圖畫應(yīng)用題（通用13篇）

圖畫應(yīng)用題 篇1

　　圖畫應(yīng)用題(一)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書36頁(yè)小兔圖、青蛙圖，36頁(yè)“做一做”，39頁(yè)練習(xí)七第15題。

　　教育目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，知道先告訴了什么，又告訴了什么，求什么？以及括號(hào)和問號(hào)各表示什么？

　　2.學(xué)寫算式中的第二個(gè)加數(shù)或減數(shù)，知道相加或相減的得數(shù)寫在什么地方。

　　3.能正確計(jì)算，并知道算式中各部分表示什么。

　　4. 學(xué)生通過觀察圖畫，能看懂圖意。

　　5. 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生用三句完整的話表達(dá)圖意。

　　6. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖畫應(yīng)用題的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，知道括號(hào)和問號(hào)各表示什么。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用三句話表達(dá)圖中先告訴什么，又告訴什么，求什么。

　　3.教學(xué)生學(xué)會(huì)填寫算式，正確解答。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　青蛙圖“用哪個(gè)數(shù)減去跳到水中的2只？”

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　電腦軟件。

　　教學(xué)步驟 

　　一、鋪墊孕伏

　　1.  填空。

　　7        7        7         7         7          7

　　5     2  3     4  1     6   2     5   4     3    6     1

　　3+4=     7-2=     2+5=     7-1=

　　1+6=     3=2=     7-5=     7-0=   

　　6+1=     7-3=     4+2=     7-4=

　　1、口算

　　2 、出示蘋果圖，指名看圖填寫算式。

　　二、探究新知

　　1.導(dǎo)入  新課

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅特別有趣的圖畫。

　　2.出示小兔圖。

　　(1)教師邊指導(dǎo)學(xué)生看圖，邊用生動(dòng)的語(yǔ)言講述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔發(fā)現(xiàn)對(duì)面還有幾個(gè)小伙伴，就喊，“快來(lái)呀！這兒有很多磨菇”(出示右邊的只三小兔)數(shù)一數(shù)從右邊又跑來(lái)幾只小兔？(3只)(同時(shí)在外面畫一個(gè)圈)合起來(lái)一共有幾只小兔？”

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，用三句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中表示的意思。

　　(引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說(shuō)。)草地上原來(lái)有4只小兔，又跑來(lái)3只，現(xiàn)在草地上一共有幾只小兔？

　　(3)認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)。

　　同學(xué)們知道，用圈把兩群小兔圈在一起是表示求一共有多少只小兔？現(xiàn)在我們不畫圈，教你們認(rèn)識(shí)一個(gè)符號(hào)。(在兩群小兔下面畫一個(gè)大括號(hào)再在括號(hào)下面寫“？”)這叫括號(hào)，表示把兩群小兔合起來(lái)，(做手勢(shì))這叫問號(hào)，表示多少或幾。括號(hào)和問號(hào)的意思是把兩群小兔合起來(lái)求一共有多少只？

　　[反饋] 括號(hào)表示什么？合起來(lái)用手勢(shì)表示。問號(hào)表示什么？

　　(4)引導(dǎo)用三句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中先告訴了什么？又告訴了什么？求什么？

　　(對(duì)口述有困難的學(xué)生加以引導(dǎo)，要求語(yǔ)言逐漸精練。)

　　(5)教寫算式。

　　原來(lái)有4只小兔，在算式中先寫上“4”，又跑來(lái)3只，把“3”寫在□里，把4只和3只合起來(lái)，求一共有多少只？用加法計(jì)算，在“4”和“ 3”的中間寫上“＋”.數(shù)一數(shù)4只加3只是幾只？(7只)把7寫在后面的“□”，4加3等于7，寫上“=”.我們平時(shí)寫算式時(shí)應(yīng)按從左到右的順序，先寫4，寫上“＋”，寫上3，寫上“=”，最后寫上得數(shù)7.“4＋3=7”

　　(6)看36頁(yè)小兔圖，把算式填寫完整，然后訂正。

　　(7)齊讀算式并說(shuō)說(shuō)算式中的4、3、7各表示什么？

　　3.出示青蛙圖。

　　(1)先出現(xiàn)荷葉上的7只青蛙，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后向右抽拉邊上的2只，(表示跳入水中的2只)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在這幅圖表示什么意思？(荷葉上原來(lái)有7只青蛙，跳進(jìn)水里2只，荷葉上剩下幾只青蛙？)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意。

　　(3)教師在青蛙圖下面畫上括號(hào)，寫上7只，引導(dǎo)學(xué)生討論表示什么？括號(hào)下面寫上“7只”是先告訴了我們一共有7只青蛙，像這樣給出了數(shù)，就可以直接用，跳進(jìn)水里的2只表示從哪里跳進(jìn)水里？荷葉上還有青蛙是剩下的，寫上“？”表示要求的是跳進(jìn)水中2只后還剩幾只？

　　(4)圖中先告訴了什么，又告訴了什么，求什么？引導(dǎo)學(xué)生用三句話說(shuō)一說(shuō)。(先同桌互說(shuō)，然后再對(duì)大家說(shuō))

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生寫算式。

　　荷葉上有7只青蛙，寫上“7”，跳到水里2只，在□里寫上2，求還剩幾只，用減法計(jì)算。在7和□之間寫上“－”，為什么從7只里面減去2只？(引導(dǎo)學(xué)生明確是從7只里面游走了2只，求剩下幾只？所以從7里減去2，剩下5只，也就是等于“5”，寫上“=”，在□里寫上5.“7－2=5”

　　(6)齊讀算式，說(shuō)說(shuō)算式中各部分表示什么？

　　4.課堂練習(xí)

　　1.“做一做”圖1

　　先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖中表達(dá)了什么意思？

　　提問，括號(hào)和“？號(hào)”各表示什么？圖中告訴了什么？又告訴了什么？求什么？引導(dǎo)學(xué)生用三句完整的話表述出來(lái)。指名在黑板上填寫算式。其他在書上寫，集體訂正。

　　2.“做一做”圖2

　　學(xué)生看題后，在小組內(nèi)用三句完整的話說(shuō)圖意，然后填寫算式，然后全班訂正。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.判斷正誤，并改正。

　　2.練習(xí)七第15題

　　(1)先說(shuō)一說(shuō)每一幅圖各表示什么意思？

　　(2)再把算式中的□填完整。

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)了哪些內(nèi)容？明白了什么？(引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié))

圖畫應(yīng)用題 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，會(huì)正確地?cái)⑹鰣D意，理解“求和”“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答圖畫應(yīng)用題.

