻投影、多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)
1、
2、
3、9+（ ）=10 8+（ ）=10 7+（ ）=10 6+（ ）=10