北風(fēng)和小魚教案（通用8篇）
北風(fēng)和小魚教案 篇1
《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點。（可讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時的不同感受）
3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷。現(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
（在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！
11.北風(fēng)和小魚（第二課時）
一、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友們，上課前先看老師寫一個詞，比誰看得最仔細、最認(rèn)真。
板書：得意
師；認(rèn)識嗎？誰來讀讀這個詞？
〈生讀〉
師：你有過得意的時候嗎？說來聽聽。
（指名說）
師：那時侯，你臉上——心里——說話的聲音也——
那你得意地讀一讀這個詞。
喲！老師從你的聲音里聽出你很得意，從你的臉上看出你很得意。
2、師：課文中北風(fēng)兩次“得意”呢！請小朋友打開書本讀讀課文，比一比誰讀完課文就能找出兩個寫北風(fēng)得意的句子。
3、交流并出示:[幻燈1出示]
北風(fēng)得意地說:"哈哈,大家都怕我."
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
齊讀這兩句話。
過渡：小朋友,北風(fēng)為什么得意?為什么非常得意？我們通過學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了.
二、精讀訓(xùn)練：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
師：小朋友，你們聽——（多媒體播放北風(fēng)呼呼聲）
生靜聽，有一生甚至縮起了脖子。
師：看！這就是北風(fēng)。北風(fēng)吹的怎么樣？（指導(dǎo)看圖）
生1：北風(fēng)腮幫子都鼓起來了。
生2：北風(fēng)撅圓了小嘴呢！
生3：北風(fēng)在很用力很用力地吹呢！
誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子讀讀這一句話。
一生讀
師：聽老師讀。（范讀）北風(fēng)吹的使勁嗎？老師是突出讀哪個詞，讀出北風(fēng)吹得很使勁的？
生：老師把呼呼讀得很響。
師：你也來試試。
讀后評價：這北風(fēng)吹的很使勁，哪個北風(fēng)更使勁的？
師：北風(fēng)呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化?請小朋友們打開書本，自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫
讀后交流（北風(fēng)吹向了誰？它有什么變化？）
師：看！（示圖）它吹向了——（指名讀）
男生齊讀。
師：難怪北風(fēng)見了，得意地說——（哈哈，大家都怕我。）
師：（示圖）北風(fēng)又吹向了——（指名讀）
女生齊讀。
師：梧桐樹都落葉了，北風(fēng)得意的說——（哈哈，大家都怕我。）
師；（示圖）北風(fēng)還吹向了——（指名讀）
師：看這兩只鳥兒，什么樣兒？
生1：它們你挨著我，我挨著你，好冷呀！
生2：小鳥眼睛瞪得圓圓的，望著北風(fēng)呢！
生3：你看，小鳥身上的羽毛都豎起來了！身子在發(fā)抖呢！
師：你們聽！小鳥在說些什么呀？
生：我好害怕，北風(fēng)你快別吹了！
生；好冷呀！北風(fēng)北風(fēng)，求求你了！
師；哦，北風(fēng)呼呼的吹著，鳥兒好害怕喲！所以——（示生字卡片“躲”）進了窩。
小鳥，你害怕嗎？來——
生讀：“躲”
師：聽到呼呼的北風(fēng)吹來，哪只小鳥也害怕？也來躲一躲。
生讀：“躲”
師：那這句話誰來讀？
生讀。
師：這只小鳥很害怕，哪只小鳥更害怕？
生讀。
師；害怕的鳥兒一起讀——
師：鳥兒這么害怕，北風(fēng)更得意了，說——（哈哈，大家都怕我。）
師：是呀，北風(fēng)真厲害！青草、梧桐樹、鳥兒都怕它，還有很多動物、植物也怕它呢。你來想一想，北風(fēng)呼呼地吹著，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么樣）。
生1：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。
生2：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙就躲進窩冬眠了。
生3：北風(fēng)向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開花啦！
生4：北風(fēng)向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）過渡。師：北風(fēng)看到大家都怕它,它得意的不得了了。說------（引讀第二自然段示幻燈片）
（2）師：瞧，北風(fēng)的得意樣！誰有本領(lǐng)讀出北風(fēng)的得意來？先自己練練
生讀。
師：當(dāng)然，這么多人都怕北風(fēng)，它當(dāng)然得意了！
師：你學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的！
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師：就這樣，北風(fēng)以為所有的人都怕它，你們怕嗎？
生：不怕
師：對呀，小魚也不怕！看小魚是怎樣說的呢？（示幻燈片）
師：假如我們就是小魚，小魚，你怕嗎？
生：（不怕）
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說——
生：我們就不怕！
師；好勇敢的魚兒！這條小魚，你怕嗎？
生：（不怕）
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的說——
生：我們就不怕！
師：對，就應(yīng)該不服輸！小魚們，你們怕嗎？
生：（不怕）
師：那好，我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的大聲說——
生：我們就不怕！
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師：小小的魚竟然不怕這厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了。看北風(fēng)這時是怎么做的呢？
（示幻燈片）
師：北風(fēng)是怎么做的？
生：猛吹一口氣。
師：猛吹？大家來吹吹看！
生：自由做著猛吹的動作。
師：聽——（播放聲音文件：呼嘯的北風(fēng)）
生：哇！北風(fēng)好厲害呀！
師：北風(fēng)吹得可猛了，呼呼的北風(fēng)帶來了鵝毛大雪，雪花飄落在河面上，小河都結(jié)冰了。這時候，小魚害怕了嗎？
生：不害怕。
師：示圖，我們一起來看——
生讀。
師：小魚在水底玩得真開心，小魚怕北風(fēng)嗎？可北風(fēng)它知道嗎？（不知道）你從哪里看出來的？自己讀讀這一自然段。
生：又在得意了！還非常得意呢！
師：聽老師讀。你看，老師重讀哪個詞就把北風(fēng)的得意表現(xiàn)出來了？
生；老師把“非常”讀的很響，很重。
師：你們自己練練。
師；誰來表現(xiàn)北風(fēng)的得意？
生讀。
師：好一個得意的北風(fēng)呀！水再來？
生讀。
師：北風(fēng)真是自以為是！我們一起讀。
生齊讀。
師：是呀，小魚根本就不怕北風(fēng)，北風(fēng)卻還在得意。還非常得意。你想對北風(fēng)說些什么嗎？
生1：北風(fēng)，小魚不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)，你很厲害，但是你不應(yīng)該這么得意，要失敗的。
師：是呀，無論一個人本領(lǐng)有多大，都不該太得意。讓我們一起把這個故事完整地讀一遍。
生齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字：
1、 出示生字卡片“樹”
師：這是——（指名讀。）
師：你能給它找個朋友嗎？（組詞。）
師：你有什么好辦法記住它？（識記字形。）
生1：左右結(jié)構(gòu)。左邊“木”字旁，右邊“對”。
生2：熟字添加法。“山村”的“村”中間加上“又”。
師：寫這個字按從左到右的順序，先寫“木”，注意捺變成點，再寫“又”，捺也變成點，為什么？最后寫右邊的“寸”。
2、 出示生字卡片“面”
（1） 師：誰認(rèn)識？指名讀。
（2） 師：什么面？組詞。
（3） 識記筆順。
師：看筆順表，誰看了筆順表就能記住“面”的筆順的？
生說筆順。（提示先里邊再封口）
師：一筆橫在橫中線上面，二筆一小撇，三筆豎比一筆橫更左，略往里斜，四筆橫折比一筆橫長，折時也向里斜，五筆豎六筆豎在豎中線兩邊，七筆一小橫在橫中線上，八筆在橫中線下面，它們都不能靠上右邊的一豎。
打開語文書，描紅。
11.北風(fēng)和小魚
不該非常得意
《北風(fēng)和小魚》這是一則童話，寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學(xué)生閱讀。
在認(rèn)讀生字詞部分，我讓學(xué)生在借助漢語拼音小聲讀課文的過程中，圈畫出本課生字和不認(rèn)識的字，然后借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，并多讀幾遍。
接著，我出示帶拼音的生字詞，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀，再同座位互讀，指名分行讀。然后，去拼音，先讓領(lǐng)讀，再開火車讀。從頭到尾，都是讓學(xué)生自己自主去讀，老師只是起指導(dǎo)作用。其中，我還讓學(xué)生自己說一說哪些字的讀音是特別需要注意的，讓學(xué)生之間互相提醒。
在朗讀課文的部分，讓學(xué)生自讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀順句子，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。檢查完生字詞后，我讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀，可自己讀、小組讀、同桌讀。在學(xué)寫生字部分，我安排了學(xué)生先自學(xué)生字筆順，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個生字的規(guī)律，然后請同學(xué)說說自己是怎么記住它們的，在田字格里書寫時要注意什么，并組詞，收到了較好的教學(xué)效果。
北風(fēng)和小魚教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:
1、 實物投影儀。
2、 圖片、生字卡片。
主要板書計劃:
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自學(xué)課文。