　　2.通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)圖，理解圖中數(shù)量關(guān)系.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)題意，正確選擇算法.

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引入

　　1.學(xué)生開火車口算：8以內(nèi)的加減法.

　　2.看圖說(shuō)圖意并列式計(jì)算：

　　投影出示下面兩題：

　　師：第一題為什么用加法？第二題為什么用減法？

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用圖畫表示的應(yīng)用題.

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)例題

　　（1）出示例題圖1（花圖）.

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖告訴了我們什么和什么，求什么？

　　指名回答.（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？）

　　問：圖上哪一部分不容易看出來(lái)？（花瓶里的花的朵數(shù)）

　　說(shuō)明：當(dāng)圖上的物體數(shù)量比較多或者物體間相互遮蓋的時(shí)候不容易數(shù)出它的個(gè)數(shù)，這時(shí)候題中會(huì)給我們標(biāo)明是多少或者能夠讓我們根據(jù)題中給的條件算出來(lái)，這道題就給我們標(biāo)明了數(shù)據(jù)（板書：5朵）.

　　師：下面就請(qǐng)你們自己說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思.

　　集體說(shuō)圖意.

　　問：要求一共有多少朵，怎么想？

　　（要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起來(lái)，用加法計(jì)算.）

　　誰(shuí)會(huì)列算式？

　　板書：5＋3＝8

　　問：5＋3＝8表示什么意思？5表示什么？3和8呢？

　　（2）出示例題圖2（小貓圖）.

　　師：請(qǐng)你們自己說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思.

　　在學(xué)生獨(dú)立說(shuō)的基礎(chǔ)上指名說(shuō)圖意.（一共有8只小狗，跑了2只，還剩幾只？）

　　問：還剩幾只？（6只）你是怎么知道的？（算的或數(shù)的）

　　師：當(dāng)數(shù)量比較多或者數(shù)不出來(lái)的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系用計(jì)算的方法來(lái)解答.

　　問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題怎樣列式解答？

　　板書：8－2＝6

　　問：8－2＝6表示什么意思？8表示什么？2和6呢？

　　2.教學(xué)做一做

　　（1）投影出示蝸牛圖

　　指名說(shuō)圖意，然后獨(dú)立解答.

　　指名列式，老師板書：6＋2＝8

　　問：這道題為什么用加法？

　　（2）投影出示小豬吹泡圖

　　學(xué)生試著自己說(shuō)圖意，然后獨(dú)立解答.

　　指名列式，老師板書：8－3＝5

　　問：這道題為什么用減法？8表示什么？

　　3.總結(jié)質(zhì)疑：

　　師：想一想，今天我們學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題有什么不同？你還有什么問題嗎？

　　鞏固提高

　　1.學(xué)生獨(dú)立完成教材46頁(yè)的第14題，然后投影訂正.

　　2.擺一擺、說(shuō)一說(shuō)

　　兩人一組，一人擺學(xué)具，一人說(shuō)題意列算式.

　　3.看算式編題

　　出示：3＋5＝      8－2＝

　　學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際編題，指名回答，大家當(dāng)裁判.

　　板書設(shè)計(jì)

圖畫應(yīng)用題 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度.

　　2.滲透簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為正式學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備，加深理解“求和”、“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)圖，理解題意.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確選擇算法.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.口算：9以內(nèi)的加減法.

　　（1）老師出示口算卡片，請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)算，其他同學(xué)當(dāng)裁判.

　　（2）學(xué)生搶答.

　　2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式.

　　出示教材50頁(yè)的荷花圖（不注明條件和問題）

　　師：你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

　　指名回答，老師板書：6＋3＝9  9－3＝6

　　3＋6＝9  9－6＝3

　　問：這兩道加法算式表示什么意思？

　　（表示把左邊的6朵荷花和右邊的3朵荷花合并起來(lái)，一共是9朵荷花.） 

　　這兩道減法算式分別表示什么意思？

　　（9－3＝6表示從9朵荷花里面去掉右邊的3朵，就是左邊的6朵.）

　　（9－6＝3表示從9朵荷花里面去掉左邊的6朵，就是右邊的3朵.）

　　師：如果題中標(biāo)明了條件和問題（板書：6朵、大括號(hào)和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？

　　二、探索新知

　　1.看荷花圖自己說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名說(shuō).（左邊有6朵荷花，右邊有3朵荷花，一共有多少朵荷花？）

　　學(xué)生獨(dú)立列算式，然后集體訂正.板書：6＋3＝9

　　問：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵荷花，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來(lái)，所以用加法.）

　　2.出示小鹿圖.

　　學(xué)生互相說(shuō)圖意，然后指名說(shuō).（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）

　　學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體訂正.板書：9－3＝6

　　問：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計(jì)算.）

　　3.做一做

　　投影出示50頁(yè)的葡萄圖和魚圖.

　　師：你能自己看懂圖意嗎？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題.

　　學(xué)生在書上完成后集體訂正.板書：5＋4＝9

　　問：第一題你是怎么想的？還有不同想法嗎？（如果列成4＋5＝9也是正確的.）

　　板書：9－1＝8

　　問：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這道題，你是怎么想的？

　　三、總結(jié)質(zhì)疑

　　師：今天我們研究的是什么？做圖畫應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？只有弄清了數(shù)量關(guān)系，才能正確地解答.

