20以內的進位加法教學案例
生：六一國際兒童節。
師：為什么呀？
生：①因為六一是我們自己的節日；②我們可以穿上漂亮的衣服上舞臺演出，慶祝節日。
師：那我們就一起去看一看吧。
出示課件，情境圖：圖一（教材97頁例5插圖）
師：同學們仔細看一遍，你看到了什么？發現了什么？想到了什么？可以和你周圍的同學說一說。
老師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。
生：①前一排有7個人，后排有8個人。
②男生有9人，女生有6人。
③一共有15人。
師：你怎么知道一共有15人呢？
①數出來的，1.2.3.4……15，一共有15人。
②前排7人，后排8人，把前排和后排的人數合起來，就是15人。列出算式：8+7=□人
③男生9人，女生6人，把男生和女生的人數合起來就是15人，列出算式：9+6=□人。然后算出得數。
④師：大家想一想，我們解決了什么問題呢？（我們解決了共有多少人的問題。）
⑤同學們用了幾種方法呀？（3種。）
我們用不同的方法解決同一個問題，所得到的結果是一樣的，你覺得哪種方法最好呢？
生：討論并說出自己的想法。
師：結合解決“一共有多少人”這個問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把這些人分成前排和后排時，可以列出算式：8+7；分成男生和女生兩部分時，可以列出算式：9+6，對于同一個問題，可以從不同的角度去思考，尋找出不同的解決方法，同時讓學生明白，當數量多的時候，點數法存在著一定的局限性。
三、運用所學的知識，解決問題。
1、教材97頁，做一做，看圖列式計算。
①與周圍的同學互相說一說題意，然后指出兩名學生向全班同學說一說題意。
②根據自己的理解，列出算式：8+4=12（只）或6+6=12（只）
③班內交流
然后選出代表說一說題意及解決的什么問題，怎樣想的。用什么方法計算，結果是什么，同時比一比看誰說的清楚、合理、正確。
師：我們要解決的問題是“一共有多少只天鵝？”這幅畫中按天鵝的位置分成兩部分；左邊有6只，右邊也有6只，求一共有多少只天鵝，列出算式：6+6.還有同學按天鵝的顏色分，白天鵝8只，黑天鵝4只，求一共有多少只天鵝，可以列算式：8+4
2、小結：同一個問題，從不同的角度考慮會有不同的解決方法。
3、獨立完成練習題，練習二十二的第一題。
四、總結提升：
師：今天這節課你們學到了什么呀？有什么收獲呢？把你們的收獲向爸爸媽媽匯報一下吧。
板書設計：
求一共有多少的實際問題
一共有多少？
1. 數出來
2. 8+7=15（人）前排7人，后排8人，共有8+7=□人
3. 9+6=15（人）男生9人，女生6人，共有9+6=□人
第六課時 求原來有多少的實際問題 教學設計
【教學目標】
1.讓學生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答
2.培養運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力；培養與他人合作的態度。
【教學重點】借助已有的逆思考經驗，解決求被減數的實際問題。
【教學難點】理解題意，尋找數量關系，確定解題方法。
【教學準備】多媒體，花。
【教學過程】
一、引入新課
談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家帶來了幾朵漂亮的花，我準備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）