29 手捧空花盆的孩子（A、B案）
（1）齊讀、開火車讀、指名讀。
（2）用詞說句子。課件出示例句：
他十分用心地培育花種。他十分高興地來到校園。
①指名朗讀，齊讀。
②“十分”可以換成什么詞?（非常、特別、格外）
③試著用“十分”說一句話，鼓勵與眾不同。
三、指導寫字
1.自讀要寫的字、觀察筆順：根據以往的知識，說說先寫什么，后寫什么。（如：分—八、刀；要—西、女）“沒”字的右上和“朵”一樣，不同“幾”，要提醒學生注意。
2.觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫，看誰寫得好。
四、課后實踐活動
以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣?自編童話，續講故事。
教學案例（二）
第一課時
一、談話導入，設疑激趣
1.一個月前老師布置同學們做了一個種子發芽試驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學生匯報）
老師祝賀大有的發芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關系嗎?
2.出示課題、學生讀題
4.學習生字“盆”。
5.讓學生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?
（通過課前動手實踐，來促進學生對故事內涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）
二、初讀課文，隨文識字
1.學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2.復習學過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。
3.小組交流自學所得，教師相機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：
加偏旁、換偏旁：拉──位；分──盆；先──選
區分多音字：分、盛
字義和字形結合：煮、絲
4.“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒，達到互助學習。
5.小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號劃出沒有讀懂的問題。
（遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）
三、細讀課文，讀中感悟
1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2.用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關的句子劃一劃。
3.小組合作學習，論一論，說一說國王選雄日做繼承人的原因。
（1）提出合作學習的要求：小組內人人發言，結合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人?
（2）學習小組開展合作學習。
4.小組匯報交流，師生研討3.4自然段。
（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?
（2）動畫展示種子發芽的過程，討論從中你體會到了什么?
（3）你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎?
a.自由放聲朗讀
b.指名試讀，大家說說他讀得怎么樣?