《北風和小魚》仿寫佳句（精選15篇）

《北風和小魚》仿寫佳句 篇1

　　呼呼的北風吹向狗熊，狗熊躲進了樹洞；它吹向了小朋友，他們忙躲進了家；它吹向了小草，小草折了腰；吹向了松樹，松樹巍然不動。——金孟非

　　北風吹向大象，大象冷得發抖；它吹向梅花鹿，梅花鹿跑回了家；它吹向自來水龍頭，自來水龍頭就凍住了。——邵岳奇

　　北風吹向老爺爺，老爺爺縮起手；它吹向老奶奶，老奶奶縮起脖子；它吹向小朋友，小朋友迎著寒風蹦蹦跳跳。——馮靖雯

　　冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，它向小鳥吹一吹，小鳥躲進了窩，不敢出來了。它向樹兒吹一吹，樹兒把葉子全送給了北風。它向小河吹一吹，小河開始封川了。北風真是調皮搗蛋鬼，大家都不喜歡它。——李哲遠

　　北風吹向了小花，小花枯萎了；它向大雁吹一吹，大雁趕緊飛向了南方；它向小朋友吹一吹，小朋友裹上了厚厚的棉衣。——胡錦輝

　　北風向田鼠吹一吹，田鼠躲進了洞；它向小豬吹一吹，小豬躺在窩里，呼嚕呼嚕睡大覺；它向小朋友吹一吹，小朋友們凍得直發抖。——俞天浩

　　北風吹向松鼠，松鼠躲進了樹洞；北風吹向小蛇、青蛙和烏龜，它們就冬眠了；北風吹向小朋友，小朋友迎著風在跑步呢！ ——徐思成

　　北風吹向小蛇，小蛇躲進了泥窩；北風吹向松鼠，松鼠鉆進了樹洞；北風吹向花兒，花兒凋謝了。 ——沈熠佳

　　北風吹向了 小朋友，小朋友穿上了羽絨服；它吹向大樹，把大樹爺爺的頭發吹落了一地；它吹向花朵，花朵枯萎了。——浦樹

　　北風吹向小朋友，小朋友穿上了棉襖；北風吹向花朵，花朵謝了；北風吹向小松鼠，松鼠躲進了樹洞；北風吹向小刺猬，它冷得縮成了一團。北風真狂妄啊 ！——張譯文

　　北風吹向了河水，河水結了冰；北風吹向樹林，樹葉紛紛落下；北風吹向小草，小草搭下了頭。——邵嘉怡

　　北風吹向田野，田鼠躲進了洞；北風吹向河面，河水結冰了；北風吹向樹林，吹得樹兒直搖頭。——符笑天

　　北風吹向了青蛙，青蛙躲進了泥地；北風吹向了松鼠，松鼠躲進了樹洞；北風吹向熊貓，熊貓躲進了山洞。——顧尤嘉

　　北風吹向了狗熊，狗熊躲進了樹洞；北風吹向了大雁，大雁往南方飛去；北風吹向了松鼠，松鼠躲進了樹洞。——高欣

　　北風吹向了小草，小草彎下了腰；北風吹向花兒，花瓣枯萎了；北風吹向小河，小河結了冰；北風吹向人們，人們裹上了冬衣。——劉旖旎

《北風和小魚》仿寫佳句 篇2

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　　片段一

　　師:北風看到青草,梧桐樹,鳥兒都非常怕它,它覺得怎么樣

　　生:北風非常得意.

　　生:北風得意得哈哈大笑.

　　出示句子:北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."

　　誰來讀讀這句話.

　　指名讀.

　　師:"得意"是什么意思

　　生:很高興.

　　生:很開心,很驕傲.

　　生:覺得自己很了不起.

　　師:你什么時候也得意過

　　生:上次我在運動會上踢毽子得了第一名,我很得意.

　　生:有一次,老師把我的作業貼在黑板上展覽,我心里很得意.

