《北風和小魚》教案（精選17篇）

《北風和小魚》教案 篇1

　　教學目標:

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3. 理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學具準備及輔助活動:

　　1、 實物投影儀。

　　2、 圖片、生字卡片。

　　主要板書計劃:

　　作業設計安排:

　　課內:描紅、臨寫。

　　課外:朗讀、背誦。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、 導入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。

　　二、 初讀指導

　　1、 自學課文。

　　（1） 一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2） 二讀課文，要求給自然段標好節號。

　　2、 檢查自學效果。

　　（1） 檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

　　（2） 出示字詞：（略）

　　（3）點名讀，相機正音。

　　3、 各自輕聲朗讀課文。

　　4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　5、 理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：

　　（1） 有些動植物怕北風，北風很得意。

　　（2） 北風自以為是，但小雨不怕它。

　　三、 指導寫字

　　1、 出示并認讀生字。

　　2、 記憶字形，指導。

　　3、 范寫，提醒注意。

　　4、 學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、 復習檢查

　　1、 認讀生字詞。

　　2、 指名朗讀課文。

　　二、 繼續精讀訓練

　　1、 學習課文第一自然段。聽課文錄音。

　　（1） 問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

　　（2） 它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

　　（3） 指導朗讀。你覺得北風怎樣？

　　2、 學習第二自然段。

　　（1） 指名讀。

　　（2） 北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

　　（3） 過渡：真的大家都怕北風嗎？

　　3、 學習第三自然段。

　　（1） 你怎么知道小雨不怕呢？

　　（2） 怎樣讀？（堅定、勇敢）

　　（3） 過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？

　　4、 學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？北風想干什么？

　　過渡：那小雨凍死了嗎？

　　5、 學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

　　三、 總結。

　　北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

　　四、 朗讀背誦。

　　1、 反復練習朗讀。

　　2、 分段試背。

　　3、 有感情地背誦。

　　教學要求：

　　1、能讀通讀好第一、二自然段，并能用第一段中的句式練習說話。

　　2、學會三個生字，并能正確、工整地書寫。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、師生談話

　　冬天慢慢到了，聽（放北風音樂）誰來了？

　　出示卡片：北風

　　誰來叫一叫它？(指導讀后鼻音“風”)

　　在你印象中，北風是什么樣的？

　　指名說。

　　（出示小魚圖）這又是誰？出示卡片：小魚

　　誰和它打個招呼？（指名讀）

　　2、學習生字，練習說話

　　北風、小魚在一起，中間可以用個什么字把它們連起來？

　　板書：和

　　能連起來讀嗎？（指名讀、齊讀）

　　北風、小魚一起可以用“北風和小魚”，那他們倆個在一起可以怎么說？（指著兩位小朋友）

　　我們在一起可以怎么說？（老師和小朋友）

　　過渡：北風和小魚之間會發生什么故事呢？想知道嗎？

　　二、創設情境，整體感知

　　錄音范讀：我們就請冬爺爺給大家講一講，小朋友邊聽邊看好書。

　　聽了這個故事，你喜歡北風還是小魚呢？

　　學生自由發表想法。

　　三、創設情境，讀通讀好課文

　　過渡：北風真兇，瞧，它又來了。

　　1、學習第一句

　　出示句子：北風呼呼地吹著。

　　①、指導讀通

　　自己讀一讀。

　　指名讀。

　　②、指導讀好

　　小朋友，西北風來了，呼—呼—，吹在你身上，你臉上、手上，你覺得怎樣？

　　指名說。（很疼；臉上凍得很紅；嘴上裂開了口子……）

　　北風這么厲害，可你們剛才吹的風又涼快又舒服，不是北風。

　　再指名讀。

　　再指導：風大了些了，（看圖）可你瞧，北風瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴，看上去。（很兇；很厲害）

　　再讀：那誰來學一學這厲害的北風呢？

　　齊讀。

　　2、學習第二句

　　⑴學習前半句

　　北風一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）

　　①指導讀通句子。

　　自己讀一讀。

　　指導讀：吹一吹

　　②指導讀好句子：西北風怎么一吹到草地上就不厲害了呀？

　　再指名讀。

　　齊讀。

　　⑵學習后半句

　　①過渡：青草怎么樣了呢？

　　（出示圖）看圖說。

　　②出示句子：青草變了顏色。

　　指名讀準字音。

　　③表演理解：如果我是北風，你們是青草，（“青草”站起來）北風來了，小草會怎么樣？用你的動作和表情告訴大家。

　　（師生共同表演：師吹北風，生表演小草倒下、沒力、害怕）

　　④指導讀好句子：

　　師采訪學生：青草青草，北風一來，你怎么了？（幾人說）

　　讀：那就請你來讀一讀，讓大家聽聽是否害怕、沒勁了。

　　指名讀。

　　再指導：是不是北風不夠兇，你怎么一點也不怕呀，讓我再來吹一吹。（吹）

　　再指名讀。

　　⑶齊讀：把這句話連起來讀一讀，好嗎？

　　3、學習第3句

　　北風吹過草地，又吹向了。（換去卡片“草地”，換上“梧桐樹”）

　　⑴讀通讀好句子：

　　指名讀：誰來讀？

　　請你領大家讀一讀，好嗎？

　　齊讀。

　　⑵看圖說一說：梧桐樹怎么樣了？（出示圖）指名說。

　　看來，梧桐樹見了北風，也很。（害怕）

　　⑶讀通讀好后半句：出示句子：梧桐樹落了葉。

　　自己練習讀一讀。

　　指名讀。

　　能把這句話連起來讀嗎？

　　指名讀。

　　齊讀。

　　4、學習第4句

　　北風吹過梧桐樹，又吹向了。

　　⑴出示詞兒：鳥兒

　　讀詞兒。

　　⑵鳥兒們又怎么樣了呢？

　　（出示圖）看圖說。

　　⑶讀句子：能讀讀這兒的句子嗎？

　　自由讀。

　　指名讀。

　　⑷表演讀：能加上動作讀嗎？

　　齊讀，邊讀邊演。

　　鞏固讀：剛才我們一起看了北風吹來時，草地、梧桐樹和小鳥的不同表現，能連起來介紹嗎？

　　齊讀第一段。

　　5、擴展練習：

　　北風除了吹向草地、梧桐樹、小鳥，它還會向誰吹一吹？（菊花、清水、泥土、樹木、小狗、小朋友、老奶奶……）

　　指導學生用書上的句式說這些話。

　　四、情境表演，感悟語言

　　過渡：看到這樣的情景，北風可得意了。

　　（出示第2段）

　　1、指名讀。

　　2、指導理解詞兒：小朋友，得意的樣子是怎樣的？（學生表演）

　　3、指導讀：那誰能邊演邊讀呢？

　　指名讀。

　　齊讀。

　　小結：小朋友，我們看到北風一來，很多植物、動物都害怕了，那有沒有誰不怕它呢？我們下節課再學習。

　　五、學習生字。

　　瞧，這三個字你認識了嗎？

　　你能為“色”找些朋友嗎？

　　自學書上的筆順圖。

　　描紅、仿影。

　　以下兩頁為第二課時教學設計

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

　　2、理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。

　　（教學要求確定是正確的，敘述是清楚的。）

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、復習生字、詞語。

　　2、指名學生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。

　　二、講讀第1、2自然段。

　　過渡：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風）小朋友，你聽了這呼呼的西北風感覺怎么樣？

　　（利用多媒體創設情景，引入教學是有創意的。）

　　（一）講讀第1自然段。

　　過渡：北風呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？

　　1、指名讀課文第1自然段。

　　2、交流。

　　（1）北風一吹，小草怎么樣了？

　　學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向小草，小草變成黃色。

　　（2）北風一吹，梧桐樹怎么樣了？

　　學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。

　　（3）北風一吹，鳥兒怎樣了？

　　學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向鳥兒，鳥兒躲進了窩。

　　（4）填空。（多媒體出示）

　　北風一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風多厲害啊！

　　3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學生試著給動畫配音。

　　（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學思路，層次很清楚，訓練很扎實。）

　　（二）講讀第2自然段。

　　過渡：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，所以他很——得意、神氣。

　　1、指名讀第2自然段。

　　2、指導朗讀。要求學生讀出北風的得意。

　　（講讀第2自然段，控制了節奏。）

　　（三）小結。齊讀1-2自然段。

　　（第1—2兩個自然段，是一個完整的情境。在這里應該作一個小結。）

　　三、講讀第3——5自然段。

　　過渡：北風只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？

　　（這個過渡語，敘述比較全面。）

　　1、講讀第3自然段。

　　指導朗讀，要求讀出小魚跟北風較量的語氣。

　　2、講讀第4—5自然段。

　　過渡：啊！小魚竟然敢和……（呼呼的北風作斗爭），北風聽了氣極了，它怎么做了？

　　（1）北風為什么要這么做？你覺得北風怎么樣？（兇惡、狠毒）

　　（2）在北風看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？

　　（3）北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風了呢？

　　（4）多媒體演示：北風猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結，小魚在水里游。學生說一說看到的景象。

　　（第4、5兩個自然段是一個情景，只有讓學生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風的狂妄和小魚的機靈。這樣，才能使教學的要求在教學過程中得到落實。）

　　3、小結。

　　北風看見小魚不怕它，就把河面給凍結了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風其實是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。

　　四、讀一讀，演一演。

　　1、指導分角色朗讀課文2——3自然段。

　　2、選擇自己喜歡的角色演一演。

　　（教學時間許可，讓學生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內容。）

　　五、啟發想象，體會寓意。

　　1、讀了課文以后，看了同學的表演，你想對北風、小魚說點什么呢？

　　2、現在北風呼呼地吹向你，你會怎么做？

　　六、作業。

　　1、朗讀課文，練習背誦。

　　2、填空。

　　北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。

　　3、當河面結冰的時候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個探究性的問題。）

　　（整個教學過程，是根據童話故事來安排的，既注意了故事的情節，又創設了情境。在閱讀教學過程中，教師既注意朗讀的訓練，又注意了理解和表達的訓練。根據學生和課文的特點，啟發學生想象，并布置探究性學習的作業練習。）

　　（簡評徐偉健）

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

　　3、學會生字“氣”“毛”

　　一、導入新課

　　談話：這兩天冷不冷？風吹在臉上什么感覺？我們學著來吹一吹。

　　二、學習第一、二自然段

　　1、每年冬天只要北風呼呼一吹，大自然就發生了變化，有哪些變化呢？

　　2、自由讀第一小節。

　　3、交流。（看動畫第一段）。讀了第一小節你知道了什么？

　　a小草。

　　（1）把相應的句子找出來讀。

　　（2）北風把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。（師生共演）提問：小草，會怎么說呢？

　　（3）現在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。

　　b小鳥。讀了第一小節，你還知道了什么？

　　找出相應的小節讀一讀。指名讀。

　　（1）如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？現在呢？

　　（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？

　　（3）同桌討論。交流。

　　（4）指導朗讀。

　　c梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？

　　練習朗讀。男女生賽讀。

　　4、小結：看，北風呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹——，小鳥——，這北風可真——（厲害），覺得自己——，所以它得意地說：——

　　5、指導讀第二小節北風的話。

　　過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？

　　三、學習第三、四、五自然段

　　1、誰會讀小魚說的話？（指名讀第三自然段）

　　2、北風聽到小魚說不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學生自由朗讀）

　　3、閉上眼睛，我們來感受一下北風的威力。（放風聲，師范讀）

　　4、想象：你剛才看到了什么？

　　5、聯系前文想一想：北風為什么這樣做呢？你們覺得北風怎么樣？

　　6、指導讀第四小節。

　　7、天這么冷，北風想這下小魚該怕了吧？可是——指導讀“它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”

　　8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風更不明白，你們明白嗎？

　　9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友……）

　　10、你有什么話想說嗎？總結全文。

　　四、學習生字“氣”“毛”

　　說說你是怎么記的？描紅。

《北風和小魚》教案 篇2

　　教學目標:

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學重點難點:朗讀、背誦。

　　教學具準備及輔助活動: 多媒體　　

　　教學過程：

　　(師指名孩子讀題，孩子們讀得很好，于是——)

　　師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚，老師發現，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞——“得意”，大家帶著得意的表情來讀讀“得意”這個詞。

　　師：我們的故事里有一個得意的小北風，大家快點去找一找寫北風得意的句子，看誰找得又快又準。

　　師：(播放課件：北風呼呼聲)聽著呼呼的北風聲，你們有什么感覺?

　　生：我覺得很冷。

　　生：我覺得很可怕。

　　師：老師和你們一樣，所以，北風一吹，我就穿上了羽絨服。你們呢?

　　生：北風一吹，媽媽就給我穿上了大棉襖。

　　生：北風一吹，我就把衣服捂得嚴嚴實實的。

　　師：你會用“嚴嚴實實”這個詞，真了不起!不過，應該是用衣服把自己捂得“嚴嚴實實”的，而不是把衣服捂得嚴嚴實實的。

　　師：再想想我們身邊的花草樹木呢?北風一吹，它們有什么變化?

　　生：北風一吹，有的樹葉就落了。

　　生：北風一吹，小草就變黃了。

　　生：北風一吹，花就謝了!

　　師：說“有的花”更準確，因為不是所有的花都謝了。再想想小動物們，北風一吹，它們又怎么樣了?

　　生：北風一吹，青蛙就冬眠了。

　　生：北風一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。

　　師：北風呼呼地吹來，還吹向了誰?它們又有什么變化?請自由讀課文的第一自然段，就會明白了。

　　生：我知道北風向草地吹一吹，青草就變了顏色。

　　師：變成什么顏色?

　　生：變成了黃色。

　　師：你真會觀察。還有誰來說說?

　　生：我知道了北風向梧桐樹吹一吹，梧桐樹就落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。

　　師：原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風，它們害怕成什么樣呢?一起來看：

　　(播放課文第一段動畫)

　　師：你們有沒有想說的?

