《月亮的心愿》教學雜談
【福建省廈門市嘉濱小學 黃玲玲】
〖為學生營造主動參與學習的氛圍，建立平等、和諧、民主的師生關系〗
“親其師，信其道”。教師在日常生活中，應關心、愛護學生，讓學生親近你，喜歡你，從而愛上你所教的學科。在課堂教學中也要建立平等、和諧、民主的師生關系，學生才能形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態，學生才能敢想、敢問、敢說，學生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。
新教材一年級下冊《月亮的心愿》是一篇既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事，但篇幅較長，生字也多，學生不容易讀好。我在學生自讀的基礎上進行范讀，讓孩子評一評我讀得怎樣。學生屏住呼吸，聽得很認真，教室里靜悄悄的。我故意讀錯了幾個音，學生迫不及待“唰”地把小手舉得高高的，為抓住了老師的錯處高興不已。而后我對他們說：“現在我們再來讀讀這篇文章，自由讀，等會進行朗讀大賽，你們可以向同學挑戰，也可以向老師挑戰，輸了就坐下，看看誰能讓老師也坐下。”孩子們高興地叫起來：“好！”孩子們抓緊時間大聲讀起來，還不時看看我，充滿信心要讓我坐下去。此時此刻，我仿佛就是他們的一個大朋友。在把課文讀通、讀透之后，我又讓他們發表演說，可以說說讀懂了什么，也可以說說有什么疑問。由于前面朗讀大賽大大調動了學生的積極性，此時孩子更是暢所欲言，提出了許多有意義的問題。如：課文的題目為什么叫“月亮的心愿”？月亮的心愿是什么？月亮為什么一會兒希望晴天，一會希望下雨？總之，整堂課學生思維活躍，不是迸出智慧的火花，積極主動，學習氛圍熱烈。
【浙江省麗水市青田縣溫溪鎮二小 孫林玉】
〖運用插圖，激發興趣，增強記憶〗
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是求知的先導，沒有興趣，課堂氣氛難以活躍。而興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，還要靠巧妙恰當地運用這些素材。小學語文教材中的插圖色彩鮮艷，形式多樣，生動活潑，通過讓學生觀察這些插圖引入新課，能激發學生的學習興趣，很快地喚起學生的求知欲望。
低年級學生年齡小，知識少，理解能力也較差，對一些抽象的語音、字、詞很難牢記。學生對文字往往不感興趣，而對具體可感的彩圖卻興致勃勃。教師可根據學生的這種心理特點，利用課文插圖來引導學生學習新課。如在教學《月亮的心愿》時，教師先指導學生看圖：小女孩睡著了，露出甜甜的微笑，包里裝滿了吃的，明天她要去干什么？從月亮的表情變化可以看出她的心情怎么樣？……由于學生都有好奇心強的心理，可以較好地把學生的注意力吸引到學習課文內容上來，也為掌握新知打下良好的基礎。再出現“女”，“亮”“去”等生字時，學生就好接受了。因此課文中直觀形象的彩色畫面，可使學生把音、形、義和實物聯系起來，從而加深理解。
【浙江省寧波市海曙區范桂馥小學 張 嫻】
〖啟思──激發積極的思維〗
思維是培養自主學習能力、開發智力的襁褓。教學時應讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學生心中。引導學生學習思考，善于思考；善于帶著預習中的問題思考；善于從同學的發言中啟發自己思考；善于多角度思考；善于縱深思考，這都是教師在教學中應著重加以關注的。又如在教《月亮的心愿》一課時，啟發學生：