《冬天是個魔術師》第二課時教學實錄
師：怎么讀都不錯，春天也會刮大風，冬天有時也有微風。我最開心的是你們是用心去體會、用心來讀書。
�。垡鈭D：重點感悟“呼地一吹”。這是本文點晴之筆，有動態美又充滿想象空間。這個詞在文中復現率高，指導一句帶全文。在教學中尊重學生獨特感受，點燃他們頭腦中感悟的火把。］
師：請看冬天這位魔術師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）
師：比較第二次讀和第一次讀有什么不同，評價自己讀得怎樣�。ㄉ何壹由狭藙幼饔X得更有意思了�！の矣X得大家都讀得很有趣，我們以后可以多表演，太好玩了。）
三、自讀課文，自由組合，讀一讀演一演。
師：你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀。（生按喜歡的段落分組在課堂中四個角落組合讀文、練習）
師：（巡視參與練讀過程。發現一生孤零零坐著，連忙向前詢問。）
生：我不想參加，我不喜歡，一段都不喜歡。
師：能說說為什么嗎？
生：我也說不清楚，反正我覺得冬天不美。
師：可以覺得不美，這是你的感受，那你覺得哪段最有冬天的特點。
生：第四段，大家都穿棉衣。
師：行，你單獨成一組，待會讀給我聽，好嗎？
�。垡鈭D：提示讀文感悟的過程，讓學生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式，是自能讀書、自能感悟的能力培養的第一步。］
匯報自讀情況，形式多樣有的讀、有的演，有一名模仿老師板書關鍵詞，一生臨時撕紙片充當雪花，于是趕緊鼓勵并提醒環保。）
四、聯系生活，結合學習與生活，發現美。
師：讀了這么美的文章，關于冬季你還知道什么？（誦讀《詠梅》啟發）
生（誦讀《詠梅》；展示紙剪雪花；表演舞蹈《雪》；做出很冷的樣子；唱歌《雪絨花》。）
�。垡鈭D：課堂就是一個舞臺，讓孩子把生活中所得的精華充分展示，聯系內容寬泛，表現形式多樣，充分體現新課堂的綜合化。］
�。劢毯笥洠好赖恼Z言、美的畫面，使學生正確理解祖國語言文字；在稚嫩的童聲中一起歌唱《雪絨花》，這是給人美的享受的另一種韻味。教學中滲透識字和先學后教、先讀后導、先扶后放是一條連綿的主線，在其間特別重視和關注學生主動參與的廣度和深度，注重師生情感平等、交流平等，尊重學生富有個性的體驗和思維方式，以開放的課堂容納多樣的思想；以評價的形式增加口語交際、溝通的機會，期待學生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學習，進而主動探究，凸現自我。］