　　問：你還有什么問題嗎？

　　四、鞏固提高

　　1.學(xué)生獨(dú)立解答教材53頁(yè)的第15題.

　　出示53頁(yè)的兩組企鵝圖，集體訂正.

　　比較：這兩道題有什么不同？

　　學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答.

　　問：為什么第1題用減法，第二題用加法？

　　如果把第1題的“？只”移到右邊來(lái)，怎么列式？

　　2.投影出示58頁(yè)的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數(shù)出來(lái)的）.

　　學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正.

　　3.聽題列式解答

　　老師口述題目，學(xué)生舉手回答.

　　（1）街道兩邊各種了3棵樹，一共種了幾棵樹？

　　（2）小明疊飛機(jī)，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？

　　（3）小紅要寫9行字，已經(jīng)寫了5行，還要寫幾行？

　　（4）媽媽買來(lái)4個(gè)蘋果，買來(lái)的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來(lái)多少個(gè)水果？

　　板書設(shè)計(jì)

圖畫應(yīng)用題 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.鞏固7的加減法，提高計(jì)算的速度和正確率.

　　2.使學(xué)生知道括號(hào)和問號(hào)在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系，并能列式計(jì)算.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)圖，知道括號(hào)和問號(hào)所表示的意義.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　結(jié)合圖意正確地選擇算法.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.口算：7以內(nèi)的加減法

　　老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.

　　2.看圖列式計(jì)算

　　分別出示：教材36頁(yè)的兔子圖和青蛙圖（不加“括號(hào)”和“？只”）.

　　學(xué)生看圖列式，老師板書：4＋3＝7        7－2＝5

　　3＋4＝7

　　問：第1題為什么用加法？（因?yàn)檫@道題是要把左邊的4只小兔和右邊的3只小兔合并起來(lái)，所以用加法.

　　第2題為什么用減法？（因?yàn)楹扇~上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法.）

　　師：同學(xué)們對(duì)圖的意思理解得非常好！你們都是根據(jù)小動(dòng)物做動(dòng)作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來(lái)列算式的，今天我們要學(xué)習(xí)的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這就是圖畫應(yīng)用題.（板書課題：圖畫應(yīng)用題）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)例1

　　老師在兔子圖的下面畫括號(hào)，在括號(hào)的下面加寫“？只”.

　　邊畫邊說(shuō)明：括號(hào)表示把兩邊的兔子合并起來(lái)，下面加一個(gè)“？只”表示求一共有多少只兔子？

　　問：括號(hào)表示什么意思？“？只”表示什么意思？

　　老師引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意.

　　邊指圖邊問：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？

　　在分步回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用三句話完整地?cái)⑹鰣D意.

　　（有4只兔子采蘑菇，又來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有幾只？）

　　問：要求現(xiàn)在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計(jì)算？

　　板書：4＋3＝7（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算.）

　　問：4＋3＝7表示什么意思？

　　2.教學(xué)例2

　　老師在青蛙圖上畫括號(hào)，在括號(hào)下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”.

　　問：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號(hào)、7只和？只）

　　這幅圖表示什么意思呢？

　　分步演示動(dòng)畫“青蛙跳水”，邊演示邊敘述：荷葉上有幾只青蛙？（7只）跳到水里幾只？（2只）求還剩幾只.

　　問：題中告訴我們?cè)瓉?lái)荷葉上有幾只青蛙？（出現(xiàn)“括號(hào)、7只”）

　　（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？

　　你能完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎？

　　找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意.（原來(lái)荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）

　　問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？

　　板書：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計(jì)算.）

　　問：7－2＝5表示什么意思？

　　3.比較

　　師：這兩道題都是用圖畫表示的應(yīng)用題，通過看圖，我們能夠知道圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么.那么這兩道題有什么不同呢？請(qǐng)你認(rèn)真地比較一下，同桌互相說(shuō)一說(shuō).

　　（第1題是知道了兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算.）

　　師：?jiǎn)柼?hào)所在的位置不同，所求的問題就不同，因此，同學(xué)們?cè)诳磮D的時(shí)候一定要認(rèn)真.

　　4.做一做

　　（1）投影出示教材36頁(yè)做一做的金魚圖

　　問：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？

　　找兩個(gè)人敘述圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式.

　　訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用加法計(jì)算？

　　（2）投影出示36頁(yè)做一做的小鳥圖

　　問：樹上原來(lái)有幾只小鳥？（7只）飛走了幾只？（3只）求什么？

　　指名學(xué)生完整地?cái)⑹鲆幌聢D意.

　　學(xué)生列式解答.

　　訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用減法計(jì)算？

　　5.質(zhì)疑

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？誰(shuí)還有什么問題嗎？

　　三、鞏固提高

　　1.出示教材39頁(yè)第5題的蘋果圖和兔子圖

　　同桌互相說(shuō)圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的.

　　2.看圖列式（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　3.教材39頁(yè)的思考題：

　　有7只小兔，每只小兔要喂1個(gè)蘿卜，還缺2個(gè)蘿卜.現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？

　　學(xué)生分組討論，然后全班交流.

　　板書設(shè)計(jì) 

圖畫應(yīng)用題 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度.

　　2.滲透簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為正式學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備，加深理解“求和”、“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)圖，理解題意.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確選擇算法.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.口算：9以內(nèi)的加減法.

　　（1）老師出示口算卡片，請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)算，其他同學(xué)當(dāng)裁判.

　　（2）學(xué)生搶答.

　　2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式.