（1） 一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2） 二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、 檢查自學(xué)效果。
（1） 檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2） 出示字詞：（略）
（3）點名讀，相機正音。
3、 各自輕聲朗讀課文。
4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、 理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
（1） 有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2） 北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、 指導(dǎo)寫字
1、 出示并認(rèn)讀生字。
2、 記憶字形，指導(dǎo)。
3、 范寫，提醒注意。
4、 學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 認(rèn)讀生字詞。
2、 指名朗讀課文。
二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
（1） 問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2） 它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
（3） 指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？
2、 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 指名讀。
（2） 北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3） 過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1） 你怎么知道小雨不怕呢？
（2） 怎樣讀？（堅定、勇敢）
（3） 過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、 學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、 學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
三、 總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、 朗讀背誦。
1、 反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、 分段試背。
3、 有感情地背誦。
教學(xué)要求：
1、能讀通讀好第一、二自然段，并能用第一段中的句式練習(xí)說話。
2、學(xué)會三個生字，并能正確、工整地書寫。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、師生談話
冬天慢慢到了，聽（放北風(fēng)音樂）誰來了？
出示卡片：北風(fēng)
誰來叫一叫它？(指導(dǎo)讀后鼻音“風(fēng)”)
在你印象中，北風(fēng)是什么樣的？
指名說。
（出示小魚圖）這又是誰？出示卡片：小魚
誰和它打個招呼？（指名讀）
2、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)說話
北風(fēng)、小魚在一起，中間可以用個什么字把它們連起來？
板書：和
能連起來讀嗎？（指名讀、齊讀）
北風(fēng)、小魚一起可以用“北風(fēng)和小魚”，那他們倆個在一起可以怎么說？（指著兩位小朋友）
我們在一起可以怎么說？（老師和小朋友）
過渡：北風(fēng)和小魚之間會發(fā)生什么故事呢？想知道嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
錄音范讀：我們就請冬爺爺給大家講一講，小朋友邊聽邊看好書。
聽了這個故事，你喜歡北風(fēng)還是小魚呢？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀通讀好課文
過渡：北風(fēng)真兇，瞧，它又來了。
1、學(xué)習(xí)第一句
出示句子：北風(fēng)呼呼地吹著。
①、指導(dǎo)讀通
自己讀一讀。
指名讀。
②、指導(dǎo)讀好
小朋友，西北風(fēng)來了，呼—呼—，吹在你身上，你臉上、手上，你覺得怎樣？
指名說。（很疼；臉上凍得很紅；嘴上裂開了口子……）
北風(fēng)這么厲害，可你們剛才吹的風(fēng)又涼快又舒服，不是北風(fēng)。
再指名讀。
再指導(dǎo)：風(fēng)大了些了，（看圖）可你瞧，北風(fēng)瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴，看上去。（很兇；很厲害）
再讀：那誰來學(xué)一學(xué)這厲害的北風(fēng)呢？
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二句
⑴學(xué)習(xí)前半句
北風(fēng)一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）
①指導(dǎo)讀通句子。
自己讀一讀。
指導(dǎo)讀：吹一吹
②指導(dǎo)讀好句子：西北風(fēng)怎么一吹到草地上就不厲害了呀？
再指名讀。
齊讀。
⑵學(xué)習(xí)后半句
①過渡：青草怎么樣了呢？
（出示圖）看圖說。
②出示句子：青草變了顏色。
指名讀準(zhǔn)字音。
③表演理解：如果我是北風(fēng)，你們是青草，（“青草”站起來）北風(fēng)來了，小草會怎么樣？用你的動作和表情告訴大家。
（師生共同表演：師吹北風(fēng)，生表演小草倒下、沒力、害怕）
④指導(dǎo)讀好句子：
師采訪學(xué)生：青草青草，北風(fēng)一來，你怎么了？（幾人說）
讀：那就請你來讀一讀，讓大家聽聽是否害怕、沒勁了。
指名讀。
再指導(dǎo)：是不是北風(fēng)不夠兇，你怎么一點也不怕呀，讓我再來吹一吹。（吹）
再指名讀。
⑶齊讀：把這句話連起來讀一讀，好嗎？
3、學(xué)習(xí)第3句
北風(fēng)吹過草地，又吹向了。（換去卡片“草地”，換上“梧桐樹”）
⑴讀通讀好句子：
指名讀：誰來讀？
請你領(lǐng)大家讀一讀，好嗎？
齊讀。
⑵看圖說一說：梧桐樹怎么樣了？（出示圖）指名說。
看來，梧桐樹見了北風(fēng)，也很。（害怕）
⑶讀通讀好后半句：出示句子：梧桐樹落了葉。
自己練習(xí)讀一讀。
指名讀。
能把這句話連起來讀嗎？
指名讀。
齊讀。
4、學(xué)習(xí)第4句
北風(fēng)吹過梧桐樹，又吹向了。
⑴出示詞兒：鳥兒
讀詞兒。
⑵鳥兒們又怎么樣了呢？
（出示圖）看圖說。
⑶讀句子：能讀讀這兒的句子嗎？
自由讀。
指名讀。
⑷表演讀：能加上動作讀嗎？
齊讀，邊讀邊演。
鞏固讀：剛才我們一起看了北風(fēng)吹來時，草地、梧桐樹和小鳥的不同表現(xiàn)，能連起來介紹嗎？
齊讀第一段。
5、擴展練習(xí)：
北風(fēng)除了吹向草地、梧桐樹、小鳥，它還會向誰吹一吹？（菊花、清水、泥土、樹木、小狗、小朋友、老奶奶……）
指導(dǎo)學(xué)生用書上的句式說這些話。
四、情境表演，感悟語言
過渡：看到這樣的情景，北風(fēng)可得意了。
（出示第2段）
1、指名讀。
2、指導(dǎo)理解詞兒：小朋友，得意的樣子是怎樣的？（學(xué)生表演）
3、指導(dǎo)讀：那誰能邊演邊讀呢？
指名讀。
齊讀。
小結(jié)：小朋友，我們看到北風(fēng)一來，很多植物、動物都害怕了，那有沒有誰不怕它呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字。
瞧，這三個字你認(rèn)識了嗎？
你能為“色”找些朋友嗎？
自學(xué)書上的筆順圖。
描紅、仿影。
以下兩頁為第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對強大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
（教學(xué)要求確定是正確的，敘述是清楚的。）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。
二、講讀第1、2自然段。
過渡：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風(fēng)）小朋友，你聽了這呼呼的西北風(fēng)感覺怎么樣？
（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。）
（一）講讀第1自然段。
過渡：北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？
1、指名讀課文第1自然段。
2、交流。
（1）北風(fēng)一吹，小草怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。
（2）北風(fēng)一吹，梧桐樹怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。
（3）北風(fēng)一吹，鳥兒怎樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向鳥兒，鳥兒躲進了窩。
（4）填空。（多媒體出示）
北風(fēng)一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風(fēng)多厲害啊！
3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學(xué)生試著給動畫配音。
（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學(xué)思路，層次很清楚，訓(xùn)練很扎實。）
（二）講讀第2自然段。
過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，所以他很——得意、神氣。
1、指名讀第2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
（講讀第2自然段，控制了節(jié)奏。）
（三）小結(jié)。齊讀1-2自然段。
（第1—2兩個自然段，是一個完整的情境。在這里應(yīng)該作一個小結(jié)。）
三、講讀第3——5自然段。
過渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風(fēng)十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？
（這個過渡語，敘述比較全面。）
1、講讀第3自然段。
指導(dǎo)朗讀，要求讀出小魚跟北風(fēng)較量的語氣。
2、講讀第4—5自然段。
過渡：啊！小魚竟然敢和……（呼呼的北風(fēng)作斗爭），北風(fēng)聽了氣極了，它怎么做了？
（1）北風(fēng)為什么要這么做？你覺得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）