　　生：我覺得小鳥很可憐。

　　生：我覺得北風很厲害。

　　生：我覺得北風很可惡。

　　師：帶著你的這些感覺，我們來當解說員，給畫面配音。(分別指名兩人讀)

　　師：北風一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。

　　師：誰來學著北風的樣子說說?

　　(生1讀得較好)

　　師：多得意的北風啊!誰還想學?

　　(生2、生3讀得都不錯)

　　師：我們一起來學學得意的北風，可以加動作表情齊讀這句話。

　　師：大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?

　　(生讀第三自然段)

　　師：你們覺得小魚怎么樣?

　　生：我覺得小魚很勇敢。

　　生：小魚不怕冷。

　　師：誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕?

　　生：我們就不怕!

　　師：一條小魚能說“我們”嗎?應該說——

　　生：應該說“我”。

　　師：那你再對“北風”說一次!

　　生：我就不怕!

　　師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!

　　(一大半學生站起來說：“我們就不怕!”)

　　師：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?

　　(出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了)

　　師：小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子?

　　生：北風的臉會漲得通紅。

　　生：它的眉毛往上挑。

　　生：它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。

　　師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!“口”、“氣”都是生字，但“口”已經是我們的老朋友了，不用我再說了。“氣”你們以前有沒有見過?

　　生：我家的打氣筒上有“氣”字。

　　生：修自行車的地方有寫著“打氣”二字的牌子，我看過。

　　生：我在充煤氣的地方見過。

　　師：對呀，只要我們細心觀察，在日常生活中也能學到很多知識。那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：

　　(播放第四自然段的動畫)

　　師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在——

　　生：飄落在樓房上。

　　生：飄落在草地上。

　　生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。

　　師：你真，是個小詩人!—會兒，樹上白了——

　　生：房子上白了。

　　生：草地上也白了。

　　生：田野上也白了。

　　師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是——

　　生：鵝毛大雪。

　　(師板書：鵝毛大雪)

　　師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。

　　師：請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風的厲害!

　　師：小朋友想一想：北風為什么這樣做呢?

　　生：它想讓小魚怕它!

　　生：它聽說小魚不怕它，很生氣，就這樣做了。

　　生：他這樣做是想把小魚給凍死。

　　師：那么，小魚有沒有被凍死呢?我們來看：

　　(播放第五自然段的動畫)  師：小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?

　　生：我爸爸說小魚是冷水動物。

　　生：我爸爸告訴我水底很暖和。

　　生：我看了《十萬個為什么》，書上說魚類是變溫動物。

　　師：小朋友們能自己去尋找答案，非常好!說的有一定道理，但還不完全。老師請來了我們教自然的王老師，聽聽他是怎么說的。

　　王老師：冬天天氣很冷，河水結冰了，但水底的溫度卻相對較暖和，保持在3℃-4℃，不會結冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個特殊的本領，那就是它的體溫會隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會降低，自然也不會覺得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們去探索，快努力學習吧!

　　師：聽了王老師的介紹，小朋友們明白了嗎?讓我們用掌聲謝謝王老師!

　　師：我們明白了。可是北風知道嗎?

　　生：不知道。

　　師：它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。

　　(生讀第五自然段)

　　師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?

　　生：梅花不怕冷。

　　生：菊花不怕冷。

　　師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。

　　生：松樹不怕冷。

　　生：北極熊、企鵝都不怕。

　　師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

　　(課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)

　　師：看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——

　　生：我們就不怕!

　　師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天

　　天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說——

　　生：我們就不怕!

　　齊讀課文。

　　板書設計：                  北風和小魚

　　得意         勇敢

《北風和小魚》教案 篇3

　　教學目標

　　1、繼續學習生字新詞，指導書寫生字：

　　2、讀懂課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教學準備：課件，田字格生字

　　教學過程

　　一.談話導入，激發興趣。

　　1、今天我們繼續學習《北風和小魚》（師指題，生齊讀）。

　　2、指名讀生字新詞。

　　去掉拼音，你還會讀嗎？

　　3、通過上節課的學習，你覺得《北風和小魚》的故事有趣嗎？（有趣）今天我們一起來細細地讀讀這篇課文，相信你們會有更多更新的收獲。

　　二.自讀自悟，學習第一自然段

　　1、學生自讀課文第一自然段。說說你知道了什么？

　　學生交流。

　　你聽……聽音感受。（教師播放：北風吹的錄音和句子）

　　①聽了這呼呼的北風，你有什么感覺？

　　②指名讀第一句。（指導學生讀出北風厲害的樣子。必要時教師范讀，也可配音朗讀。）

　　北風呼呼地吹，它吹向了誰，它們都有什么變化呢，出示第1自然段，再讀讀。

　　①指名交流。

　　想看看青草、梧桐樹，鳥兒都怎么樣了嗎？（播動畫）

　　②請小朋友想一下怎樣讀才可以讓我們感覺到北風的厲害？自己練著讀一讀，也可以配上適當的動作。

　　③出示第1自然段課文，指名讀，齊讀。

　　三.師生接讀，學習第二自然段<

　　1、過渡：看到這一切，北風得意地說：＿＿＿（生接后半句）

　　2、出示第二自然段。北風是怎樣說這句話的？（板書：得意）

　　3、指名讀，誰想做做北風？（貼北風圖）指導朗讀，讀出北風得意的樣子來。<相機表揚：你讀的真棒，而且你的表情也很好，得意就是這個樣子。）

　　4、我們學著他的樣，一起來做做北風，也來得意，得意。齊讀北風的話。

　　5、“大家”，你們知道這里的“大家”指的是誰呀

　　四、讀讀劃劃，學習三-五自然段

　　1、過渡：真的是大家都怕它嗎？那你們知道有不怕北風的嗎？（貼小魚圖）

　　2、看書讀3-5自然段，用“邊讀邊想”的方法，自己讀一讀，找一找哪些地方可以看出小魚不怕它，自己用 “——”畫出來。

　　3、學生交流。（教師根據學生的交流，隨機出示學習相關內容）

　　（出示第三自然段）誰想來做做小魚，指名讀。

　　（讀出不服輸的語氣來。）

　　想做小魚的小朋友請站起來，可以根據自己的體會配上動作讀一讀。

　　4、捉迷藏我們都玩過，可小魚是在什么樣的情況下玩的？

　　指名讀第四自然段。

　　（出示第四自然段）鵝毛大雪”是什么樣的雪？指名讀。（讓我們感覺雪下的很大。）（根據學生的朗讀，教師適當點撥：雪不夠大，再大一點。是啊，雪下那么大，河水都結冰了，小魚卻在水底捉迷藏，它一點都不怕北風。（板書：不怕）

　　5、出示第五自然段。指名讀，（引導學生讀出北風的狂妄可笑）齊讀。北風看不見小魚了，非常得意，它得意什么呢？它以為什么呢？①四人小組討論。②指名交流。那事實真的像北風想的、說的那樣嗎？

　　6、齊讀全文。

　　五領悟寓意，課外延伸你們喜歡這個故事嗎？北風和小魚你喜歡誰？你愿意說一句話夸夸它嗎？你知道大自然中還有誰不怕北風嗎（看圖）？（松樹、梅花、小朋友到大自然找一找，可以用筆把它們和北風斗爭的畫面畫下來，還可以編個故事，想象它會與北風會發生什么樣的故事。

　　六、學習生字：氣、口、毛、知

　　1、認讀生字個生字找找朋友。3、說說你準備怎么記住他們？4、觀察它們在田字格里的位置，提醒大家寫的時候要注意什么？5、師范寫，生書空。6、生描紅臨寫，師巡回指導。、寫字反饋。

《北風和小魚》教案 篇4

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續學習11課——（指板書）“北風和小魚”。

　　2、上課之前老師要先和小朋友玩一個游戲，想玩的小朋友豎起耳朵仔細聽。看，讀讀拼音和詞語（手指）你能給這些詞語找到家嗎？（生練讀）

　　誰來試試？老師請你到臺上來，讀一讀再指一指。

　　讀“鵝毛大雪”（你讀的真好，我仿佛看到雪下的很大。）

　　讀”躲進了窩””浮出水面”輕音變色。這個輕音詞語可要讀好，跟老師讀。

　　3、我們一起把這些詞語讀一讀。

　　二、精讀課文1-2段

　　1、秋天是一個美麗的季節，（出示）瞧，你在圖上看到了什么？（按順序指圖不要亂）

　　（圖片下對應提供句式：____的草地 _____的梧桐樹____的鳥兒）

　　s1：綠色/綠油油的草地（有別的詞嗎？你的詞語真多，我們跟他一起讀）還看到了？指第二個填空。

　　s2：高大/挺拔的梧桐樹（這梧桐樹長得多挺拔像小朋友的坐姿一樣。讀：高大的梧桐樹）手指第三個填空。還看到了？

　　s3：鳥兒在樹林里飛來飛去。（真是快樂啊，說的真好，一起讀“快樂的鳥兒”）

　　秋天有——手指（綠油油的草地 高大的梧桐樹快樂的鳥兒）

　　2、可正當小鳥嘰嘰喳喳地聊著這秋天的美景時，忽然聽到——放音樂（配呼呼的北風）誰來了？ （北風）拖動畫

　　師加上表情動作讀“北風呼呼地吹著”。

　　它讓“草地”“梧桐樹”“鳥兒”發生了什么變化？請你讀讀課文第一小節找一找。（生自讀后交流）

　　3、誰來說？（切換成大圖）

　　s1：青草變了顏色

　　t：變成了？（舉手動作）

　　s2：黃色。

　　t：你真會想象。切換圖片。追問：你能讀出這種變化嗎？

　　s讀：讀的好——我們學著他的樣子一起讀。

　　讀的不好——如果聲音再響一點就更棒了，誰再來試？

　　讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？

　　4、這是青草的變化（切梧桐樹圖）

　　s1：梧桐樹落了葉。

　　t：（拖樹葉）再想象一下？葉子最后？

　　s：葉子都掉光了。

　　t：（切圖）你看北風多厲害，誰能讀出來？

　　s讀：讀的好——你的朗讀讓我們感受到了北風的強大，真了不起。男生一起試試？

　　讀的不好——讀的不錯，可北風再強烈些就更好了，你再來試一試？男生一起試試？

　　讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？男生一起試試？

　　5、（出圖）鳥兒呢？

　　s1：鳥兒躲進了窩（切圖）

　　t：北風呼呼一吹，鳥兒——（師做發抖動作）

　　s2：鳥兒凍的發抖。

　　t：你試著把這句話讀好。

　　s讀：讀的好——真有感情，女生一起來讀。

　　讀的不好——輕聲音節你注意了嗎？跟老師讀一讀（范讀），你再讀一次？女生一起來讀。

　　讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？女生一起來讀。

　　[師引讀，回到三圖畫面]小朋友拿好書。師：北風呼呼地吹著。它向草地吹了吹——。它向梧桐樹吹了吹——。它向鳥兒吹一吹，鳥兒——

　　6、看到大家都這么怕他，難怪北風那么得意。它正得意地笑呢！（畫大笑表情）他說了什么呀？（出示北風的話“哈哈，大家都怕我。”）

　　s1：讀。有點得意。（請下一人讀）

　　s2：讀。北風就是這樣得意的。我們一起試試。（生齊讀：哈哈，大家都怕我。）

　　板書：都怕我

　　三、精讀課文3-5小節

　　1、真的是大家都怕它嗎？（不是）誰不怕？（小魚）

　　2、你們預習的真好。是的，小魚的確不怕北風。現在請大家仔細讀一讀課文3-5小節，你從哪里看出小魚不怕北風？它是怎么說的，又是怎么做的？（生自由讀）

　　誰來說？

　　s1：我們就不怕。板書：就不怕

　　t：真是條勇敢的小魚，讀小魚的話我們更要聲音大一點。你再來試試？（你的進步真大）

　　出示：“我們就不怕。”那小魚說這句話時是什么樣子的？

　　s2：鼓起圓圓的眼睛。

　　t：它還有一個動作——浮出水面。老師要請一條勇敢的小魚把第3小節完整地讀一讀。

　　s讀：讀的好——讀的真好，你可真勇敢。

　　讀的不好——不錯，小魚能再勇敢一點說就更好了。

　　讀錯——（走到身邊）不要急，慢慢讀一定能讀好的。

　　讓我們一起來做勇敢的小魚。讀到“浮出水面”時我們就一起站起來讀。把書拿好（準備讀書）“小魚聽了，浮出水面（師手勢提示起立），鼓起圓圓的眼睛說——”

　　3、小魚不怕北風，又是怎么做的？

　　s：躲在水底捉迷藏

　　小魚在水底捉迷藏的時候，外面的世界又怎樣？請小朋友一邊看屏幕一邊聽老師讀。

　　[師配樂加動畫讀]北風氣極了，猛吹一口氣。鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　誰能學著老師的樣子先自己練一練？呆會老師還會幫你配上動畫和音樂。

　　t：誰來試試？

　　s讀：[師幫助配動畫]

　　讀的太好了。讓我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。

　　[拖透視鏡]誰來讀課文第5小節？

　　s讀：讀的好——真好，小魚就是這么快樂地在捉迷藏。

　　讀的不好——捉迷藏時小朋友可開心了，讀得要輕快一點，你再試一次。

　　讀錯——（走到身邊）不要急，想像你捉迷藏時的開心，一定能讀好的。

　　t：如果你是這條小魚，你會對北風說些什么，還會對你的同伴說些什么？

　　指導：1北風，我們不怕你，我們一樣在水底捉迷藏，玩游戲。（我們很勇敢）2我們不能像北風一樣驕傲，要謙虛。（你真是個懂事的孩子）3對小朋友們說像小魚學習，像它一樣勇敢地面對困難。（真了不起，你一定能克服將來遇到的困難）4就算是冬天下雪，我們也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找樂趣）

　　t：小結：冬天雖然寒冷，但我們也要像勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到快樂，享受著北風帶給我們的無限樂趣。[拖出小朋友在冬天玩的圖片]