　　出示教材50頁(yè)的荷花圖（不注明條件和問題）

　　師：你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

　　指名回答，老師板書：6＋3＝9  9－3＝6

　　3＋6＝9  9－6＝3

　　問：這兩道加法算式表示什么意思？

　　（表示把左邊的6朵荷花和右邊的3朵荷花合并起來(lái)，一共是9朵荷花.） 

　　這兩道減法算式分別表示什么意思？

　　（9－3＝6表示從9朵荷花里面去掉右邊的3朵，就是左邊的6朵.）

　　（9－6＝3表示從9朵荷花里面去掉左邊的6朵，就是右邊的3朵.）

　　師：如果題中標(biāo)明了條件和問題（板書：6朵、大括號(hào)和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？

　　二、探索新知

　　1.看荷花圖自己說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名說(shuō).（左邊有6朵荷花，右邊有3朵荷花，一共有多少朵荷花？）

　　學(xué)生獨(dú)立列算式，然后集體訂正.板書：6＋3＝9

　　問：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵荷花，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來(lái)，所以用加法.）

　　2.出示小鹿圖.

　　學(xué)生互相說(shuō)圖意，然后指名說(shuō).（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）

　　學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體訂正.板書：9－3＝6

　　問：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計(jì)算.）

　　3.做一做

　　投影出示50頁(yè)的葡萄圖和魚圖.

　　師：你能自己看懂圖意嗎？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題.

　　學(xué)生在書上完成后集體訂正.板書：5＋4＝9

　　問：第一題你是怎么想的？還有不同想法嗎？（如果列成4＋5＝9也是正確的.）

　　板書：9－1＝8

　　問：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這道題，你是怎么想的？

　　三、總結(jié)質(zhì)疑

　　師：今天我們研究的是什么？做圖畫應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？只有弄清了數(shù)量關(guān)系，才能正確地解答.

　　問：你還有什么問題嗎？

　　四、鞏固提高

　　1.學(xué)生獨(dú)立解答教材53頁(yè)的第15題.

　　出示53頁(yè)的兩組企鵝圖，集體訂正.

　　比較：這兩道題有什么不同？

　　學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答.

　　問：為什么第1題用減法，第二題用加法？

　　如果把第1題的“？只”移到右邊來(lái)，怎么列式？

　　2.投影出示58頁(yè)的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數(shù)出來(lái)的）.

　　學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正.

　　3.聽題列式解答

　　老師口述題目，學(xué)生舉手回答.

　　（1）街道兩邊各種了3棵樹，一共種了幾棵樹？

　　（2）小明疊飛機(jī)，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？

　　（3）小紅要寫9行字，已經(jīng)寫了5行，還要寫幾行？

　　（4）媽媽買來(lái)4個(gè)蘋果，買來(lái)的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來(lái)多少個(gè)水果？

　　板書設(shè)計(jì)

圖畫應(yīng)用題 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度.

　　2.滲透簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為正式學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備，加深理解“求和”、“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)圖，理解題意.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　正確選擇算法.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.口算：9以內(nèi)的加減法.

　　（1）老師出示口算卡片，請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)算，其他同學(xué)當(dāng)裁判.

　　（2）學(xué)生搶答.

　　2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式.

　　出示教材50頁(yè)的荷花圖（不注明條件和問題）

　　師：你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

　　指名回答，老師板書：6＋3＝9  9－3＝6

　　3＋6＝9  9－6＝3

　　問：這兩道加法算式表示什么意思？

　　（表示把左邊的6朵荷花和右邊的3朵荷花合并起來(lái)，一共是9朵荷花.） 

　　這兩道減法算式分別表示什么意思？

　　（9－3＝6表示從9朵荷花里面去掉右邊的3朵，就是左邊的6朵.）

　　（9－6＝3表示從9朵荷花里面去掉左邊的6朵，就是右邊的3朵.）

　　師：如果題中標(biāo)明了條件和問題（板書：6朵、大括號(hào)和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？

　　二、探索新知

　　1.看荷花圖自己說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名說(shuō).（左邊有6朵荷花，右邊有3朵荷花，一共有多少朵荷花？）

　　學(xué)生獨(dú)立列算式，然后集體訂正.板書：6＋3＝9

　　問：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵荷花，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來(lái)，所以用加法.）

　　2.出示小鹿圖.

　　學(xué)生互相說(shuō)圖意，然后指名說(shuō).（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）

　　學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體訂正.板書：9－3＝6

　　問：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計(jì)算.）

　　3.做一做

　　投影出示50頁(yè)的葡萄圖和魚圖.

　　師：你能自己看懂圖意嗎？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題.

　　學(xué)生在書上完成后集體訂正.板書：5＋4＝9

　　問：第一題你是怎么想的？還有不同想法嗎？（如果列成4＋5＝9也是正確的.）

　　板書：9－1＝8

　　問：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這道題，你是怎么想的？

　　三、總結(jié)質(zhì)疑

　　師：今天我們研究的是什么？做圖畫應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？只有弄清了數(shù)量關(guān)系，才能正確地解答.

　　問：你還有什么問題嗎？

　　四、鞏固提高

　　1.學(xué)生獨(dú)立解答教材53頁(yè)的第15題.

　　出示53頁(yè)的兩組企鵝圖，集體訂正.

　　比較：這兩道題有什么不同？

　　學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答.

　　問：為什么第1題用減法，第二題用加法？

　　如果把第1題的“？只”移到右邊來(lái)，怎么列式？

　　2.投影出示58頁(yè)的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數(shù)出來(lái)的）.

　　學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正.

　　3.聽題列式解答

　　老師口述題目，學(xué)生舉手回答.

　　（1）街道兩邊各種了3棵樹，一共種了幾棵樹？

　　（2）小明疊飛機(jī)，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？

　　（3）小紅要寫9行字，已經(jīng)寫了5行，還要寫幾行？

　　（4）媽媽買來(lái)4個(gè)蘋果，買來(lái)的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來(lái)多少個(gè)水果？

　　板書設(shè)計(jì) 

圖畫應(yīng)用題 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，會(huì)正確地?cái)⑹鰣D意，理解“求和”“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答圖畫應(yīng)用題.

　　2.通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)圖，理解圖中數(shù)量關(guān)系.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)題意，正確選擇算法.

