蘇教版教材標準本 第一冊 認一認4
2、檢查、糾正。
重點指導讀好“前”。
（二）“找朋友”游戲。
學生把音節和相關漢字連接起來。
（三）“小小飛行員”游戲。
（教師：飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學也來當一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強？）
1、指名演示。
請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”“后”“左”“右”的生字卡。
轉個身，再放生字卡。
2、小組游戲。
【點評：在做“小小飛行員”游戲時，生字卡片既要放在自己的桌上，又要放在別人的桌上，而且小組游戲時，別人也要做游戲，這就要學生學會合作學習，學會和別人相處，這對學生學會與人協調，與人合作有很大的好處。】
（四）辨析。
“前、后、左、右”會因所處的位置不同而表示不同的方向，“東、西、南、北”會不會改變？
【點評：游戲與辨析有機地滲透了初步的辯證唯物主義思想，但要注意，不要講一些名詞術語。】
三、誦讀。
1、讀本課所學的八個字。
（學生試讀，指名讀。學生、教師點評。）
2、讀全篇16個字。
學生試讀。誦讀比賽。（四人小組內比賽，推薦代表，全班比賽）
【教學隨筆】
讓學生在游戲中、活動中學會識字
讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，這是新課標給我們廣大低年級語文教師提出的要求。我們的課堂教學只有符合低年級學生的年齡特點，課上得生動、活潑、有趣，低年級的孩子才可能真正地喜歡上識字課，喜歡上我們的語文課。
在《認一認4》的教學中，教師采用了“創設情境識字”“直觀演示識字”“自主嘗試識字”“聯系生活實際識字”“聯系語境識字”“做游戲識字”等多種方法，讓靜態的文字，變得立體起來、鮮活起來，讓課堂變成了學生游戲、活動、學習的舞臺。學生接觸的不再是一個個冰冷的，沒有一點活力的鉛塊，而是一個個充滿生機、充滿豐富蘊涵的可親可近的小精靈。學生在這樣的情境中學習，學得輕松、愉快。
學生在學“前”“后”“左”“右”時，在桌子上放生字卡，看似沒有必要，但細細體味，在游戲中漢字音、形、意教學的緊密結合，更有利于學生形成對這幾個漢字的完整認識。轉身再放生字卡，再指明方位，自身的位置變了，前、后、左、右所表示的方向就變了。自己所處的位置、角度不一樣，所看到的世界也是不一樣的，這跟“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”不是有異曲同工之妙嗎？小小的游戲中蘊涵著多么深刻的哲理啊！然而，這一切都是悄悄地，潛移默化地讓學生體會、領悟的，這就是“潤物細無聲”的美妙境界啊。