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20以內的進位加法教學案例

發布時間:2019-01-02

20以內的進位加法教學案例


生:六一國際兒童節。
師:為什么呀?
生:①因為六一是我們自己的節日;②我們可以穿上漂亮的衣服上舞臺演出,慶祝節日。
師:那我們就一起去看一看吧。
出示課件,情境圖:圖一(教材97頁例5插圖)
師:同學們仔細看一遍,你看到了什么?發現了什么?想到了什么?可以和你周圍的同學說一說。
老師巡視,及時和學生交換看法,給予點撥。
生:①前一排有7個人,后排有8個人。
②男生有9人,女生有6人。
③一共有15人。
師:你怎么知道一共有15人呢?
①數出來的,1.2.3.4……15,一共有15人。
②前排7人,后排8人,把前排和后排的人數合起來,就是15人。列出算式:8+7=□人
③男生9人,女生6人,把男生和女生的人數合起來就是15人,列出算式:9+6=□人。然后算出得數。
 ④師:大家想一想,我們解決了什么問題呢?(我們解決了共有多少人的問題。)
⑤同學們用了幾種方法呀?(3種。)
我們用不同的方法解決同一個問題,所得到的結果是一樣的,你覺得哪種方法最好呢?
生:討論并說出自己的想法。
師:結合解決“一共有多少人”這個問題的情況,肯定學生探索的解決方法,同時特別強調:把這些人分成前排和后排時,可以列出算式:8+7;分成男生和女生兩部分時,可以列出算式:9+6,對于同一個問題,可以從不同的角度去思考,尋找出不同的解決方法,同時讓學生明白,當數量多的時候,點數法存在著一定的局限性。
三、運用所學的知識,解決問題。
1、教材97頁,做一做,看圖列式計算。
①與周圍的同學互相說一說題意,然后指出兩名學生向全班同學說一說題意。
②根據自己的理解,列出算式:8+4=12(只)或6+6=12(只)
③班內交流
然后選出代表說一說題意及解決的什么問題,怎樣想的。用什么方法計算,結果是什么,同時比一比看誰說的清楚、合理、正確。
師:我們要解決的問題是“一共有多少只天鵝?”這幅畫中按天鵝的位置分成兩部分;左邊有6只,右邊也有6只,求一共有多少只天鵝,列出算式:6+6.還有同學按天鵝的顏色分,白天鵝8只,黑天鵝4只,求一共有多少只天鵝,可以列算式:8+4
2、小結:同一個問題,從不同的角度考慮會有不同的解決方法。
3、獨立完成練習題,練習二十二的第一題。
四、總結提升:
師:今天這節課你們學到了什么呀?有什么收獲呢?把你們的收獲向爸爸媽媽匯報一下吧。
板書設計:
求一共有多少的實際問題
一共有多少?
1.         數出來
2.         8+7=15(人)前排7人,后排8人,共有8+7=□人
3.         9+6=15(人)男生9人,女生6人,共有9+6=□人
 
第六課時  求原來有多少的實際問題  教學設計
【教學目標】
1.讓學生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實際問題的數量關系,并能正確解答
2.培養運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力;培養與他人合作的態度。
【教學重點】借助已有的逆思考經驗,解決求被減數的實際問題。
【教學難點】理解題意,尋找數量關系,確定解題方法。
【教學準備】多媒體,花。
【教學過程】
一、引入新課
談話:春天到了,花兒都開得,老師先給大家帶來了幾朵漂亮的花,我準備拿走3朵送給我們班的小朋友,你們看看還剩幾朵了?(2朵)
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