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引入

　　1.學(xué)生開火車口算：8以內(nèi)的加減法.

　　2.看圖說(shuō)圖意并列式計(jì)算：

　　投影出示下面兩題：

　　師：第一題為什么用加法？第二題為什么用減法？

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用圖畫表示的應(yīng)用題.

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)例題

　　（1）出示例題圖1（花圖）.

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖告訴了我們什么和什么，求什么？

　　指名回答.（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？）

　　問：圖上哪一部分不容易看出來(lái)？（花瓶里的花的朵數(shù)）

　　說(shuō)明：當(dāng)圖上的物體數(shù)量比較多或者物體間相互遮蓋的時(shí)候不容易數(shù)出它的個(gè)數(shù)，這時(shí)候題中會(huì)給我們標(biāo)明是多少或者能夠讓我們根據(jù)題中給的條件算出來(lái)，這道題就給我們標(biāo)明了數(shù)據(jù)（板書：5朵）.

　　師：下面就請(qǐng)你們自己說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思.

　　集體說(shuō)圖意.

　　問：要求一共有多少朵，怎么想？

　　（要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起來(lái)，用加法計(jì)算.）

　　誰(shuí)會(huì)列算式？

　　板書：5＋3＝8

　　問：5＋3＝8表示什么意思？5表示什么？3和8呢？

　　（2）出示例題圖2（小貓圖）.

　　師：請(qǐng)你們自己說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思.

　　在學(xué)生獨(dú)立說(shuō)的基礎(chǔ)上指名說(shuō)圖意.（一共有8只小狗，跑了2只，還剩幾只？）

　　問：還剩幾只？（6只）你是怎么知道的？（算的或數(shù)的）

　　師：當(dāng)數(shù)量比較多或者數(shù)不出來(lái)的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系用計(jì)算的方法來(lái)解答.

　　問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題怎樣列式解答？

　　板書：8－2＝6

　　問：8－2＝6表示什么意思？8表示什么？2和6呢？

　　2.教學(xué)做一做

　　（1）投影出示蝸牛圖

　　指名說(shuō)圖意，然后獨(dú)立解答.

　　指名列式，老師板書：6＋2＝8

　　問：這道題為什么用加法？

　　（2）投影出示小豬吹泡圖

　　學(xué)生試著自己說(shuō)圖意，然后獨(dú)立解答.

　　指名列式，老師板書：8－3＝5

　　問：這道題為什么用減法？8表示什么？

　　3.總結(jié)質(zhì)疑：

　　師：想一想，今天我們學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題有什么不同？你還有什么問題嗎？

　　鞏固提高

　　1.學(xué)生獨(dú)立完成教材46頁(yè)的第14題，然后投影訂正.

　　2.擺一擺、說(shuō)一說(shuō)

　　兩人一組，一人擺學(xué)具，一人說(shuō)題意列算式.

　　3.看算式編題

　　出示：3＋5＝      8－2＝

　　學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際編題，指名回答，大家當(dāng)裁判.

　　板書設(shè)計(jì)

圖畫應(yīng)用題 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度.

　　2.滲透簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為正式學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備，加深理解“求和”、“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)圖，理解題意.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　正確選擇算法.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.口算：9以內(nèi)的加減法.

　　（1）老師出示口算卡片，請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)算，其他同學(xué)當(dāng)裁判.

　　（2）學(xué)生搶答.

　　2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式.

　　出示教材50頁(yè)的荷花圖（不注明條件和問題）

　　師：你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

　　指名回答，老師板書：6＋3＝9  9－3＝6

　　3＋6＝9  9－6＝3

　　問：這兩道加法算式表示什么意思？

　　（表示把左邊的6朵荷花和右邊的3朵荷花合并起來(lái)，一共是9朵荷花.） 

　　這兩道減法算式分別表示什么意思？

　　（9－3＝6表示從9朵荷花里面去掉右邊的3朵，就是左邊的6朵.）

　　（9－6＝3表示從9朵荷花里面去掉左邊的6朵，就是右邊的3朵.）

　　師：如果題中標(biāo)明了條件和問題（板書：6朵、大括號(hào)和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？

　　二、探索新知

　　1.看荷花圖自己說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名說(shuō).（左邊有6朵荷花，右邊有3朵荷花，一共有多少朵荷花？）

　　學(xué)生獨(dú)立列算式，然后集體訂正.板書：6＋3＝9

　　問：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵荷花，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來(lái)，所以用加法.）

　　2.出示小鹿圖.

　　學(xué)生互相說(shuō)圖意，然后指名說(shuō).（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）

　　學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體訂正.板書：9－3＝6

　　問：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計(jì)算.）

　　3.做一做

　　投影出示50頁(yè)的葡萄圖和魚圖.

　　師：你能自己看懂圖意嗎？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題.

　　學(xué)生在書上完成后集體訂正.板書：5＋4＝9

　　問：第一題你是怎么想的？還有不同想法嗎？（如果列成4＋5＝9也是正確的.）

　　板書：9－1＝8

　　問：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這道題，你是怎么想的？

　　三、總結(jié)質(zhì)疑

　　師：今天我們研究的是什么？做圖畫應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？只有弄清了數(shù)量關(guān)系，才能正確地解答.

　　問：你還有什么問題嗎？

　　四、鞏固提高

　　1.學(xué)生獨(dú)立解答教材53頁(yè)的第15題.

　　出示53頁(yè)的兩組企鵝圖，集體訂正.

　　比較：這兩道題有什么不同？

　　學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答.

　　問：為什么第1題用減法，第二題用加法？

　　如果把第1題的“？只”移到右邊來(lái)，怎么列式？

　　2.投影出示58頁(yè)的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數(shù)出來(lái)的）.

　　學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正.

　　3.聽題列式解答

　　老師口述題目，學(xué)生舉手回答.

