小松樹和大松樹教學案例
3、導讀第三自然段。
（1）過渡：你們真聰明，和風伯伯想到一塊兒了，風伯伯是怎么說的呢？
（2）指讀（出示風伯伯說的話）。
（3）誰摸過你的頭？當時你有什么樣的感覺？你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）
（4）你覺得風伯伯的話有道理嗎？
師：請你扮演“風伯伯”對“小松樹”說句話：
（出示句式）小松樹看得遠，那是因為……
（5）原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀（學生齊讀小松樹的話）。
（6）角色朗讀“小松樹”和“風伯伯”說的話。
[評析：為了滲透閱讀的方法和對課文進行全面的欣賞，在此處讓學生分角色朗讀。學生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成朗讀積累的任務。]
4、聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示4節，生自由讀、體會。）
師：你知道“慚愧”是什么意思呢？
生：“慚愧”就是難為情的意思。
師：不錯，那么我們學著小松樹的樣子再來讀讀這個句子。
生：邊讀邊做動作。
師：是呀，小松樹好慚愧呀？此時此刻他會想什么呢？
生：我錯了。
生：我不該嘲笑大松樹，太丟臉了。
生：我以后不能再驕傲了。
生：我要向大松樹道歉，向大山爺爺道謝。
生：我還要謝謝風伯伯，要不是他，我還不懂道理呢！
師：是呀！此刻的小松樹想了很多很多。小朋友們，你們愿意代表小松樹向大松樹說句話嗎？
生：大松樹，對不起，你能原諒我嗎？
生：松樹姐姐，我不該瞧不起你，以后我會向你學習的。
師：真有禮貌，小松樹越來越有禮貌了。誰還想學呀？
生：松樹姐姐，我現在知道你比我高多了，我所以看得遠是大山爺爺把我托起來的原因。我那么自以為是，可你呢那么謙虛，我要向你學習！
師：說得多好！這棵小松樹真棒！現在小松樹想明白了，我們小朋友呢，你們想對小松樹說些什么呢？
生：小松樹，你以后可別再驕傲呀！
生：小松樹，你現在知錯就改還是個好孩子！
生：小松樹，你要謙虛，你要知恩圖報，報得大山爺爺對你的恩情。
師：小朋友們，你們說得真不錯，相信小松樹一定會像聽風伯伯的話那樣接受你們的肺腑之言的。
[評析：《大松樹和小松樹》是一篇童話故事，但富有哲理，課文向展現了小松樹從自我夸耀到受到教育、深感慚愧的轉變過程，揭示了不能無視實際、盲目自大，必須知錯能改、謙虛謹慎的道理，給學生一定的教育意義。而這個道理我們不能生搬硬套地塞給學生，而要讓學生真正地接受到教育卻又不露痕跡，這確實是個難點。在教學中，我把課文的最后一段作為突破難點的訓練點，以學生喜歡扮演角色的心理為依據，以模仿秀的形式讓學生來演一演覺悟后的小松樹，模仿小松樹的口吻對大松樹說話，請求大松樹的原諒，讓學生在活生生的再造想象中感受到小松樹那知錯就改的品質；再讓學生作為局外人對小松樹提出中肯的建議，此時水到渠成，在加深學生對課文的理解的同時又讓他們潛移默化地接受了教育。]