　　四、學習生字

　　1、這兩條快樂的小魚還給我們送來了兩個生字寶寶

　　2、我們從最簡單的“口”來學，你可別小看它，要寫好它可不容易。（指白板字）寫橫折時，橫要斜一點，折往里收一點，就能寫好這個字。手拿出來跟老師一起寫（師范寫）。一筆豎，二筆橫折，橫往上斜、折往里收，三筆封口。

　　3、口還可以作為一個字的一部分呢。出示知。 “矢”這個字，你還認識嗎？

　　s：在認一認里學過。（你的記性真好）

　　t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？

　　s：捺變成了點。（你真會觀察）

　　當“矢”和口在一起，它就把自己的捺腳收一收，變成了一點。

　　我們一起寫一寫它的筆順。[播動畫]

　　看老師在黑板上寫這個字，一筆短撇，，二筆短橫，三筆長橫，靠左起筆往上斜，四筆點。右邊中間寫好口。

　　請小朋友在語文書上按筆順描紅。

　　聽課老師意見及建議：

　　1、課的一開始要說清這是第二課時，讓聽課的老師明白。可加入“昨天我們已經學過了這篇課文，認識到了文中的生字……”

　　2、第一部分復習詞語部分，課件上拼音和詞語背景太花，將拼音重新設計成小房子，領著詞語回家。

　　3、課件要更多地體現文本性，圖與字的比例失調，將字的顏色變得更醒目，字號變大，圖相應調小。

　　4、課件演示兩張圖片的前后對比時，教師的操作太快，要慢一點，一邊操作一邊加入語言說明。

　　5、小魚的話“我們就不怕”讀時學生不能一步到位的讀好，可將“就不怕”三個字在第二次讀時放大，即使老師不多說什么，學生一看變大的字也能明白從而讀好。

　　6、學生讀書時，教師的聲音要小，不能變成老師引著孩子讀。

　　7、雖然是白板操作上課，但也要盡可能地減少上課時的走動，走動太多給人沉不住的感覺。

　　8、比較“知”的左半部分和“矢”時，引用白板聚光燈功能，使孩子的注意焦點更加集中。

《北風和小魚》教案 篇5

　　教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會9個生字，認識4個字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎。要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教學準備：課件、頭飾

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，我們繼續學習第11課《北風和小魚》。

　　2、出示課件（課文中的生詞），小朋友，誰能又響亮、又準確地讀出這些詞寶寶的名字？

　　3、“得意”這個詞，小朋友們，課文中誰得意了? 得意了幾次? 請同學們帶著問題看看課文動畫片。

　　4、生看課件動畫。

　　5、指名回答上面的問題，并從文中找出兩次得意的地方。

　　二、學文

　　（一）、學習第一自然段。

　　1、北風都吹向了誰？它們都有什么變化？生帶著問題自由讀第一自然段。并用筆在課文中劃劃。

　　2、指名匯報，教師相機板書：（貼青草、梧桐樹、小鳥變化后的圖）

　　3、北風還吹向了哪些動物呢？它們都有什么變化？學習小組討論后指名匯報。

　　4、現在你們覺得大家都害怕北風嗎？（板書：害怕）。現在北風心里怎么想？它又是怎么說的?

　　（二）、學習第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段后匯報。

　　2、誰來當北風得意地讀讀這一自然段。

　　3、誰能更得意地讀讀本段？（加上表情動作）

　　4、示范讀，再指名讀，男生齊讀。

　　（三）、學習第三自然段。

　　1、真的大家都怕北風嗎？誰不怕？（貼小魚圖，板書：不怕）

　　2、指名說從哪些地方可以看出小魚不怕？（課件點紅相關詞語：浮出水面 鼓起眼睛  就不怕）

　　它們是一群什么樣的小魚？（勇敢 不服氣）

　　誰來當勇敢的小魚，讀一讀第三自然段？看看誰更勇敢？

　　（點評：你真是一條機靈的小魚！你真是一條勇敢的小魚）

　　3、女生齊讀第三自然段。

　　（四）、學習第四自然段

　　1、當弱小的小魚向強大的北風挑戰時，北風表現得怎樣？（課件點紅相關詞語：氣極了  猛吹一口氣）

　　2、北風猛吹一口氣，這時-------（生接）鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　3、這樣的天氣，你們覺得怎么樣？誰來讀一讀，讓我們一聽就覺得冷？

　　4、指名讀，一二組齊讀。

　　（五）、學習第五自然段。

　　1、北風猛吹一口氣，它想干什么？當北風看不見小魚時，它以為什么？所以北風又得意了。而且這次是------（生接）非常得意。小魚有沒有凍死？從課文哪里知道的？你們覺得小魚怎樣？（勇敢）

　　2、指名讀，三四組讀第五自然段。

　　三、課文學完了，你喜歡北風還是小魚，為什么？

　　師小結：北風雖然強大，但它太目中無人了，小魚雖然弱小，但卻非常勇敢。

　　四、布置作業

　　課后同學們可以讀一讀〈〈格林童話〉〉和<<安徒生童話>>，你們會熟悉更多更生動的童話故事。

《北風和小魚》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，關鍵詞“得意”、“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。

　　3、學習正確書寫生字：氣  毛

　　教學重點：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神

　　教學難點：

　　體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　一、直接導入

　　今天這節課，我們繼續學習（引讀）——《北風和小魚》

　　二、學習課文

　　1、我們的故事里有一個得意的小北風，大家快點去找一找寫北風得意的句子，看誰找得又快又準。 (學生自由讀、找) 指名讀

　　小朋友，什么事讓北風這么得意?多神奇的小北風，它來了，你們聽——

　　（播放課件：北風呼呼聲)聽著呼呼的北風聲，你們有什么感覺?

　　小朋友，這里有一句話，就是在說北風。（出示：北風呼呼地吹著）誰

　　能通過朗讀把北風的大讀出來

　　北風呼呼地吹來，吹向了誰?它們又有什么變化?請自由讀課文的第一自然段，就會明白了。

　　2、小朋友，通過朗讀，你知道了些什么？（出示幻燈片）

　　（1）青草害怕北風   原來的青草是什么顏色的？現在呢？北風的威力可真大呀，誰再來讀一讀這一句，讓我們感受北風的威力。指名讀、齊讀

　　（2）梧桐書害怕北風  師述：你瞧，茂密的梧桐樹被北風一吹，葉子都掉了下來。這北風太厲害了，誰來讀一讀這一句呢？指名讀，齊讀

　　（3）鳥兒害怕北風這兩只小鳥在干什么呢？（冷得都躲進了窩）哪只小鳥能把你冷得發抖的樣子讀出來？指名讀，齊讀

　　原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風，它們害怕成什么樣呢?一起來看：

　　(播放課文第一段動畫) 你們有沒有想說的?

　　帶著你的這些感覺，我們來當解說員，給畫面配音。(教師先示范，分別指名兩人讀)

　　在我們生活中，還有誰也害怕北風呢？想想我們身邊的花草樹木呢?北風一吹，它們有什么變化? 再想想小動物們，北風一吹，它們又怎么樣了?

　　出示：北風向————吹一吹，————就 ————。

　　3、北風一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風這么得意了!一起讀讀第二自然段。

　　誰來學著北風的樣子說說? 可以加動作表情齊讀這句話。（指導朗讀，讀出北風的得意）

　　4、大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎? (生讀第三自然段)

　　你們覺得小魚怎么樣? 小魚對北風說話的樣子是什么樣的呢？（鼓起圓圓的眼睛  指名讀）從這個動作上，你感覺小魚怎么樣？

　　誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕?

　　想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!

　　5、北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?

　　(出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了)

　　小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子?（指名說）

　　“口”、“氣”都是生字，但“口”已經是我們的老朋友了， “氣”你們以前有沒有見過?（學生自由說0

　　6、那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看(播放第四自然段的動畫)

　　大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在—（學生接著說）

　　雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是—— 鵝毛大雪。

　　讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風的厲害!

　　7、小朋友想一想：北風為什么這樣做呢? 小魚有沒有被凍死呢?我們來看：

　　(播放第五自然段的動畫)

　　小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?

　　教師解釋:冬天天氣很冷，河水結冰了，但水底的溫度卻相對較暖和，保持在3℃-4℃，不會結冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個特殊的本領，那就是它的體溫會隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會降低，自然也不會覺得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們去探索，快努力學習吧!

　　8、我們明白了。可是北風知道嗎? 北風知道小魚在水底捉迷藏嗎？（不知道） 它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。 (生讀第五自然段)

　　9、其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎? 老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看： (課件出示挺立在風雪中的梅花和青松) 看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說—— 我們就不怕!

　　老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天 天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說——我們就不怕!

　　三、總結課文

　　通過這節課的學習，我們認識了勇敢，不怕冷的小魚，還見識到了北風的驕傲。其實北風雖然驕傲，但對我們還是有很多作用的。比如，北風來了，帶來了大雪，小朋友可以堆雪人、打雪仗；北風來了，凍死了害蟲，讓明年的莊稼有個好收成。

　　四、生分角色朗讀全文、寫生字“毛、氣”

《北風和小魚》教案 篇7

　　《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示“風”字，認讀。

　　2、啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）

　　3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷。現在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）

　　三、學習第一自然段

　　1、看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？

　　2、讀第一自然段。

　　3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？

　　4、小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！

　　11.北風和小魚（第二課時）

　　一、導入新課

　　1、師：小朋友們，上課前先看老師寫一個詞，比誰看得最仔細、最認真。

　　板書：得意

　　師；認識嗎？誰來讀讀這個詞？

　　〈生讀〉

　　師：你有過得意的時候嗎？說來聽聽。

　　（指名說）

　　師：那時侯，你臉上——心里——說話的聲音也——

　　那你得意地讀一讀這個詞。

　　喲！老師從你的聲音里聽出你很得意，從你的臉上看出你很得意。

　　2、師：課文中北風兩次“得意”呢！請小朋友打開書本讀讀課文，比一比誰讀完課文就能找出兩個寫北風得意的句子。

　　3、交流并出示:[幻燈1出示]

　　北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."

　　北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.

　　齊讀這兩句話。

　　過渡：小朋友,北風為什么得意?為什么非常得意？我們通過學習課文就能知道這些答案了.

　　二、精讀訓練：

　　1、學習第一自然段：

　　師：小朋友，你們聽——（多媒體播放北風呼呼聲）

　　生靜聽，有一生甚至縮起了脖子。

　　師：看！這就是北風。北風吹的怎么樣？（指導看圖）

　　生1：北風腮幫子都鼓起來了。

　　生2：北風撅圓了小嘴呢！

　　生3：北風在很用力很用力地吹呢！

　　誰來學著北風的樣子讀讀這一句話。

　　一生讀

　　師：聽老師讀。（范讀）北風吹的使勁嗎？老師是突出讀哪個詞，讀出北風吹得很使勁的？

　　生：老師把呼呼讀得很響。

　　師：你也來試試。

　　讀后評價：這北風吹的很使勁，哪個北風更使勁的？

　　師：北風呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化?請小朋友們打開書本，自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫

　　讀后交流（北風吹向了誰？它有什么變化？）

　　師：看！（示圖）它吹向了——（指名讀）

　　男生齊讀。

　　師：難怪北風見了，得意地說——（哈哈，大家都怕我。）

　　師：（示圖）北風又吹向了——（指名讀）

　　女生齊讀。

　　師：梧桐樹都落葉了，北風得意的說——（哈哈，大家都怕我。）

　　師；（示圖）北風還吹向了——（指名讀）

　　師：看這兩只鳥兒，什么樣兒？

　　生1：它們你挨著我，我挨著你，好冷呀！

　　生2：小鳥眼睛瞪得圓圓的，望著北風呢！

　　生3：你看，小鳥身上的羽毛都豎起來了！身子在發抖呢！

　　師：你們聽！小鳥在說些什么呀？

　　生：我好害怕，北風你快別吹了！

　　生；好冷呀！北風北風，求求你了！

　　師；哦，北風呼呼的吹著，鳥兒好害怕喲！所以——（示生字卡片“躲”）進了窩。

　　小鳥，你害怕嗎？來——

　　生讀：“躲”

　　師：聽到呼呼的北風吹來，哪只小鳥也害怕？也來躲一躲。

　　生讀：“躲”

　　師：那這句話誰來讀？

　　生讀。

　　師：這只小鳥很害怕，哪只小鳥更害怕？

　　生讀。

　　師；害怕的鳥兒一起讀——

　　師：鳥兒這么害怕，北風更得意了，說——（哈哈，大家都怕我。）

　　師：是呀，北風真厲害！青草、梧桐樹、鳥兒都怕它，還有很多動物、植物也怕它呢。你來想一想，北風呼呼地吹著，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么樣）。

