《月亮的心愿》教學雜談
【廣東省廣州市番禺區南村鎮中心小學 姚彩霞】
在語文教學中，從形成新知識到深化應用新知識的全部過程都離不開想象活動的支持。想象的內容越豐富越具體，理解知識就越清晰越深刻，解決問題的思路就越廣泛越明朗。
例如：在教學《月亮的心愿》是，讓學生讀最后一個自然段，“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在交游的路上”。想一想：到底月亮的心愿是什么呢？“月亮”是一個怎么樣的人呢？跟我們生活中的哪些人最相似呢？學生的思路越展越寬，聯想到善良的圣誕老人，自己的爺爺、奶奶、姥姥、爸爸、媽媽、老師……因為他們都有一顆善良的心，為了孩子們能健康得地成長，他們都會千方百計滿足孩子們的需要。
【福建省漳州市東山縣第二實驗小學 徐小泓】
“老師，我有一個心愿。”那天，小漫茜悄悄地對我說。我知道，在學了《月亮的心愿》后，我就鼓勵孩子們要有自己的心愿，有夢才有甜蜜。那么，小漫茜的心愿是什么呢？她害羞地告訴我：“我長大了，想去天an門廣場看看。”我好意外，為什么不是一條小花裙或者一個布娃娃呢？“老師”，漫茜抬起美麗的大眼睛說：“您記得我們學的《我多想去看看》嗎？您讀課文讀得真好聽。您還告訴我們，北京是首都，天an門很美，我想去，去看看升旗儀式，看看鄧小平爺爺。”哦，孩子，老師明白了，也不只是你一個人有這樣的想法啊，好多同學也都和老師說過。正是這些課文的美麗，所以讓你們懂得了祖國的美麗，是不是？可是，孩子，鄧小平爺爺已經不在了，但我們可以去看《鄧小平爺爺植樹》里寫的那棵高大的柏樹，好嗎？它就像你們一樣的可愛！
【四川省眉山市眉山師范附小 汪麗英 焦殷勤】
〖排除朗讀障礙〗
低年級兒童，知識、經驗、能力非常有限，要達到低段朗讀要求肯定會遇到一些困難，而且有的還不能依靠個人和群體的力量予以解決。要提高朗讀效益，幫助他們排除障礙是很有必要的。低年級學生朗讀的主要障礙一是不會讀長句子，一是不熟悉解朗讀技巧。幫助學生排除障礙的主要方法：一是適時點撥，一是相機范讀。
《月亮的心愿》第三段是一個承接關系的復句。第二分句的賓語是一個主謂短語，其主語部分和謂語部分都比較長，學生不知道句中需要停頓或想停頓而不知道在哪里停頓。給予適當點撥，學生的朗讀就能順利地進行下去。朗讀要講究高低升降、輕重緩急等，老師的范讀對學生掌握這些朗讀技巧，提高朗讀能力很有作用。
【浙江省海寧市南苑小學 應蘇芬】
〖在課文中設疑〗
在閱讀教學中，培養學生的口語交際能力，就要注重培養學生傾聽、表達和應對的能力。
在教學《月亮的心愿》時，當學到月亮看到珍珍在照顧生病的媽媽后說要和太陽公公去商量商量，明天還是下雨吧。馬上有學生提出來說：“月亮的心愿對前面的小女孩來說實在太壞了。”對于課堂中出現的這一“意外”，我馬上讓學生分成正、反兩方，進行辯論。在唇槍舌戰的辯論中，孩子們傾聽對手的觀點，根據課文內容，結合自身的理解表達自己的觀點。最后終于“撥開云霧見晴天”，大家都從辯論中明白了月亮的真正心愿——讓所有的孩子都能高高興興去春游。