《人有兩個寶》教學案例和反思
感覺起來，李老師更多讓孩子自學，讓孩子自己去發現。而我卻是一步一步帶著孩子。雖然，我本意是想在初學寫字時帶著孩子，教給他們方法。但李老師的教法也給了我很大的啟發。今年是我第三次教一年級，發現自己是越教越小心，越來越細心，幾乎想到方方面面。有道是“勤快媽媽懶孩子”，也許有的時候該放手時就要放手。
二來就是課上的我臨場應變能力不夠，捕捉學生發言的敏感性不足。比如說課堂導入的時候：
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？那你聽好了：一撇一捺，支撐天下。打一個字
生1：八
師：還不準確。想想看，支撐天下，是哪個字啊？
生2：人
……
課后，聽課的老師們告訴我：為什么不抓住“八”呢？和人進行比較，是多么好的處理啊！自己也是恍然大悟，是啊，是多么好的處理啊，孩子一下子就把機會“送”到了我面前，當時怎么沒想到呢？其實當時的我心里更多地想著教案，想著孩子猜到“人”之后自己怎樣往下教，所以并沒真正去關注孩子的發言。很多時候，課堂的生成是需要老師敏感的捕捉能力。如果一心系著教案，系著自己所謂的預設，會錯過很多精彩。
1、小小手拉拉手，拍拍手，我們都有一雙手，做早操，拍皮球，寫字畫畫都用手。小小手，小小手，你是我們的好朋友。2、十個手指頭一雙小小手，十個手指頭，有高有低，有胖有瘦，你幫我穿衣，我幫你扣扣。十個手指頭，都是好朋友。...
[說教材]（一）教材分析：《 人有兩個寶》是蘇教版小學語文第一冊的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，合作才有創造。語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。...
一、說教材《人有兩個寶》是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫出的一首兒歌。共六行三句話，語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。課文后田字格中有8個要求學會的生字。本課訓練的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。...
《人有兩個寶》教學反思四十分鐘剛開始，就讓我陷入了困境。因為我問孩子們“世界上誰的本領最大“，原意是讓孩子回答“人”，沒有想到孩子們的答案竟是“孫悟空”“哪吒”等之類的神話人物，使我無法引入到我需要的地方上來。...
第一課時一、故事導入，揭示課題1、 講愛迪生發明創造的故事。2、 出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。二、初讀指導人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。1、 配樂朗讀。...
《人有兩個寶》（蘇教版第一冊，第一篇課文）是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌。本課語言樸實無華，內容通俗易懂。符合兒童的口語習慣，便于背誦。...
一、檢查生字1、昨天我們學習了《人有兩個寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學習情況。2、聽寫詞語：人才大手用水個子工人又去了二、導入，揭示課題1、小朋友們，請大家猜猜誰的本領最大啊？（人）是的，我們吃的...
一、教學目標: 1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3.讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手用腦的好習慣二、教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦...
教材分析：本課是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。配有兩幅插圖，可以幫助學生理解課文。課文后田字格中有8個要求學會的生字。...
(一)課前準備收集課外活動照片、繪畫作品，做一次展示。本課生字卡片、課文朗讀的錄音帶。(二)識字、寫字教學1.識字教學學習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區分“工——公”的字義、用法。...
《人有兩個寶》（蘇教版第一冊，第一篇課文）是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌。本課語言樸實無華，內容通俗易懂。符合兒童的口語習慣，便于背誦。...
人有兩個寶教學反思《人有兩個寶》這首兒歌是根據我國著名教育家陶行知先生的《手腦相長歌》改寫的，主要講了雙手和大腦的重要性，指出只有手腦相長，才能有所發明創造。...
《人有兩個寶》教學設計四第二課時教學目標：1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學會8個生字，認識筆畫。2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成手腦并用的好習慣，才能有所創造。3.注重培養學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態度等。...
教學目標1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課的生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的好習慣。...
一、檢查生字1、昨天我們學習了《人有兩個寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學習情況。2、聽寫詞語：人才大手用水個子工人又去了二、導入，揭示課題1、小朋友們，請大家猜猜誰的本領最大啊？（人）是的，我們吃的...