20以內的進位加法教學案例
每個圖形的角上都有一個數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化按順序先說得數，再說算式。
學生匯報。
2、看誰算得又對又快。(練習二十二第3題)
時間一分半，答完之后，集體訂正。
3、練習二十二第4、5題。
學生獨立完成，集體訂正。
4、練習二十二第2題。
先讓學生看懂這個表，讓學生把得數填在書上表內。（教師對學習有困難的學生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）
四、課堂小結
這節課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。
板書設計
5、4、3、2加幾
5+8=13 8+5=13
4+7=
3+9=
第五課時 求一共有多少的實際問題 教學設計
教學內容：
人教版小學數學教材一年級上冊第97頁。
教材分析：
本節課是在學生學習了20以內的進位加法之后，用20以內進位加法的知識來解決實際問題。本節課引導學生根據具體情境中的信息從不同的角度思考問題，依據不同的標準列出不同的加法算式，找到不同的辦法來解決同一個數學問題。在本節課的教學中，分析情境圖、搜集正確有價值的數學信息是解決問題的關鍵。
學情分析：
學生已有一定的看圖分析信息的能力：根據一幅具體的情境圖，能夠較為全面地搜集信息，能根據自己搜集的信息提出數學問題。而本課時中的問題已經不用學生提出，他們只要結合信息找出解決問題的辦法就可以了，這符合小學生的認知特點；同時，學生已經掌握了20以內進位加法的計算方法，為解決實際問題奠定了良好的基礎。
教學目標：
1.會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。
2.訓練學生用不同的方法解決同一個問題，培養學生思維的靈活性、創新性。
3.感受數學中日常生活中的應用，激發學生學習數學的興趣。
重點難點：
重點：運用知識解決問題。
難點：對同一問題尋求不同的解決方法。
教具學具：課件
教學過程：
一、情境導入（鉛筆情境）。
師：今天老師請到了咱們數學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節數學課，大家想知道她是誰嗎？
生：想！
師：好！請同學們看大屏幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？
生：記得，是笑笑！
師：恩！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？
生：鉛筆。
師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？
生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。
師：說得真好！（接著出示圖2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什么？
生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。
師：說得真棒！接下來請大家數數“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。
生：一共有5支鉛筆。
師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！
生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）
師：恩！同學們剛剛表現得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現得更加好！
師：說到這里，可能已經有同學猜到了，咱們今天這節數學課的課題就是《一共有多少》 【板書課題《一共有多少》】
二、學習新課
師：同學們，你們最喜歡過什么節日？