（2）在北風(fēng)看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說一說看到的景象。
（第4、5兩個自然段是一個情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機靈。這樣，才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過程中得到落實。）
3、小結(jié)。
北風(fēng)看見小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風(fēng)其實是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
四、讀一讀，演一演。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
（教學(xué)時間許可，讓學(xué)生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。）
五、啟發(fā)想象，體會寓意。
1、讀了課文以后，看了同學(xué)的表演，你想對北風(fēng)、小魚說點什么呢？
2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你，你會怎么做？
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，練習(xí)背誦。
2、填空。
北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。
3、當(dāng)河面結(jié)冰的時候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個探究性的問題。）
（整個教學(xué)過程，是根據(jù)童話故事來安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過程中，教師既注意朗讀的訓(xùn)練，又注意了理解和表達的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點，啟發(fā)學(xué)生想象，并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)。）
（簡評徐偉健）
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學(xué)會生字“氣”“毛”
一、導(dǎo)入新課
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？我們學(xué)著來吹一吹。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢？
2、自由讀第一小節(jié)。
3、交流。（看動畫第一段）。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。
（1）把相應(yīng)的句子找出來讀。
（2）北風(fēng)把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。（師生共演）提問：小草，會怎么說呢？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀。
（1）如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？
練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
4、小結(jié)：看，北風(fēng)呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹——，小鳥——，這北風(fēng)可真——（厲害），覺得自己——，所以它得意地說：——
5、指導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
過渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、誰會讀小魚說的話？（指名讀第三自然段）
2、北風(fēng)聽到小魚說不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學(xué)生自由朗讀）
3、閉上眼睛，我們來感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，師范讀）
4、想象：你剛才看到了什么？
5、聯(lián)系前文想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢？你們覺得北風(fēng)怎么樣？
6、指導(dǎo)讀第四小節(jié)。
7、天這么冷，北風(fēng)想這下小魚該怕了吧？可是——指導(dǎo)讀“它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”
8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風(fēng)更不明白，你們明白嗎？
9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）
10、你有什么話想說嗎？總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字“氣”“毛”
說說你是怎么記的？描紅。
北風(fēng)和小魚教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫生字：
2、讀懂課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，田字格生字
教學(xué)過程
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》（師指題，生齊讀）。
2、指名讀生字新詞。
去掉拼音，你還會讀嗎？
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得《北風(fēng)和小魚》的故事有趣嗎？（有趣）今天我們一起來細細地讀讀這篇課文，相信你們會有更多更新的收獲。
二.自讀自悟，學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。說說你知道了什么？
學(xué)生交流。
你聽……聽音感受。（教師播放：北風(fēng)吹的錄音和句子）
①聽了這呼呼的北風(fēng)，你有什么感覺？
②指名讀第一句。（指導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)厲害的樣子。必要時教師范讀，也可配音朗讀。）
北風(fēng)呼呼地吹，它吹向了誰，它們都有什么變化呢，出示第1自然段，再讀讀。
①指名交流。
想看看青草、梧桐樹，鳥兒都怎么樣了嗎？（播動畫）
②請小朋友想一下怎樣讀才可以讓我們感覺到北風(fēng)的厲害？自己練著讀一讀，也可以配上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
③出示第1自然段課文，指名讀，齊讀。
三.師生接讀，學(xué)習(xí)第二自然段<
1、過渡：看到這一切，北風(fēng)得意地說：＿＿＿（生接后半句）
2、出示第二自然段。北風(fēng)是怎樣說這句話的？（板書：得意）
3、指名讀，誰想做做北風(fēng)？（貼北風(fēng)圖）指導(dǎo)朗讀，讀出北風(fēng)得意的樣子來。<相機表揚：你讀的真棒，而且你的表情也很好，得意就是這個樣子。）
4、我們學(xué)著他的樣，一起來做做北風(fēng)，也來得意，得意。齊讀北風(fēng)的話。
5、“大家”，你們知道這里的“大家”指的是誰呀
四、讀讀劃劃，學(xué)習(xí)三-五自然段
1、過渡：真的是大家都怕它嗎？那你們知道有不怕北風(fēng)的嗎？（貼小魚圖）
2、看書讀3-5自然段，用“邊讀邊想”的方法，自己讀一讀，找一找哪些地方可以看出小魚不怕它，自己用 “——”畫出來。
3、學(xué)生交流。（教師根據(jù)學(xué)生的交流，隨機出示學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容）
（出示第三自然段）誰想來做做小魚，指名讀。
（讀出不服輸?shù)恼Z氣來。）
想做小魚的小朋友請站起來，可以根據(jù)自己的體會配上動作讀一讀。
4、捉迷藏我們都玩過，可小魚是在什么樣的情況下玩的？
指名讀第四自然段。
（出示第四自然段）鵝毛大雪”是什么樣的雪？指名讀。（讓我們感覺雪下的很大。）（根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師適當(dāng)點撥：雪不夠大，再大一點。是啊，雪下那么大，河水都結(jié)冰了，小魚卻在水底捉迷藏，它一點都不怕北風(fēng)。（板書：不怕）
5、出示第五自然段。指名讀，（引導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)的狂妄可笑）齊讀。北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它得意什么呢？它以為什么呢？①四人小組討論。②指名交流。那事實真的像北風(fēng)想的、說的那樣嗎？
6、齊讀全文。
五領(lǐng)悟寓意，課外延伸你們喜歡這個故事嗎？北風(fēng)和小魚你喜歡誰？你愿意說一句話夸夸它嗎？你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)嗎（看圖）？（松樹、梅花、小朋友到大自然找一找，可以用筆把它們和北風(fēng)斗爭的畫面畫下來，還可以編個故事，想象它會與北風(fēng)會發(fā)生什么樣的故事。
六、學(xué)習(xí)生字：氣、口、毛、知
1、認(rèn)讀生字個生字找找朋友。3、說說你準(zhǔn)備怎么記住他們？4、觀察它們在田字格里的位置，提醒大家寫的時候要注意什么？5、師范寫，生書空。6、生描紅臨寫，師巡回指導(dǎo)。、寫字反饋。
北風(fēng)和小魚教案 篇4
教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會9個生字，認(rèn)識4個字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《北風(fēng)和小魚》。
2、出示課件（課文中的生詞），小朋友，誰能又響亮、又準(zhǔn)確地讀出這些詞寶寶的名字？
3、“得意”這個詞，小朋友們，課文中誰得意了? 得意了幾次? 請同學(xué)們帶著問題看看課文動畫片。
4、生看課件動畫。
5、指名回答上面的問題，并從文中找出兩次得意的地方。
二、學(xué)文
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、北風(fēng)都吹向了誰？它們都有什么變化？生帶著問題自由讀第一自然段。并用筆在課文中劃劃。
2、指名匯報，教師相機板書：（貼青草、梧桐樹、小鳥變化后的圖）
3、北風(fēng)還吹向了哪些動物呢？它們都有什么變化？學(xué)習(xí)小組討論后指名匯報。
4、現(xiàn)在你們覺得大家都害怕北風(fēng)嗎？（板書：害怕）。現(xiàn)在北風(fēng)心里怎么想？它又是怎么說的?
