《冰花》教學案例
（2）妹妹抱著（ ）的洋娃娃。
（3）（ ）是一只可愛的小貓。
10、齊讀全段。
【案例分析】
1、新課程標準的基本思想是：“以人為本，促進個體的和諧發展。”學生是認知活動的主體，但兒童有兒童的特點，特別是一年級小學生，并不會自然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體。我想要體現新課程標準的思想，就必須打破以往語文教學舊模式徹底摒棄繁瑣的分析、空洞的說教，代之以引導學生多讀感悟，教師必須培養引導他們，創設發揮主體性的情境，激勵和發現學生的積極性和創造性。
2、我國著名的思維科學家張光鑒教授認為：必須緊密地聯系學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有經驗和頭腦中貯存的相關性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙語的“打火石”。本課正是用美麗的圖片吸引學生的注意力，直觀地感受冰花姿態的優美，通過結合學生實際來理解詞句，讓學生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。
3、隨課文識字，可以將字的音、形、義很好地結合在一起，“他、她、它”這三個字是本單元識字的難點，把它們放在課文中，結合所在的句子，利用得天獨厚的現成的語言文字環境，將字音和字形相結合著來理解，直觀生動，更有助于學生理解、記憶。及時練習，鞏固加深，實現了知識向能力的轉化。