　　師:那你能用你的朗讀把北風得意的樣子讀出來嗎

　　生讀這句話.

　　師:你們覺得他得意嗎

　　生:有一點得意.

　　師:誰再來試一試

　　生讀.

　　師:老師聽出來了,你真的非常得意.大家學著他的樣子,一起來得意一下!

　　生齊讀這句話.

　　片段二

　　出示句子:北風氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結冰了.

　　師:小魚的話讓北風氣極了.小朋友,"氣極了"是什么意思

　　生:就是很生氣很生氣.

　　生:非常生氣.

　　生:就是氣得不得了.

　　師:要是你們氣極了的時候會怎么樣做呢

　　生:我氣極了的時候,會把兩個拳頭握得緊緊的.

　　生:氣極了的時候,我會咬緊牙齒,眉毛都會豎起來.

　　生:我氣極了的時候,會使勁地跺腳.

　　生:我氣極了的時候,會"哇哇……"地大哭.

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　　師:那北風氣極了的時候,它是怎么做的呢

　　生:北風猛吹一口氣.

　　師:誰來學著北風的樣子猛吹一口氣

　　生輕輕地吹了一下.

　　師:老師看見這北風沒有生氣呀.(生笑)誰再來吹一吹.

　　生用力吹,并發出呼呼的聲音.

　　師:北風真的很生氣.我都聽見呼呼的聲音了.大家一起來"猛吹一口氣".

　　師:你能把這句話讀好嗎

　　生讀,表情非常豐富.

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　　教學反思:

　　在這兩個片段的教學中,我采用抓文中的重點詞語聯系上下文,結合學生自己的生活經驗等教學方法進行教學,通過品讀"得意""非常得意"等詞感悟北風的盛氣凌人,過于自信,愚蠢可笑.通過品讀"氣極了","猛吹",感悟北風的蠻不講理;隨著學生對一些重點詞句理解的加深,再通過反復朗讀體會,課文所描繪的圖象,在他們腦海里就逐漸清晰起來,這時朗讀便水到渠成,而有感情地朗讀課文反過來又促使學生感悟.在指導朗讀課文時,我沒有直接就讓學生有感情地讀課文, 而是先讓他們說說自己什么時候也很得意過 氣極了的時候會怎么做讓學生聯系自身生活體驗感受自己在"得意"時,"氣極"時的心情,再讓學生來讀,在讀的過程中,通過老師的評價,學生的評價等手段,有效地指導學生朗讀.

《北風和小魚》仿寫佳句 篇3

　　教學目標:

　　1.理解課文內容,有感情的朗讀課文;

　　2.練習說話,發展語言表達能力,發展學生的思維能力.

　　教學準備:課件

　　一,復習導入.

　　1,這節課我們繼續學習第11課:北風和小魚

　　2,課件出示詞語:誰能讀讀這些詞.(正音)指名讀,齊讀.

　　二,第1自然段

　　1,請大家打開書,讀第一自然段,用橫線劃出北風吹向了誰 (板書:青草,梧桐樹,鳥兒)

　　2,"呼呼地吹":孩子們,你們看北風是怎么吹的,文中用了一個詞是——"呼呼",說明什么呀 你看它吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來了.我們和它一起吹一吹.

　　讀第1句

　　3,青草的變化

　　(1)北風吹向了草地,草地有什么變化呢 請注意觀察小草顏色的變化.(課件)原來的草地是怎樣的 現在變成了什么樣的呢

　　句式訓練:北風呼呼地吹,吹向 ----的草地,變成了---- 的草地.

　　表揚:你積累的詞語真多呀,看來你平時是個愛讀書的孩子.