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段后匯報。
2、誰來當(dāng)北風(fēng)得意地讀讀這一自然段。
3、誰能更得意地讀讀本段？（加上表情動作）
4、示范讀，再指名讀，男生齊讀。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、真的大家都怕北風(fēng)嗎？誰不怕？（貼小魚圖，板書：不怕）
2、指名說從哪些地方可以看出小魚不怕？（課件點紅相關(guān)詞語：浮出水面 鼓起眼睛 就不怕）
它們是一群什么樣的小魚？（勇敢 不服氣）
誰來當(dāng)勇敢的小魚，讀一讀第三自然段？看看誰更勇敢？
（點評：你真是一條機靈的小魚！你真是一條勇敢的小魚）
3、女生齊讀第三自然段。
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、當(dāng)弱小的小魚向強大的北風(fēng)挑戰(zhàn)時，北風(fēng)表現(xiàn)得怎樣？（課件點紅相關(guān)詞語：氣極了 猛吹一口氣）
2、北風(fēng)猛吹一口氣，這時-------（生接）鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
3、這樣的天氣，你們覺得怎么樣？誰來讀一讀，讓我們一聽就覺得冷？
4、指名讀，一二組齊讀。
（五）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、北風(fēng)猛吹一口氣，它想干什么？當(dāng)北風(fēng)看不見小魚時，它以為什么？所以北風(fēng)又得意了。而且這次是------（生接）非常得意。小魚有沒有凍死？從課文哪里知道的？你們覺得小魚怎樣？（勇敢）
2、指名讀，三四組讀第五自然段。
三、課文學(xué)完了，你喜歡北風(fēng)還是小魚，為什么？
師小結(jié)：北風(fēng)雖然強大，但它太目中無人了，小魚雖然弱小，但卻非常勇敢。
四、布置作業(yè)
課后同學(xué)們可以讀一讀〈〈格林童話〉〉和<<安徒生童話>>，你們會熟悉更多更生動的童話故事。
北風(fēng)和小魚教案 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課——（指板書）“北風(fēng)和小魚”。
2、上課之前老師要先和小朋友玩一個游戲，想玩的小朋友豎起耳朵仔細聽。看，讀讀拼音和詞語（手指）你能給這些詞語找到家嗎？（生練讀）
誰來試試？老師請你到臺上來，讀一讀再指一指。
讀“鵝毛大雪”（你讀的真好，我仿佛看到雪下的很大。）
讀”躲進了窩””浮出水面”輕音變色。這個輕音詞語可要讀好，跟老師讀。
3、我們一起把這些詞語讀一讀。
二、精讀課文1-2段
1、秋天是一個美麗的季節(jié)，（出示）瞧，你在圖上看到了什么？（按順序指圖不要亂）
（圖片下對應(yīng)提供句式：____的草地 _____的梧桐樹____的鳥兒）
s1：綠色/綠油油的草地（有別的詞嗎？你的詞語真多，我們跟他一起讀）還看到了？指第二個填空。
s2：高大/挺拔的梧桐樹（這梧桐樹長得多挺拔像小朋友的坐姿一樣。讀：高大的梧桐樹）手指第三個填空。還看到了？
s3：鳥兒在樹林里飛來飛去。（真是快樂啊，說的真好，一起讀“快樂的鳥兒”）
秋天有——手指（綠油油的草地 高大的梧桐樹快樂的鳥兒）
2、可正當(dāng)小鳥嘰嘰喳喳地聊著這秋天的美景時，忽然聽到——放音樂（配呼呼的北風(fēng)）誰來了？ （北風(fēng)）拖動畫
師加上表情動作讀“北風(fēng)呼呼地吹著”。
它讓“草地”“梧桐樹”“鳥兒”發(fā)生了什么變化？請你讀讀課文第一小節(jié)找一找。（生自讀后交流）
3、誰來說？（切換成大圖）
s1：青草變了顏色
t：變成了？（舉手動作）
s2：黃色。
t：你真會想象。切換圖片。追問：你能讀出這種變化嗎？
s讀：讀的好——我們學(xué)著他的樣子一起讀。
讀的不好——如果聲音再響一點就更棒了，誰再來試？
讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？
4、這是青草的變化（切梧桐樹圖）
s1：梧桐樹落了葉。
t：（拖樹葉）再想象一下？葉子最后？
s：葉子都掉光了。
t：（切圖）你看北風(fēng)多厲害，誰能讀出來？
s讀：讀的好——你的朗讀讓我們感受到了北風(fēng)的強大，真了不起。男生一起試試？
讀的不好——讀的不錯，可北風(fēng)再強烈些就更好了，你再來試一試？男生一起試試？
讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？男生一起試試？
5、（出圖）鳥兒呢？
s1：鳥兒躲進了窩（切圖）
t：北風(fēng)呼呼一吹，鳥兒——（師做發(fā)抖動作）
s2：鳥兒凍的發(fā)抖。
t：你試著把這句話讀好。
s讀：讀的好——真有感情，女生一起來讀。
讀的不好——輕聲音節(jié)你注意了嗎？跟老師讀一讀（范讀），你再讀一次？女生一起來讀。
讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？女生一起來讀。
[師引讀，回到三圖畫面]小朋友拿好書。師：北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹了吹——。它向梧桐樹吹了吹——。它向鳥兒吹一吹，鳥兒——
6、看到大家都這么怕他，難怪北風(fēng)那么得意。它正得意地笑呢！（畫大笑表情）他說了什么呀？（出示北風(fēng)的話“哈哈，大家都怕我。”）
s1：讀。有點得意。（請下一人讀）
s2：讀。北風(fēng)就是這樣得意的。我們一起試試。（生齊讀：哈哈，大家都怕我。）
板書：都怕我
三、精讀課文3-5小節(jié)
1、真的是大家都怕它嗎？（不是）誰不怕？（小魚）
2、你們預(yù)習(xí)的真好。是的，小魚的確不怕北風(fēng)。現(xiàn)在請大家仔細讀一讀課文3-5小節(jié)，你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？它是怎么說的，又是怎么做的？（生自由讀）
誰來說？
s1：我們就不怕。板書：就不怕
t：真是條勇敢的小魚，讀小魚的話我們更要聲音大一點。你再來試試？（你的進步真大）
出示：“我們就不怕。”那小魚說這句話時是什么樣子的？
s2：鼓起圓圓的眼睛。
t：它還有一個動作——浮出水面。老師要請一條勇敢的小魚把第3小節(jié)完整地讀一讀。
s讀：讀的好——讀的真好，你可真勇敢。
讀的不好——不錯，小魚能再勇敢一點說就更好了。
讀錯——（走到身邊）不要急，慢慢讀一定能讀好的。
讓我們一起來做勇敢的小魚。讀到“浮出水面”時我們就一起站起來讀。把書拿好（準(zhǔn)備讀書）“小魚聽了，浮出水面（師手勢提示起立），鼓起圓圓的眼睛說——”
3、小魚不怕北風(fēng)，又是怎么做的？
s：躲在水底捉迷藏
小魚在水底捉迷藏的時候，外面的世界又怎樣？請小朋友一邊看屏幕一邊聽老師讀。
[師配樂加動畫讀]北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣。鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
誰能學(xué)著老師的樣子先自己練一練？呆會老師還會幫你配上動畫和音樂。
t：誰來試試？
s讀：[師幫助配動畫]
讀的太好了。讓我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。
[拖透視鏡]誰來讀課文第5小節(jié)？
s讀：讀的好——真好，小魚就是這么快樂地在捉迷藏。
讀的不好——捉迷藏時小朋友可開心了，讀得要輕快一點，你再試一次。
讀錯——（走到身邊）不要急，想像你捉迷藏時的開心，一定能讀好的。
t：如果你是這條小魚，你會對北風(fēng)說些什么，還會對你的同伴說些什么？
指導(dǎo)：1北風(fēng)，我們不怕你，我們一樣在水底捉迷藏，玩游戲。（我們很勇敢）2我們不能像北風(fēng)一樣驕傲，要謙虛。（你真是個懂事的孩子）3對小朋友們說像小魚學(xué)習(xí)，像它一樣勇敢地面對困難。（真了不起，你一定能克服將來遇到的困難）4就算是冬天下雪，我們也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找樂趣）
t：小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們也要像勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到快樂，享受著北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。[拖出小朋友在冬天玩的圖片]
