20以內的進位加法教學案例
（4）思考題
8+9可以怎樣算？你喜歡哪種方法？
5、課堂總結
你們學會了什么？有什么需要幫助的嗎？
板書設計
第三課時 交換加數的位置和不變 教學設計
一、教學內容
人教版小學數學教材一年級上冊第92頁。
二、教具學具
課件、口算卡片
三、教學目標
1、繼續學習8、7、6加幾的計算，學會用交換加數的方法口算；
2、培養學生思維的靈活性；
3、培養學生良好的學習習慣。
四、教學重點
掌握用交換加數的方法口算8、7、6加幾。
五、教學難點
提高學生口算的速度及正確率
六、教學過程
（一）復習導入
1、學生說出：幾和幾可以湊成十。
2、口算
9+5=（ ） 8+7=（ ） 6+7=（ ）
9+7=（ ） 9+6=（ ） 9+3=（ ）
7+4=（ ） 6+4=（ ） 8+5=（ ）
（二）探究新知
課件出示：8+9=（ ）
學生分組討論計算方法，各組出一名代表匯報。
匯報結果：
方法三：因為9+8=17
所以8+9=17
師：你認為哪種方法計算起來更快？為什么？（學生討論）
學生的意見很多，教師總結：前兩種方法都是用湊十法計算的，第三種方法是把兩個加數交換了位置，知道了9+8=17，就能得出8+9=17
小結：交換加數的位置，和不變、
（三）鞏固練習
1、寫出得數相等的算式。（課件出示）
9+6=（ ） 8+2=（ ） 3+9=（ ）
3+4=（ ） 7+5=（ ） 8+0=（ ）
0+7=（ ） 4+8=（ ） 6+7=（ ）
2、完成教材第92頁“做一做”第二題。
3、完成教材第93頁練習二十一第一題。
4、看誰用的方法好
6+5+4=（ ） 7+8+3=（ ）
（四）課堂總結
①學生談這節課的收獲
②師總結
（五）板書設計
因為9+8=17
所以8+9=17
交換加數的位置，和不變
5、4、3、2加幾 教材說明
經過前兩節的學習，學生已經基本掌握進位加法的計算方法。本節5、4、3、2加幾，都是與前兩節內容相關的小數加大數的式題，都可以用交換加數的方法來算。教材內容的設計要求學生用學過的知識來完成這些計算。