20以內的進位加法教學案例
(4)思考題
8+9可以怎樣算?你喜歡哪種方法?
5、課堂總結
你們學會了什么?有什么需要幫助的嗎?
板書設計
第三課時 交換加數的位置和不變 教學設計
一、教學內容
人教版小學數學教材一年級上冊第92頁。
二、教具學具
課件、口算卡片
三、教學目標
1、繼續學習8、7、6加幾的計算,學會用交換加數的方法口算;
2、培養學生思維的靈活性;
3、培養學生良好的學習習慣。
四、教學重點
掌握用交換加數的方法口算8、7、6加幾。
五、教學難點
提高學生口算的速度及正確率
六、教學過程
(一)復習導入
1、學生說出:幾和幾可以湊成十。
2、口算
9+5=( ) 8+7=( ) 6+7=( )
9+7=( ) 9+6=( ) 9+3=( )
7+4=( ) 6+4=( ) 8+5=( )
(二)探究新知
課件出示:8+9=( )
學生分組討論計算方法,各組出一名代表匯報。
匯報結果:
方法三:因為9+8=17
所以8+9=17
師:你認為哪種方法計算起來更快?為什么?(學生討論)
學生的意見很多,教師總結:前兩種方法都是用湊十法計算的,第三種方法是把兩個加數交換了位置,知道了9+8=17,就能得出8+9=17
小結:交換加數的位置,和不變、
(三)鞏固練習
1、寫出得數相等的算式。(課件出示)
9+6=( ) 8+2=( ) 3+9=( )
3+4=( ) 7+5=( ) 8+0=( )
0+7=( ) 4+8=( ) 6+7=( )
2、完成教材第92頁“做一做”第二題。
3、完成教材第93頁練習二十一第一題。
4、看誰用的方法好
6+5+4=( ) 7+8+3=( )
(四)課堂總結
①學生談這節課的收獲
②師總結
(五)板書設計
因為9+8=17
所以8+9=17
交換加數的位置,和不變
5、4、3、2加幾 教材說明
經過前兩節的學習,學生已經基本掌握進位加法的計算方法。本節5、4、3、2加幾,都是與前兩節內容相關的小數加大數的式題,都可以用交換加數的方法來算。教材內容的設計要求學生用學過的知識來完成這些計算。