　　(2)北風的魔力可真大呀,誰來讀一讀.指名讀,齊讀

　　4,梧桐樹的變化

　　北風又吹向了梧桐樹,梧桐樹怎么樣 (葉子落了)課件出示

　　你看,葉子枯黃了,落滿了地,大樹都搖晃起來了.這北風太厲害了,誰來讀一讀 指名讀,齊讀

　　5,鳥兒的變化

　　快看,北風又吹向了鳥兒,鳥兒怎么了 (課件出示)

　　指名表演:誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥.問生:小鳥,你為什么要躲進鳥窩啊

　　這只怕冷的小鳥你來讀一讀.

　　你看,小鳥的羽毛都還沒有長豐滿,這北風還欺負弱小.你覺得這只小鳥怎么樣 (可憐)

　　6,體會北風的寒冷

　　小朋友們,小草枯黃了,樹葉也落了,小鳥都躲了起來,你們覺得北風怎么樣啊

　　我們再一起來讀讀北風的厲害.齊讀第1段.(評價:從他的表情和朗讀我知道,北風太可怕了)

　　三,第2自然段

　　過渡:我這北風可厲害了,青草,梧桐樹,小鳥都在我的面前退縮,害怕了.

　　1,指名讀

　　北風的心情怎么樣 得意地說什么

　　2,讀書指導:誰來讀讀北風的得意 指名讀,評價讀,

　　四,第3自然段

　　過渡:是不是大家都怕它呢

　　1,自由讀讀第3自然段

　　2,還有誰不怕 (課件出示小魚)小魚又是怎樣說怎樣做的呢

　　指名讀.那你來說說這句話.你們覺得這只小魚怎么樣 (勇敢)

　　3,朗讀指導:這只勇敢的小魚,你來說說這句話.指名讀,評價讀

　　這里所有的小魚們,你們怕不怕呀 不怕的,一起來讀一讀

　　五,第4自然段

　　1, 過渡:北風這么厲害,一條小小的魚居然不怕,北風怎么樣 指名讀

　　2,體會"猛吹":"猛"的字音要讀得重一些,說明北風真的很生氣.為什么這么猛 (想凍死小魚)

　　3,理解鵝毛大雪.結合課文插圖

　　師:大雪飄呀飄呀,飄落在大樹上,飄落在——

　　生:飄落在樓房上.

　　生:飄落在草地上.

　　生:飄落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉襖.

　　師:你真,是個小詩人!—會兒,樹上白了——

　　生:房子上白了.

　　生:草地上也白了.

　　生:田野上也白了.

　　師:雪下得真大呀!我們送它一個詞,就是——

　　生:鵝毛大雪.

　　師:心中想著我們剛才看到的情景,讀讀這個詞.

　　六,第5自然段

　　1,理解"非常得意"

　　(1)北風用盡力氣,河水都結冰了,你知道北風心里想些什么嗎

　　(2)大家發現了嗎 課文中出現了兩個得意,但是,卻有不一樣的地方,你們知道不一樣在哪嗎 (多了"非常",板書:非常得意)多了個非常,說明什么

　　對呀,要知道我可是用盡了全身的力氣的.這下小魚可不敢跟我作對了吧!

　　2,小魚真沒有了嗎 它們到哪里去了 (課件出示小魚游戲圖)

　　喲,小魚,你在水底干嗎呢 你的心情怎么樣

　　3,快樂的小魚,現在你想對北風說什么呢

　　其實呀,河水結冰了但是影響不了小魚,因為冰下的水溫度還是很溫暖,適合小魚生存的,這是一種自然現象.

　　4,齊讀第5自然段,我們再來讀讀,讀出小魚的快樂.

　　七,練一練,演一演

　　教師示范表演,學生表演,全班一齊表演

　　八,指導書寫生字

　　學習生字"和"和"知"

　　理解掌握"和","河"的區別

　　板書設計: 11北風和小魚

　　得意 不怕

《北風和小魚》仿寫佳句 篇4

　　師：小朋友們，上課前先看老師寫一個詞，看誰看得最仔細、最認真。 

　　板書：得意 

　　誰愿意為我們讀讀這個詞？〈生讀〉 

　　請小朋友回憶一下，你什么時候“得意”過？為什么事而得意？你得意的時候是怎么說的？（演一演） 

　　誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。 

　　2、 師：課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。 

　　3、 交流并出示:[幻燈出示] 

　　北風得意地說:"哈哈,大家都怕我." 