　　（1）街道兩邊各種了3棵樹，一共種了幾棵樹？

　　（2）小明疊飛機(jī)，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？

　　（3）小紅要寫9行字，已經(jīng)寫了5行，還要寫幾行？

　　（4）媽媽買來(lái)4個(gè)蘋果，買來(lái)的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來(lái)多少個(gè)水果？

　　板書設(shè)計(jì) 

圖畫應(yīng)用題 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，會(huì)正確地?cái)⑹鰣D意，理解“求和”“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答圖畫應(yīng)用題.

　　2.通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)圖，理解圖中數(shù)量關(guān)系.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　根據(jù)題意，正確選擇算法.

　　教學(xué)過程 

　　復(fù)習(xí)引入

　　1.學(xué)生開火車口算：8以內(nèi)的加減法.

　　2.看圖說(shuō)圖意并列式計(jì)算：

　　投影出示下面兩題：

　　師：第一題為什么用加法？第二題為什么用減法？

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用圖畫表示的應(yīng)用題.

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)例題

　　（1）出示例題圖1（花圖）.

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖告訴了我們什么和什么，求什么？

　　指名回答.（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？）

　　問：圖上哪一部分不容易看出來(lái)？（花瓶里的花的朵數(shù)）

　　說(shuō)明：當(dāng)圖上的物體數(shù)量比較多或者物體間相互遮蓋的時(shí)候不容易數(shù)出它的個(gè)數(shù)，這時(shí)候題中會(huì)給我們標(biāo)明是多少或者能夠讓我們根據(jù)題中給的條件算出來(lái)，這道題就給我們標(biāo)明了數(shù)據(jù)（板書：5朵）.

　　師：下面就請(qǐng)你們自己說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思.

　　集體說(shuō)圖意.

　　問：要求一共有多少朵，怎么想？

　　（要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起來(lái)，用加法計(jì)算.）

　　誰(shuí)會(huì)列算式？

　　板書：5＋3＝8

　　問：5＋3＝8表示什么意思？5表示什么？3和8呢？

　　（2）出示例題圖2（小貓圖）.

　　師：請(qǐng)你們自己說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思.

　　在學(xué)生獨(dú)立說(shuō)的基礎(chǔ)上指名說(shuō)圖意.（一共有8只小狗，跑了2只，還剩幾只？）

　　問：還剩幾只？（6只）你是怎么知道的？（算的或數(shù)的）

　　師：當(dāng)數(shù)量比較多或者數(shù)不出來(lái)的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系用計(jì)算的方法來(lái)解答.

　　問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題怎樣列式解答？

　　板書：8－2＝6

　　問：8－2＝6表示什么意思？8表示什么？2和6呢？

　　2.教學(xué)做一做

　　（1）投影出示蝸牛圖

　　指名說(shuō)圖意，然后獨(dú)立解答.

　　指名列式，老師板書：6＋2＝8

　　問：這道題為什么用加法？

　　（2）投影出示小豬吹泡圖

　　學(xué)生試著自己說(shuō)圖意，然后獨(dú)立解答.

　　指名列式，老師板書：8－3＝5

　　問：這道題為什么用減法？8表示什么？

　　3.總結(jié)質(zhì)疑：

　　師：想一想，今天我們學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題有什么不同？你還有什么問題嗎？

　　鞏固提高

　　1.學(xué)生獨(dú)立完成教材46頁(yè)的第14題，然后投影訂正.

　　2.擺一擺、說(shuō)一說(shuō)

　　兩人一組，一人擺學(xué)具，一人說(shuō)題意列算式.

　　3.看算式編題

　　出示：3＋5＝      8－2＝

　　學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際編題，指名回答，大家當(dāng)裁判.

　　板書設(shè)計(jì) 

圖畫應(yīng)用題 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.鞏固7的加減法，提高計(jì)算的速度和正確率.

　　2.使學(xué)生知道括號(hào)和問號(hào)在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系，并能列式計(jì)算.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)圖，知道括號(hào)和問號(hào)所表示的意義.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　結(jié)合圖意正確地選擇算法.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.口算：7以內(nèi)的加減法

　　老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.

　　2.看圖列式計(jì)算

　　分別出示：教材36頁(yè)的兔子圖和青蛙圖（不加“括號(hào)”和“？只”）.

　　學(xué)生看圖列式，老師板書：4＋3＝7        7－2＝5

　　3＋4＝7

　　問：第1題為什么用加法？（因?yàn)檫@道題是要把左邊的4只小兔和右邊的3只小兔合并起來(lái)，所以用加法.

　　第2題為什么用減法？（因?yàn)楹扇~上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法.）

　　師：同學(xué)們對(duì)圖的意思理解得非常好！你們都是根據(jù)小動(dòng)物做動(dòng)作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來(lái)列算式的，今天我們要學(xué)習(xí)的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這就是圖畫應(yīng)用題.（板書課題：圖畫應(yīng)用題）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)例1

　　老師在兔子圖的下面畫括號(hào)，在括號(hào)的下面加寫“？只”.

　　邊畫邊說(shuō)明：括號(hào)表示把兩邊的兔子合并起來(lái)，下面加一個(gè)“？只”表示求一共有多少只兔子？

　　問：括號(hào)表示什么意思？“？只”表示什么意思？

　　老師引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意.

　　邊指圖邊問：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？

　　在分步回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用三句話完整地?cái)⑹鰣D意.

　　（有4只兔子采蘑菇，又來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有幾只？）

　　問：要求現(xiàn)在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計(jì)算？

　　板書：4＋3＝7（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算.）

　　問：4＋3＝7表示什么意思？

　　2.教學(xué)例2

　　老師在青蛙圖上畫括號(hào)，在括號(hào)下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”.

　　問：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號(hào)、7只和？只）

　　這幅圖表示什么意思呢？

　　分步演示動(dòng)畫“青蛙跳水”，邊演示邊敘述：荷葉上有幾只青蛙？（7只）跳到水里幾只？（2只）求還剩幾只.