四、學(xué)習(xí)生字
1、這兩條快樂的小魚還給我們送來了兩個生字寶寶
2、我們從最簡單的“口”來學(xué)，你可別小看它，要寫好它可不容易。（指白板字）寫橫折時，橫要斜一點，折往里收一點，就能寫好這個字。手拿出來跟老師一起寫（師范寫）。一筆豎，二筆橫折，橫往上斜、折往里收，三筆封口。
3、口還可以作為一個字的一部分呢。出示知。 “矢”這個字，你還認(rèn)識嗎？
s：在認(rèn)一認(rèn)里學(xué)過。（你的記性真好）
t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？
s：捺變成了點。（你真會觀察）
當(dāng)“矢”和口在一起，它就把自己的捺腳收一收，變成了一點。
我們一起寫一寫它的筆順。[播動畫]
看老師在黑板上寫這個字，一筆短撇，，二筆短橫，三筆長橫，靠左起筆往上斜，四筆點。右邊中間寫好口。
請小朋友在語文書上按筆順描紅。
聽課老師意見及建議：
1、課的一開始要說清這是第二課時，讓聽課的老師明白。可加入“昨天我們已經(jīng)學(xué)過了這篇課文，認(rèn)識到了文中的生字……”
2、第一部分復(fù)習(xí)詞語部分，課件上拼音和詞語背景太花，將拼音重新設(shè)計成小房子，領(lǐng)著詞語回家。
3、課件要更多地體現(xiàn)文本性，圖與字的比例失調(diào)，將字的顏色變得更醒目，字號變大，圖相應(yīng)調(diào)小。
4、課件演示兩張圖片的前后對比時，教師的操作太快，要慢一點，一邊操作一邊加入語言說明。
5、小魚的話“我們就不怕”讀時學(xué)生不能一步到位的讀好，可將“就不怕”三個字在第二次讀時放大，即使老師不多說什么，學(xué)生一看變大的字也能明白從而讀好。
6、學(xué)生讀書時，教師的聲音要小，不能變成老師引著孩子讀。
7、雖然是白板操作上課，但也要盡可能地減少上課時的走動，走動太多給人沉不住的感覺。
8、比較“知”的左半部分和“矢”時，引用白板聚光燈功能，使孩子的注意焦點更加集中。
北風(fēng)和小魚教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點難點:朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動: 多媒體
教學(xué)過程：
(師指名孩子讀題，孩子們讀得很好，于是——)
師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞——“得意”，大家?guī)е靡獾谋砬閬碜x讀“得意”這個詞。
師：我們的故事里有一個得意的小北風(fēng)，大家快點去找一找寫北風(fēng)得意的句子，看誰找得又快又準(zhǔn)。
師：(播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?
生：我覺得很冷。
生：我覺得很可怕。
師：老師和你們一樣，所以，北風(fēng)一吹，我就穿上了羽絨服。你們呢?
生：北風(fēng)一吹，媽媽就給我穿上了大棉襖。
生：北風(fēng)一吹，我就把衣服捂得嚴(yán)嚴(yán)實實的。
師：你會用“嚴(yán)嚴(yán)實實”這個詞，真了不起!不過，應(yīng)該是用衣服把自己捂得“嚴(yán)嚴(yán)實實”的，而不是把衣服捂得嚴(yán)嚴(yán)實實的。
師：再想想我們身邊的花草樹木呢?北風(fēng)一吹，它們有什么變化?
生：北風(fēng)一吹，有的樹葉就落了。
生：北風(fēng)一吹，小草就變黃了。
生：北風(fēng)一吹，花就謝了!
師：說“有的花”更準(zhǔn)確，因為不是所有的花都謝了。再想想小動物們，北風(fēng)一吹，它們又怎么樣了?
生：北風(fēng)一吹，青蛙就冬眠了。
生：北風(fēng)一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。
師：北風(fēng)呼呼地吹來，還吹向了誰?它們又有什么變化?請自由讀課文的第一自然段，就會明白了。
生：我知道北風(fēng)向草地吹一吹，青草就變了顏色。
師：變成什么顏色?
生：變成了黃色。
師：你真會觀察。還有誰來說說?
生：我知道了北風(fēng)向梧桐樹吹一吹，梧桐樹就落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。
師：原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風(fēng)，它們害怕成什么樣呢?一起來看：
(播放課文第一段動畫)
師：你們有沒有想說的?
生：我覺得小鳥很可憐。
生：我覺得北風(fēng)很厲害。
生：我覺得北風(fēng)很可惡。
師：帶著你的這些感覺，我們來當(dāng)解說員，給畫面配音。(分別指名兩人讀)
師：北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。
師：誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子說說?
(生1讀得較好)
師：多得意的北風(fēng)啊!誰還想學(xué)?
(生2、生3讀得都不錯)
師：我們一起來學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)，可以加動作表情齊讀這句話。
師：大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?
(生讀第三自然段)
師：你們覺得小魚怎么樣?
生：我覺得小魚很勇敢。
生：小魚不怕冷。
師：誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕?
生：我們就不怕!
師：一條小魚能說“我們”嗎?應(yīng)該說——
生：應(yīng)該說“我”。
師：那你再對“北風(fēng)”說一次!
生：我就不怕!
師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!
(一大半學(xué)生站起來說：“我們就不怕!”)
師：北風(fēng)聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?
(出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了)
師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?
生：北風(fēng)的臉會漲得通紅。
生：它的眉毛往上挑。
生：它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。
師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!“口”、“氣”都是生字，但“口”已經(jīng)是我們的老朋友了，不用我再說了。“氣”你們以前有沒有見過?
生：我家的打氣筒上有“氣”字。
生：修自行車的地方有寫著“打氣”二字的牌子，我看過。
生：我在充煤氣的地方見過。
師：對呀，只要我們細心觀察，在日常生活中也能學(xué)到很多知識。那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：
(播放第四自然段的動畫)
師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在——
生：飄落在樓房上。
生：飄落在草地上。
生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。
師：你真，是個小詩人!—會兒，樹上白了——
生：房子上白了。
生：草地上也白了。
生：田野上也白了。
師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是——
生：鵝毛大雪。
(師板書：鵝毛大雪)
師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。
師：請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風(fēng)的厲害!
師：小朋友想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?
生：它想讓小魚怕它!
生：它聽說小魚不怕它，很生氣，就這樣做了。
生：他這樣做是想把小魚給凍死。
師：那么，小魚有沒有被凍死呢?我們來看：
(播放第五自然段的動畫) 師：小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?