　　北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢. 

　　齊讀這兩句話。 

　　師:小朋友,北風為什么得意?為什么非常得意？我們通過學習課文就能知道這些答案了. 

　　自評：本課的引入新課環節聯系生活實際讓學生理解“得意”這個詞語的意思。教師在對學生進行語感培養時，注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行，讓學生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯系，進而讓學生自愿走進課文的情境，讀出形，讀出神，讀出情。這樣聯系學生生活體驗的讀書活動，激活了學生的生活經驗，使他們展開了想像的翅膀。使得我們有效教學從“頭”開始。  

《北風和小魚》仿寫佳句 篇5

　　一.復習導入。

　　小朋友們，今天我們繼續來學習11課（齊讀課題）《北風和小魚》。上一節課，老師和小朋友們一起學習了生字詞，現在，老師來檢查一下，看誰學得最棒。誰來讀讀這里的詞語？我們來開火車，讀對的跟讀兩遍，沒讀對的千萬別跟著讀哦，趕快舉手幫幫他。

　　水面 一口氣 鵝毛大雪 知道

　　顏色 梧桐樹 躲進 全部 河面

　　我們一起把這幾個詞語再讀一遍：一口氣 鵝毛大雪 躲進（讀出感情來，有表情）

　　二、細讀課文

　　（一） 學習第一自然段

　　1.經過檢查老師要把掌聲送給你們，你們學得可真棒。

　　（出示掛圖）小朋友們，你們看，冬爺爺來了，北風吹了一口氣，好冷啊，他是怎么吹的？誰來學學？（指名學，一起學）

　　出示句子（1）：北風呼呼地吹著。

　　誰來讀一讀。

　　2、北風來了，天氣變冷了，北風呼呼的吹向了誰呢？都發生了怎樣的變化呢？小朋友們自己來讀讀第一自然段，找一找、劃一劃。

　　3、交流：

　　北風吹向了誰？你找到了嗎？（隨機安排教學）

　　a、北風吹向了草地。

　　出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草變了顏色。

　　青草原來是什么顏色？北風一吹變成什么顏色了?（說話訓練、說完整話）

　　你們觀察得真仔細，誰來讀好這句話？

　　北風又吹向了誰？

　　b、北風吹向了梧桐樹。

　　出示句子（3）：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

　　梧桐樹是怎么變的呢？

　　你來讀讀這句。（指名朗讀）

　　c、北風吹黃了小草，吹落了梧桐葉，又吹向了樹上的小鳥，它向鳥兒吹一吹又怎樣了呢？女生讀讀這句話。

　　出示句子（3）：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

　　鳥兒為什么躲進窩呢？

　　你們能讀好這句話嗎？可以加上動作。同桌互相練一練。

　　（重點指導）

　　4北風鼓起大嘴巴，呼呼地刮著，刮過屋頂，刮過樹梢，席卷著整個大地（夸張動作）

　　它向青蛙吹一吹，青蛙（ ）。

　　它向小河吹一吹，（ ）。

　　它還會吹向誰？又怎么樣呢？動腦筋想一想，植物、動物、人類都有些什么變化呢？

　　出示句子（5）：它向（ ）吹一吹，（ ）。

　　5、學到這兒，你覺得北風怎么樣?(強大、兇)