　　問：題中告訴我們?cè)瓉?lái)荷葉上有幾只青蛙？（出現(xiàn)“括號(hào)、7只”）

　　（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？

　　你能完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎？

　　找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意.（原來(lái)荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）

　　問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？

　　板書：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計(jì)算.）

　　問：7－2＝5表示什么意思？

　　3.比較

　　師：這兩道題都是用圖畫表示的應(yīng)用題，通過看圖，我們能夠知道圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么.那么這兩道題有什么不同呢？請(qǐng)你認(rèn)真地比較一下，同桌互相說(shuō)一說(shuō).

　　（第1題是知道了兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算.）

　　師：?jiǎn)柼?hào)所在的位置不同，所求的問題就不同，因此，同學(xué)們?cè)诳磮D的時(shí)候一定要認(rèn)真.

　　4.做一做

　　（1）投影出示教材36頁(yè)做一做的金魚圖

　　問：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？

　　找兩個(gè)人敘述圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式.

　　訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用加法計(jì)算？

　　（2）投影出示36頁(yè)做一做的小鳥圖

　　問：樹上原來(lái)有幾只小鳥？（7只）飛走了幾只？（3只）求什么？

　　指名學(xué)生完整地?cái)⑹鲆幌聢D意.

　　學(xué)生列式解答.

　　訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用減法計(jì)算？

　　5.質(zhì)疑

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？誰(shuí)還有什么問題嗎？

　　三、鞏固提高

　　1.出示教材39頁(yè)第5題的蘋果圖和兔子圖

　　同桌互相說(shuō)圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的.

　　2.看圖列式（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　3.教材39頁(yè)的思考題：

　　有7只小兔，每只小兔要喂1個(gè)蘿卜，還缺2個(gè)蘿卜.現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？

　　學(xué)生分組討論，然后全班交流.

　　板書設(shè)計(jì) 

圖畫應(yīng)用題 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.鞏固7的加減法，提高計(jì)算的速度和正確率.

　　2.使學(xué)生知道括號(hào)和問號(hào)在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系，并能列式計(jì)算.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)圖，知道括號(hào)和問號(hào)所表示的意義.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合圖意正確地選擇算法.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.口算：7以內(nèi)的加減法

　　老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.

　　2.看圖列式計(jì)算

　　分別出示：教材36頁(yè)的兔子圖和青蛙圖（不加“括號(hào)”和“？只”）.

　　學(xué)生看圖列式，老師板書：4＋3＝7        7－2＝5

　　3＋4＝7

　　問：第1題為什么用加法？（因?yàn)檫@道題是要把左邊的4只小兔和右邊的3只小兔合并起來(lái)，所以用加法.

　　第2題為什么用減法？（因?yàn)楹扇~上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法.）

　　師：同學(xué)們對(duì)圖的意思理解得非常好！你們都是根據(jù)小動(dòng)物做動(dòng)作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來(lái)列算式的，今天我們要學(xué)習(xí)的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這就是圖畫應(yīng)用題.（板書課題：圖畫應(yīng)用題）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)例1

　　老師在兔子圖的下面畫括號(hào)，在括號(hào)的下面加寫“？只”.

　　邊畫邊說(shuō)明：括號(hào)表示把兩邊的兔子合并起來(lái)，下面加一個(gè)“？只”表示求一共有多少只兔子？

　　問：括號(hào)表示什么意思？“？只”表示什么意思？

　　老師引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意.

　　邊指圖邊問：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？

　　在分步回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用三句話完整地?cái)⑹鰣D意.

　　（有4只兔子采蘑菇，又來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有幾只？）

　　問：要求現(xiàn)在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計(jì)算？

　　板書：4＋3＝7（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算.）

　　問：4＋3＝7表示什么意思？

　　2.教學(xué)例2

　　老師在青蛙圖上畫括號(hào)，在括號(hào)下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”.

　　問：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號(hào)、7只和？只）

　　這幅圖表示什么意思呢？

　　分步演示動(dòng)畫“青蛙跳水”，邊演示邊敘述：荷葉上有幾只青蛙？（7只）跳到水里幾只？（2只）求還剩幾只.

　　問：題中告訴我們?cè)瓉?lái)荷葉上有幾只青蛙？（出現(xiàn)“括號(hào)、7只”）

　　（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？

　　你能完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎？

　　找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意.（原來(lái)荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）

　　問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？

　　板書：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計(jì)算.）

　　問：7－2＝5表示什么意思？

圖畫應(yīng)用題 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.鞏固7的加減法，提高計(jì)算的速度和正確率.

　　2.使學(xué)生知道括號(hào)和問號(hào)在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系，并能列式計(jì)算.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)圖，知道括號(hào)和問號(hào)所表示的意義.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合圖意正確地選擇算法.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.口算：7以內(nèi)的加減法

　　老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.

　　2.看圖列式計(jì)算

　　分別出示：教材36頁(yè)的兔子圖和青蛙圖（不加“括號(hào)”和“？只”）.

　　學(xué)生看圖列式，老師板書：4＋3＝7        7－2＝5

　　3＋4＝7

　　問：第1題為什么用加法？（因?yàn)檫@道題是要把左邊的4只小兔和右邊的3只小兔合并起來(lái)，所以用加法.

　　第2題為什么用減法？（因?yàn)楹扇~上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法.）

　　師：同學(xué)們對(duì)圖的意思理解得非常好！你們都是根據(jù)小動(dòng)物做動(dòng)作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來(lái)列算式的，今天我們要學(xué)習(xí)的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這就是圖畫應(yīng)用題.（板書課題：圖畫應(yīng)用題）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)例1

　　老師在兔子圖的下面畫括號(hào)，在括號(hào)的下面加寫“？只”.

　　邊畫邊說(shuō)明：括號(hào)表示把兩邊的兔子合并起來(lái)，下面加一個(gè)“？只”表示求一共有多少只兔子？

　　問：括號(hào)表示什么意思？“？只”表示什么意思？

　　老師引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意.