生：我爸爸說小魚是冷水動物。
生：我爸爸告訴我水底很暖和。
生：我看了《十萬個為什么》，書上說魚類是變溫動物。
師：小朋友們能自己去尋找答案，非常好!說的有一定道理，但還不完全。老師請來了我們教自然的王老師，聽聽他是怎么說的。
王老師：冬天天氣很冷，河水結(jié)冰了，但水底的溫度卻相對較暖和，保持在3℃-4℃，不會結(jié)冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個特殊的本領(lǐng)，那就是它的體溫會隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會降低，自然也不會覺得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們?nèi)ヌ剿鳎炫W(xué)習(xí)吧!
師：聽了王老師的介紹，小朋友們明白了嗎?讓我們用掌聲謝謝王老師!
師：我們明白了。可是北風(fēng)知道嗎?
生：不知道。
師：它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。
(生讀第五自然段)
師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?
生：梅花不怕冷。
生：菊花不怕冷。
師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。
生：松樹不怕冷。
生：北極熊、企鵝都不怕。
師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
師：看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說——
生：我們就不怕!
師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風(fēng)天
天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說——
生：我們就不怕!
齊讀課文。
板書設(shè)計： 北風(fēng)和小魚
得意 勇敢
北風(fēng)和小魚教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，關(guān)鍵詞“得意”、“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。
3、學(xué)習(xí)正確書寫生字：氣 毛
教學(xué)重點：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神
教學(xué)難點：
體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、直接導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（引讀）——《北風(fēng)和小魚》
二、學(xué)習(xí)課文
1、我們的故事里有一個得意的小北風(fēng)，大家快點去找一找寫北風(fēng)得意的句子，看誰找得又快又準(zhǔn)。 (學(xué)生自由讀、找) 指名讀
小朋友，什么事讓北風(fēng)這么得意?多神奇的小北風(fēng)，它來了，你們聽——
（播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?
小朋友，這里有一句話，就是在說北風(fēng)。（出示：北風(fēng)呼呼地吹著）誰
能通過朗讀把北風(fēng)的大讀出來
北風(fēng)呼呼地吹來，吹向了誰?它們又有什么變化?請自由讀課文的第一自然段，就會明白了。
2、小朋友，通過朗讀，你知道了些什么？（出示幻燈片）
（1）青草害怕北風(fēng) 原來的青草是什么顏色的？現(xiàn)在呢？北風(fēng)的威力可真大呀，誰再來讀一讀這一句，讓我們感受北風(fēng)的威力。指名讀、齊讀
（2）梧桐書害怕北風(fēng) 師述：你瞧，茂密的梧桐樹被北風(fēng)一吹，葉子都掉了下來。這北風(fēng)太厲害了，誰來讀一讀這一句呢？指名讀，齊讀
（3）鳥兒害怕北風(fēng)這兩只小鳥在干什么呢？（冷得都躲進了窩）哪只小鳥能把你冷得發(fā)抖的樣子讀出來？指名讀，齊讀
原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風(fēng)，它們害怕成什么樣呢?一起來看：
(播放課文第一段動畫) 你們有沒有想說的?
帶著你的這些感覺，我們來當(dāng)解說員，給畫面配音。(教師先示范，分別指名兩人讀)
在我們生活中，還有誰也害怕北風(fēng)呢？想想我們身邊的花草樹木呢?北風(fēng)一吹，它們有什么變化? 再想想小動物們，北風(fēng)一吹，它們又怎么樣了?
出示：北風(fēng)向————吹一吹，————就 ————。
3、北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意了!一起讀讀第二自然段。
誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子說說? 可以加動作表情齊讀這句話。（指導(dǎo)朗讀，讀出北風(fēng)的得意）
4、大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎? (生讀第三自然段)
你們覺得小魚怎么樣? 小魚對北風(fēng)說話的樣子是什么樣的呢？（鼓起圓圓的眼睛 指名讀）從這個動作上，你感覺小魚怎么樣？
誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕?
想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!
5、北風(fēng)聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?
(出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了)
小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?（指名說）
“口”、“氣”都是生字，但“口”已經(jīng)是我們的老朋友了， “氣”你們以前有沒有見過?（學(xué)生自由說0
6、那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看(播放第四自然段的動畫)
大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在—（學(xué)生接著說）
雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是—— 鵝毛大雪。
讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風(fēng)的厲害!
7、小朋友想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢? 小魚有沒有被凍死呢?我們來看：
(播放第五自然段的動畫)
小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?
教師解釋:冬天天氣很冷，河水結(jié)冰了，但水底的溫度卻相對較暖和，保持在3℃-4℃，不會結(jié)冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個特殊的本領(lǐng)，那就是它的體溫會隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會降低，自然也不會覺得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們?nèi)ヌ剿鳎炫W(xué)習(xí)吧!
8、我們明白了。可是北風(fēng)知道嗎? 北風(fēng)知道小魚在水底捉迷藏嗎？（不知道） 它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。 (生讀第五自然段)
9、其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎? 老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看： (課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松) 看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說—— 我們就不怕!
老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風(fēng)天 天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說——我們就不怕!
三、總結(jié)課文
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了勇敢，不怕冷的小魚，還見識到了北風(fēng)的驕傲。其實北風(fēng)雖然驕傲，但對我們還是有很多作用的。比如，北風(fēng)來了，帶來了大雪，小朋友可以堆雪人、打雪仗；北風(fēng)來了，凍死了害蟲，讓明年的莊稼有個好收成。
四、生分角色朗讀全文、寫生字“毛、氣”
北風(fēng)和小魚教案 篇8
課題：11 、北風(fēng)和小魚
本課初備
課時
共2課時,本課第1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
重點難點：課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。教學(xué)過程：
一、聽錄音，感知課文。
小朋友們，老師知道大家可愛聽故事了，今天，我就為大家?guī)砹艘粋�故事，仔細聽，故事中主要講了誰和誰的故事？
結(jié)合回答，板書課題，在課題兩邊畫出北風(fēng)和小魚。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求借助拼音小聲讀課文。可反復(fù)多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
2、圈畫生字，借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，讀準(zhǔn)翹舌音“出”和“知”。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。
（2）分自然段讀課文，及時正音，注意句子的連貫和停頓，對于長句子可反復(fù)指名讀。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、觀察圖畫，指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。
（1）出示118頁的插圖，讓學(xué)生看看圖上都畫了些什么，結(jié)合回答張貼板畫（青草、梧桐、小鳥圖）。
（2）聯(lián)系學(xué)生生活體會：
看看教室前的草坪，想一下青草原來是什么顏色的？現(xiàn)在變成了什么顏色？
抬頭看一下門前的樹木，想一想夏天時，樹上的樹葉是怎樣的？現(xiàn)在呢？
（3）指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。
讀好“呼呼地吹著”和三個“吹一吹”，突出北風(fēng)的兇悍。
恰當(dāng)使用評價，引導(dǎo)學(xué)生體會北風(fēng)說話的狂妄語氣，突出它的妄自尊大。
（4）一人扮北風(fēng)，其他人分別扮青草、梧桐樹、鳥兒，進行表演讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
出示（板畫）小魚嬉戲圖，想像小魚不服氣的樣子，借以指導(dǎo)朗讀第三自然段
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
通過朗讀想象北風(fēng)氣急敗壞、不可一世的樣子，并注意引導(dǎo)學(xué)生體會此時北風(fēng)欲以冰凍征服小魚的心理，讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
抓住“看不見”、“得意”、“它哪里知道”等詞，體會北風(fēng)的狂妄可笑，可讓學(xué)生說說北風(fēng)想得對嗎？錯在哪里？
四、分角色朗讀課文。五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：小組成員之間互相協(xié)作編課本劇，可不拘泥于課本內(nèi)容，下節(jié)課進行展示。
板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：一、 按要求寫字。色 知 面 出 都1、聲母是平舌音的字：2、聲母是翹舌音的字：3、音節(jié)是三拼音節(jié)的字：4、音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)的字：二、比一比，組詞。毛（ ） 知（ ） 河（ ） 都（ ）手（ ） 和（ ） 可（ ） 那（ ）教后記：
參加備課人員
課題：11、 北風(fēng)和小魚
本課初備
課時
共2課時,本課第2課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
重點難點：課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了11課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——北風(fēng)和小魚（生齊讀）