　　生1：北風向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。

　　生2：北風向青蛙吹一吹，青蛙就躲進窩冬眠了。

　　生3：北風向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開花啦！

　　生4：北風向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。

　　2、學習第二自然段

　　（1）過渡。師：北風看到大家都怕它,它得意的不得了了。說------（引讀第二自然段示幻燈片）

　　（2）師：瞧，北風的得意樣！誰有本領讀出北風的得意來？先自己練練

　　生讀。

　　師：當然，這么多人都怕北風，它當然得意了！

　　師：你學北風的得意真像！夠得意的！

　　3、學習第三自然段

　　師：就這樣，北風以為所有的人都怕它，你們怕嗎？

　　生：不怕

　　師：對呀，小魚也不怕！看小魚是怎樣說的呢？（示幻燈片）

　　師：假如我們就是小魚，小魚，你怕嗎？

　　生：（不怕）

　　師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說——

　　生：我們就不怕！

　　師；好勇敢的魚兒！這條小魚，你怕嗎？

　　生：（不怕）

　　師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的說——

　　生：我們就不怕！

　　師：對，就應該不服輸！小魚們，你們怕嗎？

　　生：（不怕）

　　師：那好，我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的大聲說——

　　生：我們就不怕！

　　4、學習第四、五自然段。

　　師：小小的魚竟然不怕這厲害的北風，這下可把北風氣壞了。看北風這時是怎么做的呢？

　　（示幻燈片）

　　師：北風是怎么做的？

　　生：猛吹一口氣。

　　師：猛吹？大家來吹吹看！

　　生：自由做著猛吹的動作。

　　師：聽——（播放聲音文件：呼嘯的北風）

　　生：哇！北風好厲害呀！

　　師：北風吹得可猛了，呼呼的北風帶來了鵝毛大雪，雪花飄落在河面上，小河都結冰了。這時候，小魚害怕了嗎？

　　生：不害怕。

　　師：示圖，我們一起來看——

　　生讀。

　　師：小魚在水底玩得真開心，小魚怕北風嗎？可北風它知道嗎？（不知道）你從哪里看出來的？自己讀讀這一自然段。

　　生：又在得意了！還非常得意呢！

　　師：聽老師讀。你看，老師重讀哪個詞就把北風的得意表現出來了？

　　生；老師把“非常”讀的很響，很重。

　　師：你們自己練練。

　　師；誰來表現北風的得意？

　　生讀。

　　師：好一個得意的北風呀！水再來？

　　生讀。

　　師：北風真是自以為是！我們一起讀。

　　生齊讀。

　　師：是呀，小魚根本就不怕北風，北風卻還在得意。還非常得意。你想對北風說些什么嗎？

　　生1：北風，小魚不怕你。

　　生2：北風，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！

　　生3：北風，你很厲害，但是你不應該這么得意，要失敗的。

　　師：是呀，無論一個人本領有多大，都不該太得意。讓我們一起把這個故事完整地讀一遍。

　　生齊讀課文。

　　三、指導寫字：

　　1、 出示生字卡片“樹”

　　師：這是——（指名讀。）

　　師：你能給它找個朋友嗎？（組詞。）

　　師：你有什么好辦法記住它？（識記字形。）

　　生1：左右結構。左邊“木”字旁，右邊“對”。

　　生2：熟字添加法。“山村”的“村”中間加上“又”。

　　師：寫這個字按從左到右的順序，先寫“木”，注意捺變成點，再寫“又”，捺也變成點，為什么？最后寫右邊的“寸”。

　　2、 出示生字卡片“面”

　　（1） 師：誰認識？指名讀。

　　（2） 師：什么面？組詞。

　　（3） 識記筆順。

　　師：看筆順表，誰看了筆順表就能記住“面”的筆順的？

　　生說筆順。（提示先里邊再封口）

　　師：一筆橫在橫中線上面，二筆一小撇，三筆豎比一筆橫更左，略往里斜，四筆橫折比一筆橫長，折時也向里斜，五筆豎六筆豎在豎中線兩邊，七筆一小橫在橫中線上，八筆在橫中線下面，它們都不能靠上右邊的一豎。

　　打開語文書，描紅。

　　11.北風和小魚

　　不該非常得意

　　教學反思：

　　《北風和小魚》這是一則童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學生閱讀。

　　在認讀生字詞部分，我讓學生在借助漢語拼音小聲讀課文的過程中，圈畫出本課生字和不認識的字，然后借助拼音把生字的音讀準，并多讀幾遍。

　　接著，我出示帶拼音的生字詞，先讓學生自由練習讀，再同座位互讀，指名分行讀。然后，去拼音，先讓領讀，再開火車讀。從頭到尾，都是讓學生自己自主去讀，老師只是起指導作用。其中，我還讓學生自己說一說哪些字的讀音是特別需要注意的，讓學生之間互相提醒。

　　在朗讀課文的部分，讓學生自讀課文，在讀準字音的基礎上，讀順句子，并給課文標上小節號。檢查完生字詞后，我讓學生選擇自己喜愛的方式讀，可自己讀、小組讀、同桌讀。在學寫生字部分，我安排了學生先自學生字筆順，接著引導學生發現幾個生字的規律，然后請同學說說自己是怎么記住它們的，在田字格里書寫時要注意什么，并組詞，收到了較好的教學效果。

《北風和小魚》教案 篇8

　　課題：11 、北風和小魚

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課14個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　重點難點：課前準備：教學掛圖、生字卡片。教學過程：

　　一、聽錄音，感知課文。

　　小朋友們，老師知道大家可愛聽故事了，今天，我就為大家帶來了一個故事，仔細聽，故事中主要講了誰和誰的故事？

　　結合回答，板書課題，在課題兩邊畫出北風和小魚。

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，要求借助拼音小聲讀課文。可反復多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

　　2、圈畫生字，借助拼音把生字的音讀準，讀準翹舌音“出”和“知”。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。

　　（2）分自然段讀課文，及時正音，注意句子的連貫和停頓，對于長句子可反復指名讀。

　　三、指導朗讀。

　　1、觀察圖畫，指導朗讀第一、二自然段。

　　（1）出示118頁的插圖，讓學生看看圖上都畫了些什么，結合回答張貼板畫（青草、梧桐、小鳥圖）。

　　（2）聯系學生生活體會：

　　看看教室前的草坪，想一下青草原來是什么顏色的？現在變成了什么顏色？

　　抬頭看一下門前的樹木，想一想夏天時，樹上的樹葉是怎樣的？現在呢？

　　（3）指導朗讀第一、二自然段。

　　讀好“呼呼地吹著”和三個“吹一吹”，突出北風的兇悍。

　　恰當使用評價，引導學生體會北風說話的狂妄語氣，突出它的妄自尊大。

　　（4）一人扮北風，其他人分別扮青草、梧桐樹、鳥兒，進行表演讀。

　　2、學習第三自然段。

　　出示（板畫）小魚嬉戲圖，想像小魚不服氣的樣子，借以指導朗讀第三自然段

　　3、學習第四自然段。

　　通過朗讀想象北風氣急敗壞、不可一世的樣子，并注意引導學生體會此時北風欲以冰凍征服小魚的心理，讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語。

　　4、學習第五自然段。

　　抓住“看不見”、“得意”、“它哪里知道”等詞，體會北風的狂妄可笑，可讓學生說說北風想得對嗎？錯在哪里？

　　四、分角色朗讀課文。五、課堂小結。

　　六、作業：小組成員之間互相協作編課本劇，可不拘泥于課本內容，下節課進行展示。

　　板書設計：練習設計：一、 按要求寫字。色     知     面     出     都1、聲母是平舌音的字：2、聲母是翹舌音的字：3、音節是三拼音節的字：4、音節是整體認讀音節的字：二、比一比，組詞。毛（     ）  知（     ）  河（     ）  都（    ）手（     ）  和（     ）  可（     ）  那（    ）教后記：

　　參加備課人員

　　課題：11、 北風和小魚

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　重點難點：課前準備：教學掛圖、生字卡片。教學過程：

　　一、復習

　　上節課我們一起學習了11課，這節課我們繼續學習——北風和小魚（生齊讀）

　　1、這里有一些生字詞，大家都還認識嗎？（默讀、開火車讀）

　　知道   河面    梧桐樹    浮出水面

　　躲進   顏色    都怕我    鵝毛大雪

　　2、去掉拼音還認識嗎？（齊讀）

　　二、過渡導入新課

　　1、同學們，老師這里還有一個詞，出示：得意，大家認識嗎？（生讀）

　　2、請小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意？你得意的時候會怎么說？（演一演）

　　3、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要帶上得意的表情就好了。(生讀)

　　4、課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。

　　5、交流并出示:

　　北風得意地說：“哈哈,大家都怕我。”

　　北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。

　　(齊讀這兩句話)

　　6、小朋友,北風為什么會這么得意?我們通過學習課文就能知道這些答案了。

　　三、精讀訓練：

　　1、學習第一自然段：

　　（1）聽，誰來了。你們聽到北風吹得怎么樣？（它吹得很使勁）

　　你從哪里看出來的？（北風呼呼地吹著。）

　　嗯，你找得很仔細。

　　你看它吹得多用勁呀！腮幫子都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？

　　（2）北風呼呼地吹來，吹向了誰？它們又有什么變化?請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫。

　　（3）讀了剛才的這些內容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？

　　青草、梧桐樹、鳥兒、北風。

　　（4）你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢？（指導看掛圖）

　　理解：青草——變了顏色，梧桐樹——落了葉，鳥兒——躲進了窩。

　　（5）看掛圖齊讀第一自然段

　　2、學習第二自然段

　　（1）師過渡：正因為北風看到大家都怕它，所以它才----（引讀第二自然段）

　　生：北風得意地說：“哈哈,大家都怕我。”

　　（2）現在小朋友該知道北風為什么得意了吧！誰有本事讀出北風的得意來？

　　形式：自由練讀，指名讀，適當教師可以范讀，讀好“哈哈……”

　　（3）加動作表情齊讀這句話。

　　3、學習第三自然段

　　過渡：是不是所有的植物、動物都怕北風呢？請小朋友們自由讀讀第3自然段？

　　生：不是，小魚就不怕北風。

　　（1）你從哪里看出小魚不怕北風？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）

　　（2）你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）

　　（3）指導朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？

　　（4）想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿。

　　（5）老師想和小朋友一起讀讀北風和小魚的對話，我請男生和我一起讀北風，女生讀小魚的話。（分角色讀2、3自然段）

　　4、學習第四自然段

　　（1）聽了小魚的話，咱們來看看北風的表情怎樣？（看掛圖）它吹得怎樣？（更兇猛了）

　　（2）我們一起來看看課文里是怎么寫的？請一位小朋友來讀讀這句話。

　　出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　（3）北風為什么氣極了，它在想什么？

　　(它想把不服氣的小魚也凍死。)

　　(它想讓小魚也怕它……)

　　（4）“猛吹”是怎樣的呢？老師請一位小朋友到前面來演一演。

　　“鵝毛大雪”是怎樣的呢？看圖說一說。

　　（5）你覺得北風怎么樣？你能把北風氣急敗壞的情緒讀出來嗎？<指明讀、齊讀>

　　5、學習第五自然段

　　（1）結果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。小魚在干什么？它們心情怎么樣？

　　（2）北風沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢？

　　(生：河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經被凍死了，所以它非常得意。)

　　“哪里知道”就是——？（北風不知道。）小魚沒有死，它們高興地在水里捉迷藏呢！

　　（4）讀完課文，你覺得北風怎樣？（可笑）

　　你還知道了小魚真的——？（不怕北風）

　　四、總結

　　1、今天我們認識了狂妄自大的北風、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！

　　2、齊讀課文。

　　板書設計：

　　11、北風和小魚呼呼地吹青草變色      就不怕

　　梧桐樹落葉    水底捉迷藏鳥兒躲進窩練習設計：一、看拼音寫詞語。shuǐ  miàn     hónɡ  sè   máo  yī  xiǎo  hé    zhī  dào(         )    (       )  (      )  (       )  (   )  道二、按課文內容填空。北風（      ）——河水（       ）——小魚在（      ）捉迷藏。教后記：

　　參加備課人員

　　課題：練習5

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1.學用字詞句，認識“百家姓”。

　　2.按先橫后豎的筆順規則，照樣子練習寫字。

　　3.理解兒歌的內容，有感情地背誦兒歌。

　　重點難點：課前準備：同學的姓名卡片，生字卡片。教學過程：

　　一、教學第一題：學習字詞句。

　　1、導入：

　　2、自讀兒歌。

　　⑴學生借助漢語拼音讀兒歌。

　　⑵指名試讀，注意讀準。

　　3、理解。

　　⑴（出示）這首兒歌里講了哪些姓？

　　⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

　　4、指導朗讀。

　　5、拓展練習。

　　⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

　　⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

　　6、實踐。

　　（1）那么，當別人問你姓什么時，你應該怎么回答呢？

　　（2）我們來做個游戲。

　　規則：老師出示我們班小朋友的名字，你們說出他們姓什么？可以怎樣回答？

　　7、認名字，發作業本。

　　二、教學第二題：學寫鉛筆字。

　　1、審題。指名讀題，教師講解題目要求。

　　2、指導。

　　⑴認讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。

　　⑵復習描紅，教師范寫。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　三、教學第三題：讀讀背背

　　1、審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。

　　2、輔導。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　板書設計：練習設計：一、  比一比，再組詞。他（    ）      月（    ）      背（    ）她（    ）      明（    ）      北（    ）二、  連一連。

　　一只鳥                飛去捉干凈

　　一群鳥                 一支護林軍鳥兒千千萬             一個兵哪里有害蟲             一個營教后記：

　　參加備課人員

　　課題：練習5

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、仔細觀察圖畫，能根據圖下問題說一段通順的話。

　　2、培養學生的觀察與口頭表達能力。

　　重點難點：課前準備：教學掛圖，交通標志。教學過程：

　　一、教學第五題：口語交際——應該怎樣做。

　　二、審題

　　1、齊讀課題。

　　2、借助拼音讀圖下的要求。

　　三、指導

　　1、指導學生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。

　　2、討論：圖中的同學這樣做對不對？為什么？

　　3、讀一讀錄象上的歌謠。

　　四、練習

　　1、說說在馬路上應該怎樣做。

　　2、你平時是怎樣做的？

　　3、說說在馬路上還有哪些不遵守交通規則的現象。

　　五、小結

　　在日常生活中，我們應該遵守交通規則，處處留心，做生活的有心人，共同維持正常的交通秩序。

　　教后記：

　　參加備課人員

　　課題：12、懷素寫字

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初讀課文，理解課文大意。

　　3、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫“寫、字、古”，認識“懷、素、尚、進”。

　　重點難點：

　　讀背、識字寫字

　　課前準備：

　　教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、看圖、導入新課

　　1、投影插圖

　　（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？

　　（2）你知道他是誰？

　　2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）

　　3、揭示新課

　　二、初讀課文

　　1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

　　2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查朗讀情況：

　　（1）指名分段朗讀課文，評議。

　　（2）出示有關詞語，指導讀準音。

　　（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？

　　（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

　　三、學習第一段

　　1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

　　2、理解：古時候     好學上進

　　3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

　　4、練習背誦課文，評議。

　　四、指導書寫

　　1、出示生字：寫、字、古 

　　2、學生交流識字方法。

　　3、指導學生書寫。

　　4、學生描紅，臨寫。

　　板書設計：練習設計：

　　一、按要求寫字。字    進    長    書    先    樣    日1、音節是翹舌音:＿＿＿＿＿　2、音節是平舌音:＿＿＿＿＿  3、音節是前鼻音:＿＿＿＿＿  4、音節是后鼻音:＿＿＿＿＿ 

