菜園里

（3）“蘿卜地下捉迷藏”從這句話中你讀懂了什么？（蘿卜長在地里，我們只能看到它的葉子，看不到蘿卜，好像故意躲起來跟我們玩捉迷藏。）你很會讀書。師出示課件，師：平時我們吃的是蘿卜的根，蘿卜的根是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到蘿卜的葉子，看不見蘿卜，蘿卜就像躲起來和我們捉迷藏。所以說——蘿卜地下捉迷藏（生齊讀）
（4）蘿卜們像個淘氣的孩子正跟小朋友玩捉迷藏呢？這么有趣，你能讀出有趣的感覺嗎？指名讀，你把捉迷藏三個字讀得特別的響，老師能體會到你的心情了！能帶上表情就更棒了！誰愿意再來試試。老師好象感受到你在和蘿卜開心地捉迷藏呢。
（3）指導朗讀：當你走在菜園里，發現茄子像一盞盞小燈籠掛在枝頭，淘氣的蘿卜又在地下和你玩捉迷藏，你的心情怎樣？（高興，開心，愉快）
你們能帶著各自的心情讀讀這兩句話嗎？（齊讀）
3.學習第三句：辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃
（1）小朋友讀得這么開心，有種蔬菜迫不及待地想和小朋友見面了，它是誰呢？師實物出示辣椒。它的樣子是怎樣的呢？（嘴巴尖尖的）
（2）找找書上描寫辣椒的句子，出示“辣椒長個尖尖嘴”，你能用朗讀表達出辣椒的尖尖嘴嗎？
（3）其實，蔬菜中除了這種尖椒外，還有很多種不同顏色、不同形狀的辣椒，你還見過哪些？（辣椒有圓的，有尖的。辣椒有黃的，有綠的。）
（4）辣椒有黃的，有綠的，南瓜也有黃的，有綠的，出示嫩、老南瓜實物：瞧，老師給小朋友帶來了兩個南瓜，看著這兩個南瓜，你發現了什么？
猜一猜，哪個南瓜是老南瓜，你是怎么知道的？（讓學生找出書上的句子并出示“南瓜越老皮越黃”。）你還從這句話中讀懂了什么？這句話中有兩個字的顏色不一樣，你發現了嗎？老南瓜是黃色的，嫩南瓜是什么顏色的啊？（綠色）南瓜從綠色變到黃色。兩個“越”字表示南瓜在變化。你能用兩個“越”字來說說雨的變化嗎？出示：我會說：雨越下越（）。小樹得到雨水的滋潤，變得怎么樣了呢？你來說說：小樹越來越（）。你還能用上“----越---越---”自己說說嗎？
4、學習第四句：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。
（1）過度:我們學的蔬菜越來越多，顏色也越來越豐富，各種顏色的蔬菜在一起，菜園里真是好看極了：怪不得作者贊嘆到（齊讀）“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”。看到色彩明艷的菜園，你有什么想說的？你能把你想說的用朗讀表達出來嗎？老師感受到菜園的美了。你能不能讀得更美？你來也夸夸菜園，好嗎？（結合插圖體會并讀一讀）
（2）讀著這句話，老師有個問題想問，你們知道“紅綠黃紫”各指什么蔬菜的顏色嗎？出示全文。
a、同桌相互交流交流。b、生反饋
（三）品讀
（1）菜園里有紅色的辣椒，綠色的豆角，黃色的南瓜，紫色的茄子，難怪紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。菜園五顏六色如此之美，老師想和你們合作一起讀讀兒歌，好嗎？
（2）我們合作的真開心，現在請小朋友們來展示你的朗讀本領，好嗎？邊做動作，邊讀兒歌，表達出蔬菜的可愛和菜園的美好。（生邊做動作邊讀）
三、寫字指導
1、感受了小朋友的朗讀本領，老師想見識一下小朋友寫字本領。