1、這里有一些生字詞，大家都還認(rèn)識嗎？（默讀、開火車讀）
知道 河面 梧桐樹 浮出水面
躲進 顏色 都怕我 鵝毛大雪
2、去掉拼音還認(rèn)識嗎？（齊讀）
二、過渡導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師這里還有一個詞，出示：得意，大家認(rèn)識嗎？（生讀）
2、請小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意？你得意的時候會怎么說？（演一演）
3、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要帶上得意的表情就好了。(生讀)
4、課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準(zhǔn)。
5、交流并出示:
北風(fēng)得意地說：“哈哈,大家都怕我。”
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。
(齊讀這兩句話)
6、小朋友,北風(fēng)為什么會這么得意?我們通過學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了。
三、精讀訓(xùn)練：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）聽，誰來了。你們聽到北風(fēng)吹得怎么樣？（它吹得很使勁）
你從哪里看出來的？（北風(fēng)呼呼地吹著。）
嗯，你找得很仔細。
你看它吹得多用勁呀！腮幫子都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？
（2）北風(fēng)呼呼地吹來，吹向了誰？它們又有什么變化?請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫。
（3）讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？
青草、梧桐樹、鳥兒、北風(fēng)。
（4）你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風(fēng)的呢？（指導(dǎo)看掛圖）
理解：青草——變了顏色，梧桐樹——落了葉，鳥兒——躲進了窩。
（5）看掛圖齊讀第一自然段
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）師過渡：正因為北風(fēng)看到大家都怕它，所以它才----（引讀第二自然段）
生：北風(fēng)得意地說：“哈哈,大家都怕我。”
（2）現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧！誰有本事讀出北風(fēng)的得意來？
形式：自由練讀，指名讀，適當(dāng)教師可以范讀，讀好“哈哈……”
（3）加動作表情齊讀這句話。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：是不是所有的植物、動物都怕北風(fēng)呢？請小朋友們自由讀讀第3自然段？
生：不是，小魚就不怕北風(fēng)。
（1）你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）
（2）你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）
（3）指導(dǎo)朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？
（4）想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對北風(fēng)表示一下我們的不滿。
（5）老師想和小朋友一起讀讀北風(fēng)和小魚的對話，我請男生和我一起讀北風(fēng)，女生讀小魚的話。（分角色讀2、3自然段）
4、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）聽了小魚的話，咱們來看看北風(fēng)的表情怎樣？（看掛圖）它吹得怎樣？（更兇猛了）
（2）我們一起來看看課文里是怎么寫的？請一位小朋友來讀讀這句話。
出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
（3）北風(fēng)為什么氣極了，它在想什么？
(它想把不服氣的小魚也凍死。)
(它想讓小魚也怕它……)
（4）“猛吹”是怎樣的呢？老師請一位小朋友到前面來演一演。
“鵝毛大雪”是怎樣的呢？看圖說一說。
（5）你覺得北風(fēng)怎么樣？你能把北風(fēng)氣急敗壞的情緒讀出來嗎？<指明讀、齊讀>
5、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）結(jié)果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。小魚在干什么？它們心情怎么樣？
（2）北風(fēng)沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢？
(生：河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意。)
“哪里知道”就是——？（北風(fēng)不知道。）小魚沒有死，它們高興地在水里捉迷藏呢！
（4）讀完課文，你覺得北風(fēng)怎樣？（可笑）
你還知道了小魚真的——？（不怕北風(fēng)）
四、總結(jié)
1、今天我們認(rèn)識了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！
2、齊讀課文。
板書設(shè)計：
11、北風(fēng)和小魚呼呼地吹青草變色 就不怕
梧桐樹落葉 水底捉迷藏鳥兒躲進窩練習(xí)設(shè)計：一、看拼音寫詞語。shuǐ miàn hónɡ sè máo yī xiǎo hé zhī dào( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 道二、按課文內(nèi)容填空。北風(fēng)（ ）——河水（ ）——小魚在（ ）捉迷藏。教后記：
參加備課人員
課題：練習(xí)5
本課初備
課時
共2課時,本課第1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)用字詞句，認(rèn)識“百家姓”。
2.按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
3.理解兒歌的內(nèi)容，有感情地背誦兒歌。
重點難點：課前準(zhǔn)備：同學(xué)的姓名卡片，生字卡片。教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句。
1、導(dǎo)入：
2、自讀兒歌。
⑴學(xué)生借助漢語拼音讀兒歌。
⑵指名試讀，注意讀準(zhǔn)。
3、理解。
⑴（出示）這首兒歌里講了哪些姓？
⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？
4、指導(dǎo)朗讀。
5、拓展練習(xí)。
⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？
⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？
6、實踐。
（1）那么，當(dāng)別人問你姓什么時，你應(yīng)該怎么回答呢？
（2）我們來做個游戲。
規(guī)則：老師出示我們班小朋友的名字，你們說出他們姓什么？可以怎樣回答？
7、認(rèn)名字，發(fā)作業(yè)本。
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。
1、審題。指名讀題，教師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
⑴認(rèn)讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。
⑵復(fù)習(xí)描紅，教師范寫。
3、練習(xí)。
4、反饋。
三、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。
2、輔導(dǎo)。
3、練習(xí)。
4、反饋。
板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：一、 比一比，再組詞。他（ ） 月（ ） 背（ ）她（ ） 明（ ） 北（ ）二、 連一連。
一只鳥 飛去捉干凈
一群鳥 一支護林軍鳥兒千千萬 一個兵哪里有害蟲 一個營教后記：
參加備課人員
課題：練習(xí)5
本課初備
課時
共2課時,本課第2課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細觀察圖畫，能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與口頭表達能力。
重點難點：課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，交通標(biāo)志。教學(xué)過程：
一、教學(xué)第五題：口語交際——應(yīng)該怎樣做。
二、審題
1、齊讀課題。
2、借助拼音讀圖下的要求。
三、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。
2、討論：圖中的同學(xué)這樣做對不對？為什么？
3、讀一讀錄象上的歌謠。
四、練習(xí)
1、說說在馬路上應(yīng)該怎樣做。
2、你平時是怎樣做的？
3、說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。
五、小結(jié)
在日常生活中，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，處處留心，做生活的有心人，共同維持正常的交通秩序。
教后記：
參加備課人員
課題：12、懷素寫字
本課初備
課時
共2課時,本課第1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初讀課文，理解課文大意。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“寫、字、古”，認(rèn)識“懷、素、尚、進”。
重點難點：
讀背、識字寫字
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、看圖、導(dǎo)入新課
1、投影插圖
（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時候 好學(xué)上進
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評議。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：寫、字、古
2、學(xué)生交流識字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：
一、按要求寫字。字 進 長 書 先 樣 日1、音節(jié)是翹舌音:＿＿＿＿＿ 2、音節(jié)是平舌音:＿＿＿＿＿ 3、音節(jié)是前鼻音:＿＿＿＿＿ 4、音節(jié)是后鼻音:＿＿＿＿＿
二、誦讀課文。
教后記：
參加備課人員
課題：12、懷素寫字
本課初備
課時
共2課時,本課第2課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神。
重點難點：課前準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
2、懷素小時候喜愛寫字，好學(xué)上進，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？
（5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫字時多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
就這樣，懷素寫字——
5、連起來朗讀，背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、當(dāng)時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
3、講述：當(dāng)時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、懷素長大以后，成了——
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：先、日、長、書
2、學(xué)生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導(dǎo)描紅，臨寫。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計：
12、 懷素寫字
從小就喜愛
非常 認(rèn)真
木板 寫字
有名書法家
練習(xí)設(shè)計：一、 擴詞。進（ ）（ ）（ ）書（ ）（ ）（ ）古（ ）（ ）（ ）二、 按課文內(nèi)容填空。懷素（ ）非常認(rèn)真。他總是（ ）（ ）清（ ）的形狀，記住字的筆順，再（ ）筆（ ）畫照著寫。這（ ），懷素的字（ ）步（ ）快。懷素（ ），成了有名的（ ）法（ ）。教后記：
參加備課人員
課題：13、小河與青草
本課初備
課時