　　邊指圖邊問：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？

　　在分步回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用三句話完整地?cái)⑹鰣D意.

　　（有4只兔子采蘑菇，又來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有幾只？）

　　問：要求現(xiàn)在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計(jì)算？

　　板書：4＋3＝7（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算.）

　　問：4＋3＝7表示什么意思？

　　2.教學(xué)例2

　　老師在青蛙圖上畫括號(hào)，在括號(hào)下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”.

　　問：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號(hào)、7只和？只）

　　這幅圖表示什么意思呢？

　　分步演示動(dòng)畫“青蛙跳水”，邊演示邊敘述：荷葉上有幾只青蛙？（7只）跳到水里幾只？（2只）求還剩幾只.

　　問：題中告訴我們?cè)瓉?lái)荷葉上有幾只青蛙？（出現(xiàn)“括號(hào)、7只”）

　　（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？

　　你能完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎？

　　找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意.（原來(lái)荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）

　　問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？

　　板書：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計(jì)算.）

　　問：7－2＝5表示什么意思？

　　3.比較

　　師：這兩道題都是用圖畫表示的應(yīng)用題，通過看圖，我們能夠知道圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么.那么這兩道題有什么不同呢？請(qǐng)你認(rèn)真地比較一下，同桌互相說(shuō)一說(shuō).

　　（第1題是知道了兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算.）

　　師：?jiǎn)柼?hào)所在的位置不同，所求的問題就不同，因此，同學(xué)們?cè)诳磮D的時(shí)候一定要認(rèn)真.

　　4.做一做

　　（1）投影出示教材36頁(yè)做一做的金魚圖

　　問：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？

　　找兩個(gè)人敘述圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式.

　　訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用加法計(jì)算？

　　（2）投影出示36頁(yè)做一做的小鳥圖

　　問：樹上原來(lái)有幾只小鳥？（7只）飛走了幾只？（3只）求什么？

　　指名學(xué)生完整地?cái)⑹鲆幌聢D意.

　　學(xué)生列式解答.

　　訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用減法計(jì)算？

　　5.質(zhì)疑

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？誰(shuí)還有什么問題嗎？

　　三、鞏固提高

　　1.出示教材39頁(yè)第5題的蘋果圖和兔子圖

　　同桌互相說(shuō)圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的.

　　2.看圖列式（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　3.教材39頁(yè)的思考題：

　　有7只小兔，每只小兔要喂1個(gè)蘿卜，還缺2個(gè)蘿卜.現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？

　　學(xué)生分組討論，然后全班交流.

　　板書設(shè)計(jì)

圖畫應(yīng)用題 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，會(huì)正確地?cái)⑹鰣D意，理解“求和”“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答圖畫應(yīng)用題.

　　2.通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)圖，理解圖中數(shù)量關(guān)系.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　根據(jù)題意，正確選擇算法.

　　教學(xué)過程 

　　復(fù)習(xí)引入

　　1.學(xué)生開火車口算：8以內(nèi)的加減法.

　　2.看圖說(shuō)圖意并列式計(jì)算：

　　投影出示下面兩題：

　　師：第一題為什么用加法？第二題為什么用減法？

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用圖畫表示的應(yīng)用題.

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)例題

　　（1）出示例題圖1（花圖）.

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖告訴了我們什么和什么，求什么？

　　指名回答.（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？）

　　問：圖上哪一部分不容易看出來(lái)？（花瓶里的花的朵數(shù)）

　　說(shuō)明：當(dāng)圖上的物體數(shù)量比較多或者物體間相互遮蓋的時(shí)候不容易數(shù)出它的個(gè)數(shù)，這時(shí)候題中會(huì)給我們標(biāo)明是多少或者能夠讓我們根據(jù)題中給的條件算出來(lái)，這道題就給我們標(biāo)明了數(shù)據(jù)（板書：5朵）.

　　師：下面就請(qǐng)你們自己說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思.

　　集體說(shuō)圖意.

　　問：要求一共有多少朵，怎么想？

　　（要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起來(lái)，用加法計(jì)算.）

　　誰(shuí)會(huì)列算式？

　　板書：5＋3＝8

　　問：5＋3＝8表示什么意思？5表示什么？3和8呢？

　　（2）出示例題圖2（小貓圖）.

　　師：請(qǐng)你們自己說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思.

　　在學(xué)生獨(dú)立說(shuō)的基礎(chǔ)上指名說(shuō)圖意.（一共有8只小狗，跑了2只，還剩幾只？）

　　問：還剩幾只？（6只）你是怎么知道的？（算的或數(shù)的）

　　師：當(dāng)數(shù)量比較多或者數(shù)不出來(lái)的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系用計(jì)算的方法來(lái)解答.

　　問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題怎樣列式解答？

　　板書：8－2＝6

　　問：8－2＝6表示什么意思？8表示什么？2和6呢？

　　2.教學(xué)做一做

　　（1）投影出示蝸牛圖

　　指名說(shuō)圖意，然后獨(dú)立解答.

　　指名列式，老師板書：6＋2＝8

　　問：這道題為什么用加法？

　　（2）投影出示小豬吹泡圖

　　學(xué)生試著自己說(shuō)圖意，然后獨(dú)立解答.

　　指名列式，老師板書：8－3＝5

　　問：這道題為什么用減法？8表示什么？

　　3.總結(jié)質(zhì)疑：

　　師：想一想，今天我們學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題有什么不同？你還有什么問題嗎？

　　鞏固提高

　　1.學(xué)生獨(dú)立完成教材46頁(yè)的第14題，然后投影訂正.

　　2.擺一擺、說(shuō)一說(shuō)

　　兩人一組，一人擺學(xué)具，一人說(shuō)題意列算式.

　　3.看算式編題

　　出示：3＋5＝      8－2＝

　　學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際編題，指名回答，大家當(dāng)裁判.

　　板書設(shè)計(jì)