　　二、誦讀課文。

　　教后記：

　　參加備課人員

　　課題：12、懷素寫字

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學習生字，指導書寫。

　　3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

　　重點難點：課前準備：生字卡片。教學過程：

　　一、直接導入

　　1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？

　　2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？

　　二、學習第二段

　　1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。

　　2、指讀句子：懷素寫字非常認真。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）理解：非常

　　（3）這一句該怎么讀呢？

　　（4）朗讀練習。

　　3、懷素是怎樣寫字的呢？

　　（1）出示第二句話。

　　（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？

　　（3）懷素接下來干什么？

　　（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？

　　（5）朗讀練習。

　　4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？

　　就這樣，懷素寫字——

　　5、連起來朗讀，背誦。

　　三、學習第三段

　　1、當時懷素是在哪兒練字的呢？

　　2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

　　3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——

　　4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

　　5、練習朗讀，背誦。

　　四、學習第四段

　　1、懷素長大以后，成了——

　　2、指導看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？

　　3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

　　4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

　　5、背誦練習全文。

　　五、學習生字

　　1、出示生字：先、日、長、書

　　2、學生識記生字。

　　3、在寫字之前該怎么寫呢？

　　4、聯系課文內容，說說如何寫字？

　　5、像懷素一樣把字寫好！

　　6、指導描紅，臨寫。

　　六、課堂小結

　　板書設計：

　　12、 懷素寫字

　　從小就喜愛

　　非常  認真

　　木板  寫字

　　有名書法家

　　練習設計：一、              擴詞。進（    ）（    ）（    ）書（    ）（    ）（    ）古（    ）（    ）（    ）二、              按課文內容填空。懷素（    ）非常認真。他總是（    ）（    ）清（    ）的形狀，記住字的筆順，再（    ）筆（    ）畫照著寫。這（    ），懷素的字（    ）步（    ）快。懷素（    ），成了有名的（    ）法（    ）。教后記：

　　參加備課人員

　　課題：13、小河與青草

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復習鞏固漢語音，學會17個生字，兩根綠線內的10個字只識不寫.理解由生字組成的詞語。

　　重點難點：1、認識17個生字，在四字格中正確書寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。   

　　課前準備：教學掛圖教學過程：

　　教學過程

　　一、看圖導入，揭示課題

　　1、引導看圖，談話導入

　　(1)(出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

　　結合學生回答板書“小河”“青草”

　　(2)教學“青”

　　“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　(3)揭示課題

　　板書“與”

　　多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

　　教學“與”：這個字的音節(yú)是什么音節？(整體認讀音節)

　　指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

　　(3)給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況

　　(1) 出示生字詞

　　xiǎo hé biān    kān dào   ɡān xiè    hé   àn

　　小  河 邊       看  到    感  謝    河   岸

　　jǐn jǐn    bào zhù    xǐ  ài    chōng zú

　　緊  緊    抱   住    喜  愛      充 足

　　hūn zhuó      bī lǜ bī lǜ    shuǐ fèn    ɡān kū

　　渾  濁      碧  綠 碧 綠    水   分     干  枯

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　　②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

　　③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。

　　④齊讀詞語

　　(2)檢查課文朗讀

　　①這篇課文共有幾個自然段？

　　②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

　　③引導評價

　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

　　三、精讀訓練，讀中感悟

　　學習第一自然段

　　1、看一看

　　(出示圖片)請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

　　2、讀一讀

　　同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀第一自然段

　　3、畫一畫

　　小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

　　生自己動筆練畫，師巡視。

　　4、議一議

　　①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？

　　②展示兩位同學的畫作。

　　大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)

　　5、品一品

　　(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”

　　學生自由讀句子。

　　你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)

　　(2)指導朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

　　①請小朋友們自由地試著讀一讀。

　　②誰愿意讀給大家聽一聽。

　　③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

　　6、背一背

　　(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

　　(2)看圖練背

　　出示圖片

　　請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

　　(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“河、青、草、對、住、分、干”

　　2、認讀生字并擴詞

　　注意青qīnɡ 要讀準后鼻音。

　　3、按筆順描紅

　　(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。

　　(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

　　4、指導書寫

　　(1)觀察范字

　　①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

　　②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

　　青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。

　　住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。

　　分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇。

　　干：獨體字。第二橫稍長。

　　(2)師范寫

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)反饋指導，加深印象。

　　①出示學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

　　②重點比較“青”

　　青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

　　6、繼續練習。

　　板書設計：練習設計：一、多音字組詞。ɡān干（    ）    ɡàn 干 （     ）     fēn分（    ）    fèn 分 （     ）二、數筆畫填空。1、  青共有（   ）畫，第5畫是（   ）。2、  邊共有（   ）畫，筆順是（   ）。教后記：

　　參加備課人員

　　課題：13、小河與青草

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　重點難點：課前準備：教學掛圖、生字卡片、頭飾、宣傳標語。教學過程：

　　教學過程

　　一、復習舊知、導入新課

　　1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。

　　3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學習二、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　(1)出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

　　(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

　　(4)出示掛圖。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　(5)指導朗讀

　　①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導學生評議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　(3)講解：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　　(二)學習四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　①自由地讀讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　　②為什么小草又要感謝小河呢？

　　③這里的“要不”又是什么意思。

　　④講解：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　(三)學習第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

　　2、正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話。

　　(1)分成小組，自由練習表演。

　　(2)小組匯報。

　　指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導學生評議：演得怎么樣？

　　3、練習背誦課文。

　　三、課外延伸，強化感受

　　1、教師講故事：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!

　　誦讀宣傳標語

　　四、總結全文。

　　讀了這篇課文，小朋友，你們有什么收獲？懂得了什么？

　　板書設計：

　　13、小河與青草

　　真清——抓住泥土

　　水分——碧綠碧綠更歡    更綠練習設計：一、    看拼音寫詞語。shuǐ fèn      bù nénɡ     nénɡ rén     qīnɡcǎo（      ）   （      ）   （      ）   （      ）duì fānɡ     yì biān      lái dào（      ）   （      ）   （      ）二、    照樣子寫詞語。碧綠（碧綠碧綠）    （碧綠碧綠的小草）火紅（        ）    （              ）雪白（        ）    （              ）烏黑（        ）    （              ）教后記：

　　參加備課人員

　　課題：練習6

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、涂色并寫詞，培養學生認識能力和審美情趣。

　　2、正確、美觀地書寫字。

　　3、知道我國主要節日的名稱。

　　4、朗讀、背誦歌謠《九九歌》

　　重點難點：課前準備：教學掛圖、田字格。教學過程   一、教學第一題   1、出示教學掛圖。   2、讀題、審題。   3、觀察圖畫，說一說圖上的景物。4、結合生活實際，展開聯想。5、指名說說圖上事物的顏色。強調：樹上的葉子是綠色的，飄落的葉子是黃色的。6、師生共同動手，涂顏色。7、展示部分作品，共同欣賞。8、指導學生在相對應的田字格中填上字。強調：寫正確、寫漂亮。9、反饋檢查。10、討論、編故事。(給學生時間，進行編故事訓練。)11、師講故事。（秋天到了，天氣轉涼了，樹上的葉子……）12、指名講故事。13、小組內互相講故事。二、教學第二題：說說寫寫。1、讀題、審題。2、明確要求。3、你能說出幾個節日？（指名，選擇自己知道的說。）4、師講解：1月1日——元旦3月8日——婦女節5月1日——勞動節6月1日——兒童節7月1日——建黨節8月1日——建軍節9月10日——教師節10月1日——國慶節5、學生記憶。6、指名抽查，隨機選擇日期。7、你還知道哪些節日?(學生討論)8、指名反饋，教師適時板書。

　　三、教學第三題：學寫鉛筆字。

　　1、讀題，明確題意。

　　2、掌握筆順規則。

　　⑴出示生字卡片，指名讀：小、水、廳。

　　⑵按筆順書空：小、水。

　　⑶這兩個字的筆順規則是什么？

　　3、指導書寫。

　　四、教學第四題：讀讀背背

　　1、讀題，理解題意。

　　2、學生觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？

　　3、指導讀好停頓。

　　4、練習背誦。

　　練習設計：一、填一填。兒童節是＿＿＿        教師節是＿＿＿植樹節是＿＿＿        國慶節是＿＿＿婦女節是＿＿＿        建軍節是＿＿＿二、連一連。一九二九          河開三九四九          不出手五九六九          耕牛遍地走七九              燕來八九              冰上走九九加一九        沿河看柳教后記：

　　參加備課人員

　　課題：練習6

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復述圖意。

　　重點難點：課前準備：教學掛圖教學過程：

　　教學第五題：口語交際——聽故事講故事

　　一、理解題意。

　　1、指名讀題。

　　2、本題要求是什么？

　　二、看圖、聽故事

　　1、出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。

　　2、教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。

　　三、練習講故事

　　1、教師重點指導練說第一幅圖。

　　2、學生自由練說第二、三、四幅圖。

　　3、教師巡視指導。

　　4、指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。

　　5、讓學生邊表演，邊說故事。

　　練習設計：把《小貓釣魚》這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。教后記：

　　參加備課人員

《北風和小魚》教案 篇9

　　教學內容：精讀課文。

　　教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學準備：磁帶（北風吹的聲音）  小魚和北風的頭飾  小草、梧桐樹和小鳥的圖片  生字、句子卡片  投影

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　今天，我們繼續來學習課文《北風和小魚》，齊讀課題（讀好聽點）

　　二、精讀課文。

　　1、冬天來了，北風呼呼地刮著，大地萬物都變了樣兒。請聽（放磁帶北風吹的聲音）

　　2、剛才你們聽到了什么聲音？你們覺得這北風怎么樣？你能讀好它嗎？

　　出示小黑板：北風呼呼地刮著 指名讀

　　老師聽出來了，你的北風刮得挺厲害的，還有誰比他刮得更猛烈些？

　　分男女讀、 齊讀

　　3、寒冷的北風，都吹向了誰呀？請大家自己讀讀書上第一小節，然后告訴老師

　　指名回答，師依次貼出青草、滿是葉子的梧桐樹、在玩的小鳥。

　　4、小草、梧桐樹、鳥兒對北風有什么樣的感情？

　　（1）你從哪里看出小草害怕北風呀？

　　指名回答，教師出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。

　　小草本來青青的，現在變成什么顏色了？出示變了顏色的小草。

　　你能讀出小草的這種變化嗎？指名讀，齊讀。

　　（2）你從哪里看出梧桐樹也很害怕北風呀？

　　指名回答，教師出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

　　出示落了葉的梧桐樹的圖畫，學生體會梧桐樹的葉子慢慢落光了。

　　你能夠將梧桐樹的害怕讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　　（3）小鳥也特別害怕北風，你從哪里看出來了？

　　指名回答，教師出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

　　出示小鳥躲進窩的圖畫。

　　a、這句話里哪個字特別能說明小鳥害怕北風呀？

　　b、比較句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒進了窩。

　　它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

　　自己讀一讀，想一想：你覺得哪句好，為什么？  指名回答

　　c、誰來扮扮小鳥害怕北風，急忙躲進窩的樣子？（師讀生演）

　　d、那誰可以將小鳥的害怕讀出來呢？指名讀、齊讀。

　　5、課文的第一小節學完了，誰有本領把這段話全部讀給大家聽聽？

　　小朋友讀得真好，老師心里也癢癢的，讓老師跟小朋友合作朗讀，好不好？

　　6、北風呀，看到大家都怕它，可得意了。

　　教師出示：得意   齊讀

　　得意是什么意思？你什么時候會覺得得意？

　　北風這么得意，那它是怎么說的呢？

　　教師出示：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我！”

　　a、誰來扮演扮演得意的北風，讀好它？指名讀。

　　b、誰來演一演得意的北風？指名讀。

　　c、讓我們一起來演演得意的北風，齊讀。

　　7、真的是大家都怕北風嗎？請大家自己讀一讀課文的第三自然段，然后告訴老師誰不怕北風。

　　你是怎么知道小魚不怕北風的呢？書上怎么告訴我們的？

　　教師出示：小魚聽了，浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”

　　a指名讀。

　　b、你覺得小魚怎么樣？誰把小魚勇敢的樣子讀出來？

　　誰還想來做勇敢的小魚？

　　8、下面，老師要請兩位小朋友上臺扮演“北風”和“小魚”，誰來？

　　生戴頭飾扮演，師讀旁白。 （鼓勵表揚）

　　9、 北風看到居然有人不怕它，心里會怎么樣？它是怎么做的呢？

　　教師出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　a、指名讀

　　b、這句話中，從哪里看出北風特別生氣？點出“氣極了”“猛地” 誰再來讀好它？

　　c、是呀，北風對小草、梧桐樹、小鳥，只是輕輕地“吹一吹”，就讓它們害怕了，對這些竟敢頂撞它的小魚，它真的生氣了，所以是“猛吹”一口氣，這下可不得了，天氣發生了什么變化？