　　是呀，你們能讀出北風強大的樣子嗎？我們把第一自然段連起來一起讀一讀。

　　讀得真棒老師感受到北風真的是很可怕。

　　二、學習第二自然段。

　　1、北風看大家這么怕它，它心里非常？（得意）

　　誰來做做北風得意的樣子？先自己練一練，再做一做。

　　你們做得可真好，那北風得意的說什么呢？

　　師示范讀，讀第二自然段。

　　2、大家真的怕它嗎？

　　指導看圖：小朋友，趕緊來看看。你看到了什么呢？

　　是呀，就是可怕的北風吹時，那些小魚們正在快樂的游玩呢！看來它們一點都不哦、怕。

　　課中操：我們就來做一回活潑可愛的小魚，唱一唱，游一游。

　　游啊游，游啊游，我是活潑的小魚兒，一天到晚到處游。

　　吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快樂，我就是那快樂的小魚兒。

　　哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小魚兒，一年四季到處游。

　　不怕風，不怕雨，得意的北風氣死你，我就是那勇敢的小魚兒。

　　可愛的小魚們，游累了吧？停一停，坐端正，你們告訴老師，帕不怕？

　　讀：我們就不怕。（男、女）

　　一起來做做“鼓起眼睛”

　　三.學習第三自然段。

　　1、聽了小魚的話，北風會怎么樣呢？男生齊讀第四自然段。

　　你覺得北風怎么樣？

　　是啊，北風現在可真是出示詞語：氣呼呼、氣沖沖、氣急敗壞、惱羞成怒（貼在黑板上，積累）

　　好生氣呀，一起來讀讀，把樣子讀出來。

　　2、我們先自己練一練第四自然段，呆會兒來個朗讀比賽。。

　　朗讀比賽。

　　3.小朋友們，北風可真厲害，猛一吹，就下了那么大的雪，河里的冰那么厚，我們可愛的小魚肯定凍死了，老師好難過呀！你們難過嗎？

　　（學生質疑）你們都會自己學習了，真了不起！

　　你們看，小魚在水里干什么呢？

　　出示句子（6）：小魚們有的（ ），有的( )，還有的（ ）。（說話練習）

　　原來我們可愛的小魚兒在玩呀，那北風知不知道？是啊，北風看不到小魚了，（引讀）——

　　四、小結

　　1、小朋友們，我們學了《北風和小魚》這一課，你們喜歡誰啊？為什么？

　　2、其實，想小魚一樣不怕北風的還有很多，你知道嗎？

　　（松柏四季常青，梅花凌寒開放，小朋友們堅持上學，老人早鍛煉，清潔工人打掃馬路）

　　3、是啊，有那么多植物和人們都不批北風，不怕寒冷的冬天，真是好樣的。我們小朋友要向他們學習，做勇敢堅強的孩子。老師還要送給你們一首兒歌：（小黑板出示，要注音）

　　困難像彈簧，看你強不強，

　　你強它就弱，你弱它就強。

《北風和小魚》仿寫佳句 篇6

　　一、語言導入，揭示課題

　　1、小朋友們，這節課我們繼續來學習《北風和小魚》。生齊讀課題。

　　2、老師這里有一些詞，如果你讀對了，它就會自己消失，如果錯了，它就還在那兒，你們敢試試嗎？生齊：敢

　　（課件出示詞語）

　　一口氣   知道    顏色    躲進

　　鵝毛大雪    浮出水面    梧桐樹

　　（齊讀，讀對的詞語點擊后消失）

　　3、呀，全都消失了！你們真厲害！把掌聲送給自己吧!老師也想送給小朋友們掌聲。點擊課件發出掌聲

　　聽了老師的表揚，老師發現，有些小朋友的小嘴都合不攏了，頭也晃起來了，老師想起了一個詞兒送給你們——“得意”，板書：得意

　　4、誰愿意為我們讀讀這個詞？〈生讀〉那“得意”是什么意思呢？

　　生：“得意”就是覺得自己很厲害。

　　生：“得意”就是瞧不起別人，覺得自己好。

　　生：“得意”就是覺得自己非常了不起，覺得自己是最好的。

　　大家帶著得意的表情一起來讀讀這個詞。

　　5、小朋友們誰愿意悄悄告訴老師，你什么時候“得意”過？

　　（生1我得100分得時候得意，生2我被老師表揚的時候得意，生3我和別人比賽跑步，我贏了，我很得意！）

　　6、在我們今天的故事里有一個得意的小北風，課文里兩次寫到了北風的“得意”，請小朋友快速讀課文，把這兩個地方找出來，畫一畫，讀一讀，看誰找得又快又準。聽清楚老師要求了嗎？

