人有兩個(gè)寶教學(xué)反思
本課的生字也比較多。在教學(xué)生字時(shí)，我先進(jìn)行字形分析，分析筆畫的先后和位置，如“人”的筆順是“撇、捺”，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識“人”后，就適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，按字的組成進(jìn)行分析，漢字中還有許多的形近字，教學(xué)時(shí)我注意指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法進(jìn)行識字，如“大—太”、“人—八”。這樣，不僅學(xué)習(xí)了新字，又復(fù)習(xí)了學(xué)過的字。而低年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就接觸漢字，且漢字?jǐn)?shù)量多，易混淆，給學(xué)生識字帶來了一定的困難。因此，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，通過學(xué)生觀察、思考、聯(lián)系生活等方式使學(xué)生主動認(rèn)識生字，讓學(xué)生對漢字感興趣，樂于識字，主動識字。
教學(xué)中主要不足之處：
1、課堂紀(jì)律不夠好，小學(xué)一年級學(xué)生，剛接觸到課文，學(xué)生的那種表達(dá)欲望很強(qiáng)，所以上課回答問題沒有養(yǎng)成發(fā)言要舉手的好習(xí)慣，這和平時(shí)要求不嚴(yán)也有關(guān)系，所以在以后的教學(xué)中會努力培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律問題。
2、在講課時(shí)，有些環(huán)節(jié)不夠到位，而且在導(dǎo)入和字詞這一塊花費(fèi)的時(shí)間過長，浪費(fèi)了很長時(shí)間，以至于導(dǎo)致后來課沒有上完。
3、對學(xué)生朗讀訓(xùn)練的還不夠，有些同學(xué)上課讀的還是不夠順利，特別是一些字詞。而且一年級的課文比較簡單，適合讓孩子們多讀，不需要有過多的解釋。
4、課堂組織銜接不夠自然，感覺課堂不夠緊密。
5、多媒體的運(yùn)用還不夠熟練，以后要多運(yùn)用多媒體，掌握其基本操作方法。
只有多反思，才能有進(jìn)步，希望老師和各位同仁多多指導(dǎo)。
心態(tài)決定成敗
“人定勝天”是文革時(shí)的一句名言，此后被一直反對，“人法天，天法地，地法自然……”總歸一切都要符合自然規(guī)律，否則不要談成敗，可是對于我來說，這句話可以理解為“心態(tài)決定行為，行為決定成敗”。如果一開始就告訴自己不可以，總會以各種借口為自己開脫。這次講課就是這樣。
也許是去年的打擊讓我心有余悸，不管我過去怎么樣，有多優(yōu)秀，有多成功，可是當(dāng)我踏進(jìn)聚源路小學(xué)的第一天，這里就告訴我，你不行的，你算什么啊，從此，我被貼上了標(biāo)簽，我，就是一個(gè)失敗的典型，我，就是一個(gè)懵懂無知的小孩，做教師，你還不夠格。我想做好，可是又怕講不好，其實(shí)歸結(jié)到底，還是心態(tài)沒有放正，總在擔(dān)心，努力少了。
整個(gè)教案設(shè)計(jì)時(shí)，老感覺自己心不在焉，害怕講不好，總想著多用點(diǎn)功夫，應(yīng)該沒問題，可是，還是沒自信，怕講不好，一年的失敗，挫傷了我的自信，連講課都不敢講了，一講定等級把我嚇到了。整個(gè)教案設(shè)計(jì)也是照搬別人的材料整合加工的，靈肉兩張皮，準(zhǔn)備根本就沒把靈魂加進(jìn)去，怎么可能講好呢。
整個(gè)設(shè)計(jì)是：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、新授課
1、講解“兩個(gè)寶”是什么，為什么說是“寶”
2、分別講解“手”和“腦”能夠干什么，
3、知道要手腦并用才能有創(chuàng)造，
三、書寫生字
講授課的過程中，穿插生字
1、問“人的兩個(gè)寶是哪兩個(gè)寶”講解中，板書“手”字，并用彩色粉筆作出區(qū)分，每個(gè)生字帶拼音寫出來，寫完一個(gè)字，再進(jìn)行書空，和組詞。
2、學(xué)習(xí)“大腦”的“大”字時(shí)采用“加一加”的方法，以便讓孩子更好的掌握生字。