　　教師出示：鵝毛大雪齊讀

　　d、像鵝毛一樣的大雪你見過嗎？

　　教師出示“鵝毛大雪”的圖畫。這幅圖上你看到了什么？感覺怎樣？

　　e、哇，天氣多冷呀！讓我們再一起把這句話讀好。齊讀

　　f、北風為什么這樣殘忍地對待小魚，它想干什么呀？

　　10、厚厚的冰把河面封起來了，北風看不到小魚了，它心里會怎么想？

　　所以北風——教師出示：非常得意   齊讀 

　　比較“得意”和“非常得意”。得出結論：更加得意。

　　小魚真的是被北風凍死了嗎？出示小魚戲水的圖畫。

　　如果你們是這些可愛的小魚，會在水里干什么呢？你會用這樣的話來講講快樂的小魚嗎？

　　教師出示：小魚在水底，有的（ ），有的（ ），玩得（   ）！  學生練說、指名說說。

　　你會把最后一小節讀好嗎？指名讀，齊讀。

　　三、課堂小結。

　　1、課文學完了，你們喜歡課文里的誰？為什么？

　　2、讓我們用最美的語氣把課文讀一讀，好嗎？

　　四、布置作業。

　　請同學們回家將今天學到的北風和小魚的故事將給你的爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　北風和小魚

　　青草綠油油的圖畫 吹一吹青草變顏色的圖片

　　北風圖畫梧桐樹長滿葉子的圖畫 吹一吹 梧桐樹落葉圖

　　鳥兒玩耍的圖畫   吹一吹  鳥兒躲進窩的圖

　　小魚戲水的圖畫  猛吹一口氣小魚在水底玩耍圖（勇敢）

《北風和小魚》教案 篇10

　　《北風和小魚》教學反思

　　《北風和小魚》是一篇精彩的童話寓言故事，在讀準生字、讀通課文的基礎上，我主要采用“讀、悟、演、再讀”的步驟進行教學。

　　一、讀中感悟。畫面、聲音是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。在引領學生讀課文的過程中，我運用多媒體出示相應的畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。如課文的第二小節和第五小節都有“得意”一詞，但表達的程度是由區別的。老師引導學生把有關的句子放到具體的環境中，要求他們讀出北風為什么得意，兩次的得意分別說明了北風的什么心情。通過比較讀，老師不用講，學生就能逐步悟出兩次得意的不同之處。

　　二、發揮想像，進行角色表演。讓兒童扮演文中的角色是誘發其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。為了指導學生讀好第二、三自然段中北風和小魚的對話，我先請學生做北風，學一學北風“哈哈”的笑聲，做一做北風得意的樣子，讀出北風驕傲得意的語氣，再請學生做小魚，做一做小魚“就不怕”的樣子，讀出小魚的勇敢。在此基礎上，同桌合作，一個演北風，一個演小魚，加上自己想像的動作表演對話。之后，選一部分同學演北風，其余學生站起來演小魚，學生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，讀出了北風的蠻橫、驕傲、得意，讀出了小魚的勇敢、堅強，把對課文的理解表現得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣。

　　三、發揮評價作用，激發學生“讀”、“演”的興趣。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環境，對他們傾注更多的關懷和鼓勵，可引領兒童走進一個自信的閱讀空間。“你吹得這陣北風好厲害啊！”“誰能讓風吹得更大點？”“哪兒的北風最得意？”“我看出了這條小魚真的是很勇敢！”“大家都是勇敢的小魚”……老師的激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。

　　整篇課文教學，沒有老師瑣碎的講解，圍繞“讀”，學生已經透徹地理解了課文。圍繞這種教學方法，今后我將繼續努力探索，爭取取得更大的成功。

　　《北風和小魚》教學反思

　　《北風和小魚》一文是一篇生動有趣的故事。課文雖只有五個自然段，然而對一年級的孩子來說還是首次遇到這樣長的課文，因此對課文的教學我更重視激發學生的學習興趣，同時研讀教材，以使自己對課文的理解更科學。在教學中，我特別注重了以下幾個環節的教學思考：

　　一、刻意回避評價北風

　　對于《北風和小魚》一課，教參中是這樣解析的：《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行為。

　　記得幾年前自己在一年級教學時，就抓住了教參中“諷刺北風缺乏自知之明、妄自尊大”一句，引導孩子評價北風，使得很多孩子都會過分地批評北風，過分地贊揚小魚，將北風和小魚對立起來，課堂上出現成片的抨擊聲。于是，在備課中我就在思考：這樣處理教材是不妥當的，北風是一種自然現象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如孩子們在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢地面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。

　　于是在開頭的教學中，我就刻意回避了評價北風這一環節，只讓孩子們感覺到北風有點“得意”，以使孩子能通過對課文的理解、朗讀來感悟，在課文的最后這樣來引導孩子：小朋友們，昨天北風也來到咱們這了，北風也給我們帶來了一場大雪，說說你的感受？在雪中你都做了些什么？很多孩子都很喜愛北風，喜愛北風帶來的這場雪，在雪中玩得可開心了！在這以后再讓孩子來對北風和小魚說些什么，問孩子想和誰交朋友，這樣孩子們的回答就會更客觀。

　　二、由一組詞語引出北風的得意

　　在教學設計中，我通過一段詞語導入新課，讓從頭至尾讀出來，以考驗孩子

　　呼呼地吹著    顏色    梧桐樹    躲進了窩 

　　得意    浮出水面    圓圓的眼睛    氣極了 

　　猛吹一口氣    結冰   捉迷藏

　　們對詞語的掌握情況，并通過對學生詞語朗讀的流利情況進行表揚，引導說自己的感受，然后表揚孩子的謙虛，不得意，引出北風的得意，并最終圍繞北風的兩次得意來展開課文的理解、閱讀。

　　然而，由于自己在教學中過于強調詞語的流利朗讀及起過渡作用，而忽視了對學生美讀的訓練。這是一串非常美的詞語，它選自課文的各個段落，非常具有典型性，若能仔細對學生進行美讀訓練，對后面課文的朗讀上也很有幫助。

　　三、融入課本劇表演的元素

　　今天，我教學的是本課的第二課時，由于課文內容非常淺顯易懂，若只單調地引導學生理解課文每句話的意思，或是只簡單地讓孩子表演北風、小魚的語言，就會使閱讀教學流于俗套，缺乏生機。

　　于是課堂上我力求把課本劇表演的元素融入閱讀教學過程中。我努力使孩子能初步了解何為課本劇，如何進行表演，表演時應注意什么，并準備了一些小頭飾來激發孩子們參與表演的積極性。然而，由于孩子們畢竟只有一年級，并且是第一次接觸課本劇的表演，同時也由于我自己在指導中語言不夠凝練，明確，使沒能立刻理解課本劇表演的奧秘，所以顯得有些拘束，表情也很生澀，表演得并不很到位。回到教室，我又繼續進行指導，孩子們漸漸才理解了課本劇，雖然有些遲了，但是相信這次的經驗會給孩子留下深刻的印象，也為以后課本劇表演作了鋪墊。

　　總之，對于自己這節課的教學，我感覺有很多不足的地方，不僅表現前面所說的在教學過程中對孩子的朗讀、表演方面指導還不到位。同時，教學過程中對學生的評價語言也有些單調、不成熟，這也是我作為年輕教師仍需不斷積累，不斷提高的素養。在班級管理方面，從這節課中，我也看到了孩子們當面對一個陌生的課堂環境時，不能很好地約束自己，在別的孩子發言、表演時，有的孩子找不到自己的定位，不能全神貫注……

　　問題很多，最后只歸于一句話：還需努力。今后，我一定要不斷學習，不斷積累，多聽師傅及其他老師的課，以使自己不斷進步！

　　《北風和小魚》教學反思

　　《北風和小魚》是一篇童話故事,講的是北風吹來,大自然發生了奇妙的變化:青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,河水結冰,勇敢的小魚在這個寒冷的季節里,躲在水底捉迷藏,快樂地生活著.第二課時的教學目標是學會生字:"口,和,知".讀懂課文內容,能正確,流利,有感情地朗讀和背誦課文,并懂得做人要謙虛謹慎,要有自知之明,不可妄自尊大.了解自然現象,感受冬天自然事物發生的變化.本課語言生動,形象,情節簡單,富有童趣,孩子們特別歡迎.

　　在本課時的設計中我力求做到以下幾點:

　　一,把識字教學貫穿閱讀教學始終

　　低年級的課堂應該仍然以識字教學為主,在閱讀教學中也不忘識字的重要性.在本課時的設計中,一個"和"字貫穿始終.開頭課題導入,先出示"和"這個字,讓學生再次確認,并用童趣化的語言初步向學生介紹"和"字的用法."和字真能干,它能把北風,小魚連起來,編成一個有趣的故事,你們想不想一起去讀一讀好,齊讀課題《北風和小魚》". 很自然的導入,接著,在第一自然段的學習中,我進行了一個句式訓練:北風吹向了 , 和 .在這個句式訓練中,我又拓展了和的用法,在一個句子中,"和"還能把三個詞連起來呢!沒有深奧的術語講解,完全放在具體的語言環境中,孩子們一聽就懂, 一看就明白!在本課的結尾,我安排了三個字的書寫"口,和 ,知".重點指導孩子們如何比較這三個字,找到他們的共同點和不同點,如何把這三個字在田字格中寫漂亮!孩子們通過課前,課中,課尾的學習,"和"的音, 形,義,用法已經深入孩子的內心!

　　二,利用多媒體手段進行讀中感悟,讀中想像!

　　畫面是引領兒童入境生情,增強內心體驗的有效手段.在引領學生讀課文的過程中,我運用多媒體出示相應的畫面,并讓學生用自己的語調來描述這個畫面.這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的,能有效地激發兒童的讀書興趣,幫助學生感受和理解課文.例如為使孩子們體會到北風"氣極了",引導他們觀察多媒體畫面,說一說從哪兒可以看出北風"氣極了".有的學生說:"他的眼睛瞪得圓圓的."有的學生說:"他的臉都氣得發青了."有的學生說:"他吹的氣更大了,把大雪吹來,河面都結冰了."……直觀形象,具體生動的畫面使學生感同身受,讀起書來倍加用情. 并且利用肢體動作把故事演繹的更加有趣,更加體會童話人物形象的內心世界,豐富了孩子的想象力,感悟能力!

　　三,發揮評價作用,激發學生"讀"的興趣.

　　給兒童提供平等,溫馨的人文閱讀環境,對他們傾注更多的關懷和鼓勵,可引領兒童走進一個自信的閱讀空間."你吹得這陣北風好厲害啊!""敢和老師比一比誰讀得好嗎 ""我們看出了你這條小魚真的是很勇敢."……老師的愛心,激勵和信任拉近了師生之間的情感距離,活躍著兒童的情緒,給予了學生一種向上的力量,使讀書成為孩子的一種精神享受,是他們的興趣所在.

　　四,獨特的板畫提綱挈領,讓孩子耳目一新.

　　在本課時的教學中,低年級的孩子對于直觀形象的東西比較敏感,傳統的板書全都是字,一方面對于識字量還不大的一年級上半學期的孩子來說還比較困難,另外他們對冷冰冰漢字,孩子也不喜歡.因此我對板書進行了創新!在黑板上按照事物的發展畫了地面上的發黃小草,半空中飄落的梧桐樹葉,樹枝上的鳥窩,水面上的小魚,并簡單的寫了"怕,不怕"兩個字.再隨手畫了兩道北風.這樣一來,整個黑板就生動多了,而且簡潔的線條概括了課文大意,我引領著孩子做課間操,師生共同復述課文,對照板書孩子們邊做動作,邊講這個故事就降低了難度,學習能力強的孩子能錦上添花,一邊復述,一邊想象畫面;能力弱的孩子能有個依靠,依靠黑板板畫的提示能準確的復述課文,不再感到為難!這樣,不同層次的孩子都能得到鍛煉!體現了分層教學,實際效果還是不錯的,課堂氣氛熱烈而有序!

　　這節課上下來,從預先設定的教學目標來看基本上是完成了教學目標,基本達到了活力課堂的要求,教師全情投入,學生積極投入,課堂上呈現了一種積極向上的活力狀態.不管是外在的表現,還是內在思維的活躍度,都讓我欣喜!但是也有許多不足與遺憾.比如說話訓練,學生說得還不夠完整具體,在以后的教學中我會更加注意對學生的說話指導,多給他們提供練習說話的機會,使學生的語言表達能力不斷提高.老師的教學調控能力還要進一步的鍛煉!

