小學(xué)語文一年級下冊全冊教案4
過 程 與 方 法
教 師 活 動
（一）從生活入手，談話激趣。
1.同學(xué)們，請大家拿出事前準(zhǔn)備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說說這些紙是怎么來的？
2.你們知道紙是誰發(fā)明的嗎？
3.請大家?guī)е@個問題與老師一起走進課本。聽老師讀課文，邊聽、邊看、邊標(biāo)出自然
段、邊想：是誰發(fā)明了紙？
4.板書課題。
5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
造紙刻寫龜甲獸骨木板十分（重）
雖然很貴漢朝決心終于
（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
（3）配合著課件演示再讀課文。
①請你在文中找到，人們最早是怎樣寫字的，讀給大家聽。
板書：龜甲、獸骨。追問：它的問題是什么？板書：不方便
②后來人們又是怎樣寫字的呢？從書上找到答案讀讀。板書：竹片、木板、重。
③人們又是如何解決“重”的呢？板書：白綢、貴。
教師談話：你們看，沒有紙多么不方便！現(xiàn)在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧？
（4）請同學(xué)們看板書，教師進行小結(jié)：人們在生活中發(fā)現(xiàn)不足就進行改造和創(chuàng)造，使
生活變得越來越好。就是這種動力使得蔡倫下決心改進造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙
呢？
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）問：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？
①板書或課件演示造紙的過程：
板書：泡打鋪晾揭
②指導(dǎo)朗讀。
（5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會想出這樣的好辦法？你們再讀讀第二自然段。把
蔡倫造紙的過程讀清楚。
①教師范讀，讀出重音。
蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗，終于找到了一個好方法。
②總結(jié)：正因為蔡倫不灰心，不斷地實驗，終于造出了紙。
（6）學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。
投影：紙是我國古代四大發(fā)明之一。
再出示：紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是我國古代的四大發(fā)明。
小結(jié)：四大發(fā)明顯示了我國古代勞動人民的聰明才智，是我們每一個中國人的驕傲。請（四）拓展延伸。
作業(yè)：搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料，弄清它們是什么時候發(fā)明的，有什么意
義。
學(xué)生邊聽、邊看、邊標(biāo)出自然
練習(xí)讀課題。
1.學(xué)生自讀課文。
2.出示會認(rèn)字詞語讀一讀。
3.指讀會認(rèn)字。
4.老師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兩個多音字。
1.請四名學(xué)生，按自然段的順序通讀課文。
（1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？
（2）課件演示：
甲骨文（刻寫很不方便）
刻在竹片、木板上的書（重）
寫在白綢上的書（貴）
讀第一自然段的第一句
讀第一自然段的第二句
讀第一自然段的第三句
用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說一說。
（1）齊讀第二自然段。
（2）完成填空。
蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來，供人們寫字。
（2）讀第三自然段。
（3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實驗”說明了什么？“終于”是什么意思？
（4）請你用畫出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。
自己試著讀一讀。
讀一讀
再次拿出搜集的紙，看看紙已經(jīng)發(fā)展到怎樣的階段。