共2課時,本課第1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會17個生字，兩根綠線內(nèi)的10個字只識不寫.理解由生字組成的詞語。
重點難點：1、認(rèn)識17個生字，在四字格中正確書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入
(1)(出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？
結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”
(2)教學(xué)“青”
“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
(3)揭示課題
板書“與”
多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》。
教學(xué)“與”：這個字的音節(jié)(yú)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))
指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認(rèn)的字。
(3)給每個自然段標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況
(1) 出示生字詞
xiǎo hé biān kān dào ɡān xiè hé àn
小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸
jǐn jǐn bào zhù xǐ ài chōng zú
緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足
hūn zhuó bī lǜ bī lǜ shuǐ fèn ɡān kū
渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯
①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。
②你覺得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀
③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。
④齊讀詞語
(2)檢查課文朗讀
①這篇課文共有幾個自然段？
②請六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。
③引導(dǎo)評價
誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看一看
(出示圖片)請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？
2、讀一讀
同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。
指名讀第一自然段
3、畫一畫
小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？
生自己動筆練畫，師巡視。
4、議一議
①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？
②展示兩位同學(xué)的畫作。
大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評議)
5、品一品
(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”
學(xué)生自由讀句子。
你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)
(2)指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
①請小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽。
③請大家分成小組，讀給小組里的同學(xué)聽一聽，組長給讀得好的同學(xué)加顆星。
6、背一背
(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。
(2)看圖練背
出示圖片
請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。
(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“河、青、草、對、住、分、干”
2、認(rèn)讀生字并擴詞
注意青qīnɡ 要讀準(zhǔn)后鼻音。
3、按筆順描紅
(1)請小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？
②指名交流：誰來說給大家聽一聽。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
對：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。
住：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。
分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇。
干：獨體字。第二橫稍長。
(2)師范寫
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。
①出示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？
②重點比較“青”
青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)
6、繼續(xù)練習(xí)。
板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：一、多音字組詞。ɡān干（ ） ɡàn 干 （ ） fēn分（ ） fèn 分 （ ）二、數(shù)筆畫填空。1、 青共有（ ）畫，第5畫是（ ）。2、 邊共有（ ）畫，筆順是（ ）。教后記：
參加備課人員
課題：13、小河與青草
本課初備
課時
共2課時,本課第2課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
重點難點：課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾、宣傳標(biāo)語。教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
(1)出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”
(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
(4)出示掛圖。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(5)指導(dǎo)朗讀
①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
②齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
(3)講解：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？
為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎？(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
(二)學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
(4)朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什么小草又要感謝小河呢？
③這里的“要不”又是什么意思。
④講解：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗、指導(dǎo)背誦
1、分角色朗讀
(1)請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習(xí)表演對話。
(1)分成小組，自由練習(xí)表演。
(2)小組匯報。
指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看
引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣？
3、練習(xí)背誦課文。
三、課外延伸，強化感受
1、教師講故事：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語
四、總結(jié)全文。
讀了這篇課文，小朋友，你們有什么收獲？懂得了什么？
板書設(shè)計：
13、小河與青草
真清——抓住泥土
水分——碧綠碧綠更歡 更綠練習(xí)設(shè)計：一、 看拼音寫詞語。shuǐ fèn bù nénɡ nénɡ rén qīnɡcǎo（ ） （ ） （ ） （ ）duì fānɡ yì biān lái dào（ ） （ ） （ ）二、 照樣子寫詞語。碧綠（碧綠碧綠） （碧綠碧綠的小草）火紅（ ） （ ）雪白（ ） （ ）烏黑（ ） （ ）教后記：
參加備課人員
課題：練習(xí)6
本課初備
課時
共2課時,本課第1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、涂色并寫詞，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識能力和審美情趣。
2、正確、美觀地書寫字。
3、知道我國主要節(jié)日的名稱。
4、朗讀、背誦歌謠《九九歌》
重點難點：課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、田字格。教學(xué)過程 一、教學(xué)第一題 1、出示教學(xué)掛圖。 2、讀題、審題。 3、觀察圖畫，說一說圖上的景物。4、結(jié)合生活實際，展開聯(lián)想。5、指名說說圖上事物的顏色。強調(diào)：樹上的葉子是綠色的，飄落的葉子是黃色的。6、師生共同動手，涂顏色。7、展示部分作品，共同欣賞。8、指導(dǎo)學(xué)生在相對應(yīng)的田字格中填上字。強調(diào)：寫正確、寫漂亮。9、反饋檢查。10、討論、編故事。(給學(xué)生時間，進行編故事訓(xùn)練。)11、師講故事。（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子……）12、指名講故事。13、小組內(nèi)互相講故事。二、教學(xué)第二題：說說寫寫。1、讀題、審題。2、明確要求。3、你能說出幾個節(jié)日？（指名，選擇自己知道的說。）4、師講解：1月1日——元旦3月8日——婦女節(jié)5月1日——勞動節(jié)6月1日——兒童節(jié)7月1日——建黨節(jié)8月1日——建軍節(jié)9月10日——教師節(jié)10月1日——國慶節(jié)5、學(xué)生記憶。6、指名抽查，隨機選擇日期。7、你還知道哪些節(jié)日?(學(xué)生討論)8、指名反饋，教師適時板書。
三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鉛筆字。
1、讀題，明確題意。
2、掌握筆順規(guī)則。
⑴出示生字卡片，指名讀：小、水、廳。
⑵按筆順書空：小、水。
⑶這兩個字的筆順規(guī)則是什么？
3、指導(dǎo)書寫。
四、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、讀題，理解題意。
2、學(xué)生觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？
3、指導(dǎo)讀好停頓。
4、練習(xí)背誦。
練習(xí)設(shè)計：一、填一填。兒童節(jié)是＿＿＿ 教師節(jié)是＿＿＿植樹節(jié)是＿＿＿ 國慶節(jié)是＿＿＿婦女節(jié)是＿＿＿ 建軍節(jié)是＿＿＿二、連一連。一九二九 河開三九四九 不出手五九六九 耕牛遍地走七九 燕來八九 冰上走九九加一九 沿河看柳教后記：
參加備課人員
課題：練習(xí)6
本課初備
課時
共2課時,本課第2課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復(fù)述圖意。
重點難點：課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：
教學(xué)第五題：口語交際——聽故事講故事
一、理解題意。
1、指名讀題。
2、本題要求是什么？
二、看圖、聽故事
1、出示四幅彩圖，要求學(xué)生仔細看，專心聽，認(rèn)真記。
2、教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。
三、練習(xí)講故事
1、教師重點指導(dǎo)練說第一幅圖。
2、學(xué)生自由練說第二、三、四幅圖。
3、教師巡視指導(dǎo)。
4、指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。
5、讓學(xué)生邊表演，邊說故事。
練習(xí)設(shè)計：把《小貓釣魚》這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。教后記：
參加備課人員