　　誰來把你畫出的兩個句子讀給大家聽？

　　7、師：這么多小朋友舉起了手，來把你找到的句子讀給大家聽。

　　生：在第二小節中，北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”

　　生：在第五小節中，北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　交流并出示:[幻燈出示]

　　北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."

　　北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.

　　8、小眼睛找得真準，一齊來讀讀這兩句話。

　　二、朗讀課文、精讀感悟

　　1、過渡：那么，什么事讓北風這么得意呢？你們看——它來了（看北風圖）你看到的北風什么樣兒？（它吹得多用勁呀！它皺著眉頭，腮幫都鼓起來了。使出全身的力氣在吹。）

　　2、（播放北風呼呼聲）你們聽——它來了。聽著這呼呼的北風，你們有什么感覺?（我覺得很冷。我覺得很可怕。）

　　3、誰能讀好這一句？（課件出示句子：北風呼呼地吹著。生嘗試讀，指名讀）

　　△老師覺得你讀得還不夠，北風還不夠大，還沒有把北風那兇猛的樣子讀出來，師范讀，誰再來試試！

　　師：聽出來了，你把“呼呼”讀得又響又長，所以感覺上北風厲害多了。一生讀

　　師：北風吹得好厲害啊，你的“吹”字讀得又兇又有力氣。小朋友們學著這兩位同學的樣子一起讀讀。（生齊讀句子）

　　△你突出了“呼呼地”這個詞，讓我們感覺到北風真猛！

　　△這北風吹得更起勁了。

　　△風再猛些；北風真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了。

　　▲ 學習第一自然段

　　1、北風呼呼地吹來，誰害怕了？自由讀讀第一段吧。

　　2、小朋友們有沒有認真讀啊？生：認真讀了。

　　3、真的嗎？那老師來考考大家。我帶來了三幅圖，你能找出文中的句子，給圖配上聲音嗎？生：能！

　　請看第一幅圖。

　　★青草的變化（課件出示圖片：北風吹向草地）

　　1、誰能給這幅圖用書上的句子配上聲音？

　　生：它向草地吹一吹，草地變了顏色。

　　2、北風吹向了草地，草地有什么變化呢？原來的草地是怎樣的？現在變成了什么樣的呢？（指名說）

　　3、北風的威力可真大呀，誰來讀讀，讓老師也感受感受這北風的威力。

　　指名讀

　　△你讀得真像一棵害怕北風的小草呀！

　　△你這顆小草不怎么害怕北風，還有誰更害怕？

　　△你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢。

　　4、小草多害怕北風呀！原來碧綠碧綠的葉子一下子就都變枯黃了！（齊讀）

　　★梧桐樹的變化

　　1、第二幅圖誰會配音？

　　生：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

　　2、是呀！嚇得梧桐樹直哆嗦呢！

　　3、這北風太厲害了，誰來讀一讀這一句呢？指名讀，齊讀

　　△你可真是一棵害怕北風的梧桐樹呀！葉子都落啦！還有誰想讀?