《北風和小魚》教案 篇11

　　蘇教版教材有個最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學校的老師帶來了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學資源的時候，利用插圖來進行教學，在激發學生的興趣、化解教學的難點等等方面起了巨大的作用。

　　讀圖應該是讀教材的不可缺少的重要組成部分，插圖除了有以上我說的作用之外，有時一幅插圖，能扭轉教學的情感基調，完全改變教學的觀點，從而更有利于促進孩子生命的健康成長。

　　教參如是說：《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據教參的提示，抓住了文中‘北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”’這句話，在教學時，把北風和小魚對立了起來，學生痛恨北風而喜歡小魚，使課堂中充滿了對北風的討伐之聲以及對小魚的溢美之詞。

　　在聽教師教學時，總覺得教師如此把北風和小魚對立起來不是那么一回事，但說服教師必須有依據。我就隨意翻看教材，發現此課一共有三幅插圖，在教學時，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風吹來，大自然的景觀發生了變化；一是北風和小魚對話圖。可所有的教師都忽略了文中的第三幅圖：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的插圖啊。于是在一次聽課途中，我在利用教師讓孩子到我面前來讀書的機會，與孩子進行了交流：

　　師：小朋友學得很認真，你們愿意把課文有感情的來讀一讀嗎？

　　生：愿意

　　師：你們可以讀給自己的好朋友聽，也可以讀給客人老師聽。

　　（于是，我的身邊圍起了一圈學生）

　　我：小朋友別急，你們幾個一起讀給我聽。

　　(生讀書)

　　我：小朋友讀得很好。（我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪）

　　我：你們喜歡這幅圖嗎？

　　生：喜歡

　　我：為什么喜歡呀？

　　生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗

　　生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。

　　……

　　我：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？

　　（孩子歪著腦袋在想，一個孩子搶著回答）

　　生：我知道，是北風給我們帶來的。

　　我：那你們喜歡北風嗎？

　　生：喜歡

　　……

　　無須多說什么，一幅插圖改變了孩子的認識，這比千言萬語的說道要強多了，可見讀圖是多么重要，圖也能我們教學的指路燈啊。

　　基于上面的認識以后，我認為《北風和小魚》這一課的教學要從根本上改變：

　　享受生活快樂成長

　　——《北風和小魚》教學設計談

　　《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示“風”字，認讀。

　　2、啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）

　　3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷。現在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。

　　二、初讀課文，學習字詞（略）

　　（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）

　　三、學習第一自然段

　　1、看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？

　　2、讀第一自然段。

　　3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？

　　4、小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！

　　第二課時

　　一、導入新課

　　呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節里，還發生了許多有趣的故事呢！

　　二、學習2——5自然段

　　1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發生故事了？它們之間會發生什么故事呢？

　　2、學習2——5自然段

　　（1）自由朗讀課文

　　（2）指名說說故事

　　（3）小組合作準備表演故事

　　（4）故事表演

　　（這個環節主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發生的故事，在這個環節中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。）

　　3、談話明理，深入理解

　　（1）小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？

　　（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖）

　　（3）小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。

　　設計說明：

　　筆者曾多次聆聽多位教師執教《北風和小魚》這一課，發現所有執教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當的。北風是一種自然現象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。

　　我們知道，語文是關注人的教育，而這種關注，不僅僅在于你今天學到了多少知識，而更應該關注學生通過學習，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態度。

　　于是筆者在進行設計時，重視和生活相結合（第一課時中說說四季的風，談談四季的景；第二課時中，讓學生談為什么喜歡冬天），目的是讓學生能聯系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風賜予我們的最好的禮物，從而對北風有了一個肯定的態度，為第二課時的學習奠定了一個基調。而在第二課時的學習時，變對單個形象（北風）的評價為對整體環境（冬天）的評價，不引導學生去評價北風，而引導孩子去評價北風帶來的寒冷的冬天。在現實生活中，學生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風贈送的，這樣的處理能使學生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。

《北風和小魚》教案 篇12

　　(師指名孩子讀題，孩子們讀得很好，于是——)

　　師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚，老師發現，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞——“得意”，大家帶著得意的表情來讀讀“得意”這個詞。

　　師：我們的故事里有一個得意的小北風，大家快點去找一找寫北風得意的句子，看誰找得又快又準。

　　(學生自由讀、找)

　　師：誰來讀讀自己找到的句子?

　　生：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”

　　生：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　[點評：由孩子的得意自然過渡到北風的得意，于不知不覺中讓孩子走進文本，把準小北風的情感脈絡。同時，“得意”一詞的凸顯也為全文的學習選擇了一個很好的切入口]

　　師：小朋友，什么事讓北風這么得意?

　　生：因為大家都怕它。

　　師：因為它向青草吹一吹，青草就變顏色了。

　　生：因為它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。

　　師：多神奇的小北風，它來了，你們聽——

　　師：(播放課件：北風呼呼聲)聽著呼呼的北風聲，你們有什么感覺?

　　生：我覺得很冷。

　　生：我覺得很可怕。

　　師：老師和你們一樣，所以，北風一吹，我就穿上了羽絨服。你們呢?

　　生：北風一吹，媽媽就給我穿上了大棉襖。

　　生：北風一吹，奶奶就把衣服捂得嚴嚴實實的。

　　師：你會用“嚴嚴實實”這個詞，真了不起!不過，奶奶是用衣服把自己捂得“嚴嚴實實”的，而不是把衣服捂得嚴嚴實實的。

　　師：再想想我們身邊的花草樹木呢?北風一吹，它們有什么變化?

　　生：北風一吹，有的樹葉就落了。

　　生：北風一吹，小草就變黃了。

　　生：北風一吹，花就謝了!

　　師：說“有的花”更準確，因為不是所有的花都謝了。再想想小動物們，北風一吹，它們又怎么樣了?

　　生：北風一吹，青蛙就冬眠了。

　　生：北風一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。

　　(點評：“北風呼呼地吹”是冬天特有的景象，北風一吹，冬天也就悄悄來了。讓學生用“北風一吹，……就……”的句式來說這些變化，一方面調動孩子已有的生活經驗增加知識，另一方面讓孩子結合課文進行言語實踐。在孩子有語病時，吳老師能敏銳地發現并及時糾正，這些初學語言的孩子是幸福的)

　　師：北風呼呼地吹來，還吹向了誰?它們又有什么變化?請自由讀課文的第一自然段，就會明白了。

　　生：我知道北風向草地吹一吹，青草就變了顏色。

　　師：變成什么顏色?

　　生：變成了黃色。

　　師：你真會觀察。還有誰來說說?

　　生：我知道了北風向梧桐樹吹一吹，梧桐樹就落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。

　　師：原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風，它們害怕成什么樣呢?一起來看：

　　(播放課文第一段動畫)

　　師：你們有沒有想說的?

　　生：我覺得小鳥很可憐。

　　生：我覺得北風很厲害。

　　生：我覺得北風很可惡。

　　師：帶著你的這些感覺，我們來當解說員，給畫面配音。(分別指名兩人讀)

　　師：北風一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。

　　師：誰來學著北風的樣子說說?

　　(生1讀得較好)

　　師：多得意的北風啊!誰還想學?

　　(生2、生3讀得都不錯)

　　師：我們一起來學學得意的北風，可以加動作表情齊讀這句話。

　　師：大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?

　　(生讀第三自然段)

　　師：你們覺得小魚怎么樣?

　　生：我覺得小魚很勇敢。

　　生：小魚不怕冷。

　　師：誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕?

　　生：我們就不怕!

　　師：一條小魚能說“我們”嗎?應該說——

　　生：應該說“我”。

　　師：那你再對“北風”說一次!

　　生：我就不怕!

　　師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!

　　(一大半學生站起來說：“我們就不怕!”)

　　師：老師也想和你們一起讀讀北風和小魚說的話，請小朋友選好角色，并貼上相應的頭飾。(生貼上課前動手畫好的“北風”或“小魚”頭飾)

　　師：請“北風”站到上面來，“小魚”先坐在座位上，等“北風”說完了。再“浮出水面”來說，注意加上動作和表情。

　　[點評：吳老師通過貼頭飾演讀師生合作等方式引領孩子進行角色體驗，實現感情朗讀，符合低年級孩子的學習特點]

　　師：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?

　　(出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了)

　　師：小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子?

　　生：北風的臉會漲得通紅。

　　生：它的眉毛往上挑。

《北風和小魚》教案 篇13

　　《北風和小魚》說話訓練片斷

　　（一）

　　北風吹來了，大自然還有哪些變化？請你用“北風向         吹一吹，      。”說一說。

　　生：北風向小雞吹一吹，小雞躲進了窩。

　　生：北風向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉襖。

　　生：北風向花兒吹一吹，花瓣落了。

　　生：北風向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。

　　生：北風向花兒吹一吹，花兒哭了。

　　生：北風向嬌艷欲滴的花兒吹一吹，花兒都凋零了。

　　生：北風向小蛇吹一吹，小蛇鉆到洞里冬眠了。

　　生：北風向狡猾的狐貍吹一吹，狐貍不敢再說謊了。

　　生：北風向小河吹一吹，小河結冰了。

　　……

　　（二）

　　除了小魚，請小朋友想想，在生活中還有誰不怕北風的？

　　生：企鵝。

　　生：極地鴨。

　　生：北極熊。

　　生：我們小朋友不怕北風，我們戴上帽子、厚厚的手套，圍上圍巾，穿上棉襖，就不怕北風了。

　　生：我們不怕北風，可是我跟x x的看法不同，我們每天跑步、鍛煉，北風吹一吹，我們身上還是暖暖和和的。

　　師：想想還有哪些植物不怕北風嗎？

　　生：菊花。“菊花正迎著深秋的寒風開放呢！”

　　生：梅花。

　　師：是的，有一首詩這樣寫到：墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

　　生：那個冬天也長著綠綠的葉子的樹也不怕北風。

　　生：是松樹。

　　師：對，松樹、竹子、梅花被稱為歲寒三友，它們都不怕北風。

　　（三）

　　小朋友，學了這篇《北風和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你

　　喜歡的理由嗎？

　　生：我喜歡和小魚交朋友，因為小魚很勇敢。

　　生：我喜歡和北風交朋友，它太驕傲了，我想幫它改掉這個壞毛病。

　　生：我想和小鳥交朋友，我要為它們蓋上厚厚的被子。

　　生：我要和小魚交朋友，因為它能在水底游來游去，真自由啊。

　　生：我喜歡和小魚交朋友，因為它很活潑、可愛。

　　生：我喜歡和北風交朋友，它能給我們帶來大雪，讓我們快活地堆雪人、打雪仗，還可以滑雪。

　　【孩子的想象力真的是我們成人所望塵莫及的】

《北風和小魚》教案 篇14

　　一、教材分析：《北風和小魚》是蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著，與北風勇于斗爭，不怕寒冷的小故事。

　　二、教學重難點：了解大自然在秋天發生變化的景象。

　　三、 教學過程：

　　（一）、導入新課

　　1、出示“風”字，認讀。

　　2、啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）

　　3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷。現在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。

　　（二）、初讀課文，學習字詞（略）

　　（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）

　　（三）、學習第一自然段

　　1 、看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？

　　2、讀第一自然段。

　　3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？

　　4、小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！

　　（四）、作業設計。

　　選擇填空：

　　鳥兒      梧桐樹     青草

　　1、北風向草地吹一吹，（    ）變了顏色。它向梧桐樹吹一吹，（     ）落了葉。它向鳥兒吹一吹，（    ）躲進了窩。

　　捉迷藏    北風      小魚

　　2、（    ）看不見（    ）了，非常得意，他哪里知道，小魚正在水里（      ）呢。

《北風和小魚》教案 篇15

　　談談低年級課文“讀”的教學

　　——

　　廣西柳州市教科所  黃耀光

　　蘇教版一年級語文教材的課文《北風和小魚》是一篇小童話，說的是北風自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風斗爭，使北風無奈。故事生動有趣，文字簡潔明了，是一篇小學生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學時，應該圍繞“讀”來做文章。

　　1.教師范讀。教師的范讀，可以一下子就把學生吸引住，帶著學生走進課文的情境中，激發起學生想學習的興趣。另外，老師范讀，學生就能對全文有一個比較完整的印象，方便從整體上感知全文；同時也降低了學生讀準字音的難度(讀準字音對一二年級的小學生確實是有一定難度的)，使學生能比較容易地進入自主學習狀態。

　　2.學生自讀。讓學生自讀課文，要求按拼音讀準字音，在課文中找出生字，正好音，多讀幾遍，力求達到把課文讀通順。這不僅培養了學生的自學能力，也體現了“標準”讓學生與文本進行“對話”的精神。

　　3.反復熟讀。把課文讀通順只是讀文的開始，重要的是把課文讀熟。因為朗讀是識字的有效途徑，反復地讀文，能提高生字的復現率，有利于對識字的強化和鞏固；因為熟讀有利于語感的形成，提高學生語言的敏感性，增加詞匯的積累量，這是閱讀教學的重頭戲。要想熟讀成誦，就必須反復地讀。但我們不提倡機械的反復讀，因為這樣做會大大降低學生讀書的興趣，嚴重壓制他們身心的發展。

　　本課的反復熟讀可以有哪些辦法呢?

