《懷素寫字》教學設計

三、生字新詞我過關 1.我會讀：懷素、寫字、日子一長、好學上進、這樣、古時候、有名、書法家 2.我會寫：“寫”“字”“古”，說說它們的結構、偏旁和筆順。 3.我會想：“好學上進”是什么意思？ 4.我會寫：我           ，是個好學上進的孩子。 （誰）           ，是個好學上進的孩子。 四、查閱資料我能行    例：（懷素）是有名的（書法家）。      （   ）是有名的（      ）。 學情 分析 1.關于學習能力：會給文章分自然段；通過讀一讀、品一品，可以激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。 2.關于學習經驗：加強對重點詞語的感悟，慢慢理解課文內容。 教 學 過 程 思考與調整 （二次備課） 課前談話： 同學們，你們認識這幾個字嗎？（出示各種字體的“懷素寫字”） 原來，漢字還有許多不同的字體呢？真有趣！ 一、復習導入 1.復習檢測：上節課，我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文，小朋友們，你們學得怎么樣呢？老師來考考大家，準備好了嗎? 出示詞語：懷素、寫字、日子一長、好學上進、這樣、古時候、有名、書法家（開火車讀） 評價：這列火車開得很穩，每一位同學的發音都很準確。 齊讀后評價：詞語讀得很好，看來上節課小朋友們學得非常認真。 2.導入新課：今天老師將和小朋友們繼續學習《懷素寫字》這篇課文，只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。 【設計意圖：復習詞語既是對文字的鞏固，又是對課文內容的喚醒，這些詞語都和課文的情節有關，為進入本課時的學習做好了應有的鋪墊。】 二、品讀感悟 （一）學習第一自然段，感知懷素的“好學上進” 1.指導觀察 （1）看一看：請小朋友們一起來看看這幅圖。（出示：懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰？他在干什么？（預設：懷素在寫字） （2）說一說：他是怎么寫的呢？誰能說得更具體些？ （3）評一評：小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個怎樣的孩子？ 預設：懷素是個認真的孩子、懷素是個好學上進的孩子……（板書：好學上進） 評價后練讀：真好，你不但認真觀察，還能用上書上的詞語。你能讀讀帶有這個詞的句子嗎？ 學習目標1：   2. 品味語言