　　(1)比較悟讀。在全員讀通的基礎上，選擇重點處進行比較讀。如課文第二小節和第五小節都有“得意”一詞，但表達的程度是有區別的。老師引導學生把有關的句子放到具體的語言環境中，聯系前后小節去讀，要求他們讀出北風為什么得意，此時得意的口氣應該怎么讀，然后比一比北風兩次得意不同的內涵。通過比較讀，學生就能逐步悟出前面的“得意”是因為別人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北風以為它把敢于反對它的小魚凍死了(實際上小魚在冰凍下面玩耍呢)，表現了北風一副不可一世、兇殘而愚蠢的嘴臉。又比如第三小節“小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：‘我們就不怕。”’我們可以請同學以單個的身份對北風說話。同學們在老師的激勵下會接二連三地站起來讀：“我就不怕!”老師抓準機會創設情境：“同學們不就是敢跟北風斗爭的小魚嗎?大家一起游出水面會怎么對北風說?”(同學們全體起立大聲齊讀)“我們就不怕!”通過比較讀，學生既讀懂了課文句子，又悟出了“我”和“我們”的異同與聯系，更有意思的是這樣做能巧妙地組織開放式的課堂教學，學生在玩耍中既學到了知識，又不知不覺地受到思想教育，達到了一石三鳥的效果。

　　(2)角色對讀。課文有不可一世的北風，有屈服于寒冷的青草、樹葉、小鳥，有不怕寒冷敢于跟北風抗爭的小魚。由學生自由組合，選擇角色，把握角色，進人情景對話般地讀。讓學生聯系生活經驗，體驗一下角色，朗讀語氣很容易從學生嘴巴流出，反過來讀的語氣又幫助學生更好地理解角色。

　　(3)感情演讀。有了角色對讀的基礎，大家都處于非常興奮的狀態之中。此時，可以順水推舟問：“大家想不想演一演呀?”還是自由組合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以讀好課文為前提，演時用上書中的詞語。如果比一比哪組演讀最好，課堂效果當然會更好。

　　4.遷移編讀。經過“教師范讀”、“學生自讀”、“反復熟讀”，學生已經把課文讀了個透。我們認真鉆研教材，不難發現低年級教材有構段相似的特點，這正是遷移學習的最好切入點。課文第一小節寫北風吹一吹，小草變黃了，樹葉落了，小鳥躲起來了。讓學生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進行語言重組訓練。學生結合平時生活的經驗聯想開去，編出一個個具有兒童情趣的而且是規范的句子。老師讓學生把這些句子串聯起來，粘貼到課文上。再讓學生連起來讀，此時，學生讀的課文里有了自己“創作”的文字，對學生來說這是何等的自豪!想一想學生此時讀書的熱情會有多么高!又如，課文的結尾處“北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”此時寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風的兇惡所嚇倒。引導學生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，給大家評一評，再粘貼到課文里讀一讀，這樣的編讀，極大地豐富了課文內容，調動起學生極大的學習積極性，更可貴的是對學生思維和語言的發展有極大的推動作用。

《北風和小魚》教案 篇16

　　設計構想：低年級閱讀教學體現三讀、三抓、三落實。

　　初讀課文階段， 抓生字讀音的掌握，落實字字準確。

　　1、初讀課文，激趣導入。讓學生借助拼音通讀課文。從整體上初步感知課文大意。在學生讀通課文之前，讓他們借助拼音認準生字。教師再以生字連詞的形式檢查，并加以重點指導讓學生準確無誤地讀準每個字音，接著指點把握句中停頓。

　　2、給足時間，讀通課文。給學生充分時間進行讀通訓練，練讀后，逐層反饋，隨時糾正或充分肯定，然后再讀再議，直至瑯瑯上口為止。

　　3、以疑促讀，再讀課文。學生掌握了生字的讀音后，再讓他們讀全文，邊讀邊想，再次整體感知，既加深了對課文內容的理解，又能在具體的語言環境中鞏固識字。

　　4、教學寫字，當堂反饋。把字形教學和寫字教學緊密地結合起來，使識形為寫字打好基礎。同時，寫字又鞏固了對字形的識記，教學字形時主要抓住兩個方面，筆順和部件組合，可讓學生根據教材所顯示的筆順練習書空，分析字形后練習描紅，再練習仿影，最后練習臨寫。

　　讀懂課文階段，抓重點詞句的理解，落實入境入情。

　　1、自讀嘗試。教師在自讀嘗試前給學生營造一個入境入情的氛圍，調動學生已有的經驗和頭腦中儲存的相關信息，為感悟課文內容做準備，學生自讀嘗試前，教師引導學生把北風的話讀給旁邊小朋友聽并加上動作演一演，在此基礎上，讓學生自讀嘗試并進行交流。

　　2、反饋點撥。學生試讀時運用邊讀邊評點的方式，讓他們采用聯系上下文，觀察圖畫，表演等方式有所側重地理解一些重點詞句。

　　3、整體再讀。通過反復地誦讀，將讀懂的各個部分聯系起來，融會貫通進一步入境入情，以增強閱讀的效果。

　　熟讀課文階段，抓精妙語言的強化，落實積累運用。

　　采用分層突破，看圖表演等形式進行背誦指導。表演時更強調把語言材料讀熟，更強調感情投入和語調的抑揚頓挫。這樣做有利于語言的積累。

　　本課教學過程：（初讀課文階段）

　　一、初讀課文，激趣導入

　　師：今天，老師和大家一起來讀一個故事，故事里有誰呢？板書：北風。生讀。

　　師：你認識北風嗎？生自由說這是北方吹來的風，可冷了。

　　師：故事里還有誰呢？板書：小魚，和

　　師：誰和誰？生讀。

　　二、給足時間，讀通課文。

　　師：北風和小魚，一個在空中吹，一個在水里游，他們碰到一起會發生什么呢？你們想不想讀讀這個故事？課文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字讀熟，開始吧。生自由讀書。

　　師：出示生字，這些字你認識了嗎？不認識的再看看拼音，讀一讀。生練讀。

　　師：哪位聰明的小朋友，上面的生字都認識了。生帶領大家讀。生開火車讀。

　　師：小朋友們的本領可真大，一會兒就認識了這么多生字。一會兒讀課文的時候，不但要把字讀準了，還要把句子讀通順，遇到長句子，讀不通順，可以多讀幾遍，自己再讀讀課文吧。生讀

　　師：這個故事你想讀給其他小朋友聽嗎？那就不但要把課文讀正確，還要把課文讀通順了，讀連貫了。我們再把課文大聲讀讀吧。

　　指名生分段讀，相機糾正讀書，并指導讀長句子時要適當停頓。

　　三、以疑促讀，再讀課文。

　　師：書讀到這兒，北風和小魚之間究竟發生了什么事呢？你知道了嗎？老師教大家一個竅門，讀書時要邊讀邊想，怎么想呢？看看書上的插圖，讀讀課文，想一想，再看看插圖，讀讀課文，再想一想。邊讀邊想，你就能知道課文中北風和小魚之間發生了什么事。老師想讓同學們這樣邊讀邊想，把課文再讀讀好嗎？生讀書

　　四、教學寫字，當堂反饋。

　　師：書讀好了，想過了嗎？剛才我們已經把課文讀熟了，老師要再檢查一下生字，還記得嗎？生齊讀。

　　師：這些字不但要會讀，還要會寫。出示筆順圖，指導看著筆順圖進行描紅。

　　教師示范描紅口毛出等字，指導正確描紅和臨寫。學生描紅，臨寫。教師評價生字。

　　低年級閱讀教學體現三讀、三抓、三落實。

　　初讀課文階段， 抓生字讀音的掌握，落實字字準確。

　　1、初讀課文，激趣導入。讓學生借助拼音通讀課文。從整體上初步感知課文大意。在學生讀通課文之前，讓他們借助拼音認準生字。教師再以生字連詞的形式檢查，并加以重點指導讓學生準確無誤地讀準每個字音，接著指點把握句中停頓。

　　2、給足時間，讀通課文。給學生充分時間進行讀通訓練，練讀后，逐層反饋，隨時糾正或充分肯定，然后再讀再議，直至瑯瑯上口為止。

　　3、以疑促讀，再讀課文。學生掌握了生字的讀音后，再讓他們讀全文，邊讀邊想，再次整體感知，既加深了對課文內容的理解，又能在具體的語言環境中鞏固識字。

　　4、教學寫字，當堂反饋。把字形教學和寫字教學緊密地結合起來，使識形為寫字打好基礎。同時，寫字又鞏固了對字形的識記，教學字形時主要抓住兩個方面，筆順和部件組合，可讓學生根據教材所顯示的筆順練習書空，分析字形后練習描紅，再練習仿影，最后練習臨寫。

　　讀懂課文階段，抓重點詞句的理解，落實入境入情。

　　1、自讀嘗試。教師在自讀嘗試前給學生營造一個入境入情的氛圍，調動學生已有的經驗和頭腦中儲存的相關信息，為感悟課文內容做準備，學生自讀嘗試前，教師引導學生把北風的話讀給旁邊小朋友聽并加上動作演一演，在此基礎上，讓學生自讀嘗試并進行交流。

　　2、反饋點撥。學生試讀時運用邊讀邊評點的方式，讓他們采用聯系上下文，觀察圖畫，表演等方式有所側重地理解一些重點詞句。

　　3、整體再讀。通過反復地誦讀，將讀懂的各個部分聯系起來，融會貫通進一步入境入情，以增強閱讀的效果。

　　熟讀課文階段，抓精妙語言的強化，落實積累運用。

　　采用分層突破，看圖表演等形式進行背誦指導。表演時更強調把語言材料讀熟，更強調感情投入和語調的抑揚頓挫。這樣做有利于語言的積累。

　　本課教學過程：（初讀課文階段）

　　一、初讀課文，激趣導入

　　師：今天，老師和大家一起來讀一個故事，故事里有誰呢？板書：北風。生讀。

　　師：你認識北風嗎？生自由說這是北方吹來的風，可冷了。

　　師：故事里還有誰呢？板書：小魚，和

　　師：誰和誰？生讀。

　　二、給足時間，讀通課文。

　　師：北風和小魚，一個在空中吹，一個在水里游，他們碰到一起會發生什么呢？你們想不想讀讀這個故事？課文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字讀熟，開始吧。生自由讀書。

　　師：出示生字，這些字你認識了嗎？不認識的再看看拼音，讀一讀。生練讀。

　　師：哪位聰明的小朋友，上面的生字都認識了。生帶領大家讀。生開火車讀。

　　師：小朋友們的本領可真大，一會兒就認識了這么多生字。一會兒讀課文的時候，不但要把字讀準了，還要把句子讀通順，遇到長句子，讀不通順，可以多讀幾遍，自己再讀讀課文吧。生讀

　　師：這個故事你想讀給其他小朋友聽嗎？那就不但要把課文讀正確，還要把課文讀通順了，讀連貫了。我們再把課文大聲讀讀吧。

　　指名生分段讀，相機糾正讀書，并指導讀長句子時要適當停頓。

　　三、以疑促讀，再讀課文。

　　師：書讀到這兒，北風和小魚之間究竟發生了什么事呢？你知道了嗎？老師教大家一個竅門，讀書時要邊讀邊想，怎么想呢？看看書上的插圖，讀讀課文，想一想，再看看插圖，讀讀課文，再想一想。邊讀邊想，你就能知道課文中北風和小魚之間發生了什么事。老師想讓同學們這樣邊讀邊想，把課文再讀讀好嗎？生讀書

　　四、教學寫字，當堂反饋。

　　師：書讀好了，想過了嗎？剛才我們已經把課文讀熟了，老師要再檢查一下生字，還記得嗎？生齊讀。

　　師：這些字不但要會讀，還要會寫。出示筆順圖，指導看著筆順圖進行描紅。

　　教師示范描紅口毛出等字，指導正確描紅和臨寫。學生描紅，臨寫。教師評價生字。

《北風和小魚》教案 篇17

　　教學過程:

　　一, 課前準備操:

　　點點頭,伸伸腰,我們來做課前準備操.

　　動動手,動動腳,開動腦筋勤思考,

　　你一言,我一語,這樣發言可不好.

　　耳要聰,目要明,文明守紀我最行.

　　棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的no.1 year!!(豎起食指和中指)

　　[評析:通過安排有趣的"游戲點心"----課前準備操,奏響課堂前奏曲.對學生進行心理暗示,樹立學生對學習的自信心.課前對學生進行放松訓練,為課上有效,愉快地學習做鋪墊.]

　　二,導入新課

　　師:我聽說,我們一(4)班的孩子認字的本領特別強,我寫個字給大家認一認.師寫:風.

　　生:風.

　　師:你知道有什么風

　　生:北風.

　　生:臺風.

　　生:西北風.

　　生:狂風.

　　師:這兩天,天氣突然變冷了,刮的什么風

　　生:東北風.

　　師:板書"北風".

　　師:寫個詞給大家認認.

　　師:板"小魚".

　　生:小魚.

　　師:連起來讀.

　　生讀小魚.

　　師:要把這兩樣事物連起來,中間要加個"和"."和"是今天要學的生字,怎么寫,跟著老師一起寫,認真地把它記在心里.

　　師:板書"和".生說筆順.

　　師:對,兩物相連就應該用"和".

　　師:北風和小魚在一起,會有什么故事發生呢 今天我們學習第11課.

　　生齊讀課題.

　　師:打開課本118頁,想不想讀一讀這個故事 請大家看著拼音好好地把課文讀一讀,遇到不認識的生字多讀幾遍,我知道憑你們認字的本領,一定可以記得很快.

　　生讀.

　　師:老師最喜歡大家自己讀.

　　生自讀.

　　師:我們來看看課文中的生字,大家會了嗎

　　[出示課件帶拼音的詞語].

　　師:自己先練讀一下.

　　生自讀詞語.

　　師:會讀的舉手.

　　請一位同學讀詞語.

　　指導讀好 "知道"(強調輕聲).齊讀.

　　師:小朋友會不會一口氣把這些詞都讀出來

　　生自讀.

　　一位同學領讀詞語.

　　師:真棒,小老師做得不錯.還有誰想讀

　　生讀.

　　指導"知道",讀好輕聲.

　　師:現在同學們都會讀了嗎 全體站起來讀給老師聽一遍.

　　生站起來齊讀.

　　師:真了不起!你們認字的本領可真強,一會就把這么多生字都認識了.如果把這些生字詞語放到課文中,能認識嗎 老師請大家捧好書,挺直你的腰桿,放開你的聲音,把這篇課文再讀一遍,讓我們一起來感受你們讀書的快樂.

　　板書:得意

　　師:誰愿意為我們讀讀這個詞 〈生讀〉

　　師:請小朋友回憶一下,你什么時候"得意"過 為什么事而得意 你得意的時候是怎么說的 (演一演)

　　師:誰愿意再來讀讀"得意"這個詞,要讀出自己的理解,帶上得意的表情.

　　師:課文里兩次寫到了北風"得意",請小朋友找出來讀讀,看誰找的又快又準.

　　生:北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."

　　生:北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.

　　齊讀這兩句話.

　　師:小朋友,北風為什么得意 為什么非常得意 我們通過學習課文就能知道這些答案了.

　　[評析:聯系生活實際讓學生理解"得意"這個詞語的意思.教師在對學生進行語感培養時,注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行,讓學生建立起詞語,句子與事物表象之間的聯系,進而讓學生自愿走進課文的情境,讀出形,讀出神,讀出情.這樣聯系學生生活體驗的讀書活動,激活了學生的生活經驗,使他們展開了想像的翅膀.]