　　△多么寒冷的北風呀！吹得你發抖是嗎？

　　（齊讀）

　　★鳥兒的變化

　　1、快看，鳥兒怎么了？

　　生：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

　　2、一起來學一學這只怕冷的小鳥吧，一起讀一讀這一句！

　　3、可憐的鳥兒看著北風，好像在說——（說一說）

　　師：北風來了，青草怕了，梧桐樹怕了，小鳥也怕了，老師想來問問：青草啊青草，你怎么變黃了呢？

　　生：是北風吹的。

　　師：梧桐樹啊梧桐樹，你怎么落葉了呢？

　　生：因為風太大了。

　　師：鳥兒啊鳥兒，你怎么躲進了窩呢？

　　生：因為北風太大了，外面太冷了！

　　生：因為北風太冷了，我快受不了

　　師：北風是輕輕地吹向你們的嗎？

　　生：不是。

　　師：北風吹在你們身上舒服嗎？

　　生：不舒服。

　　師：它向草地吹一吹，

　　生：青草變了顏色。

　　師：它向梧桐樹吹一吹，

　　生：梧桐樹落了葉。

　　師：它向鳥兒吹一吹，

　　生：鳥兒躲進了窩。

　　3、小朋友們想一想，北風還會吹向哪兒呢？

　　誰會用這樣的句子說？它向（      ）吹一吹，（             ）。

　　生1：它向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。

　　生3：它向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開花啦！

　　生4：它向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。

　　生：它向螞蟻吹一吹，螞蟻躲進了泥土。

　　師：是啊，螞蟻的家就在泥土里，那里溫暖又舒服。

　　生：它向青蛙吹一吹，青蛙冬眠了。

　　師：冬眠就是……

　　生：睡覺、不吃也不喝。

　　師：懂得真不少！北風還會吹向哪兒？

　　生：它向人們吹一吹，人們穿上了羽絨衣。

　　師：你想得真棒!天冷了，要多穿點衣服，不然要凍壞了！

　　生：它向小河吹一吹，小河結冰了。

　　4、體會北風的寒冷。

　　北風看到自己不費力氣地吹一吹，這么多的小植物，小動物都怕它，它一定覺得自己很——厲害、兇猛、可怕、了不起。

　　說得真好，讓我們連起來讀第1段，一定要讀出北風的厲害。

　　▲ 學習第二自然段

　　1、過渡：好厲害的北風啊，吹得大家都受不了了，所以，北風很得意。

　　（課件出示句子：北風得意地說：哈哈，大家都怕我。）

　　2.誰有本事讀出北風的得意來？指名讀

　　老師覺得你還不夠得意， “哈哈……”聲音要響亮一點，誰再試試

　　多么得意的北風呀，讀得真好！

　　好一個得意的北風呀！

　　3.讓我們一起來做做這個得意的北風。齊讀這句話。

　　▲ 學習第三自然段

　　1.大家都怕它，真的嗎？還有誰不怕？小魚。你聽：（錄音）

　　2.你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）

　　3.讓我們來做做小魚吧！站起來學小魚游。（指一生）小魚，你怕嗎？（不怕）小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：——“我就不怕！”（一個人只要用“我”）

　　評議：哎呀  你正在向北風挑戰呢1

　　小魚，你怕嗎？（不怕）小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的說：

　　評議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點都不害怕呀！

　　對，就應該不服輸！

　　（指一大組）小魚們，你們怕嗎？

　　那好，讓我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地，大聲地說——

　　指全班，小魚們，你們怕嗎？讓我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：——

　　5、老師也想和你們一起讀讀北風和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風，女生演小魚，老師讀旁白。請“北風”站起來，“小魚”就蹲著，等北風說完了再浮出水面。

　　真是一群勇敢的小魚呀！

　　▲ 學習第四自然段

　　1、師：（問一男生）北風，看到這么多小魚都不怕你，你心里是怎么想？（北風會想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！……）

　　2、看看此時的北風和剛才有什么不一樣？（生：北風的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）

　　它是一點點生氣嗎？

　　生：是氣極了。

　　生：是很生氣。

　　3、那它會怎樣對付小魚的呢？這里有兩句話，讀一讀，比一比。

　　（課件出示句子：

　　北風氣了，吹一口氣，雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　老師讀第一句，學生讀第二句

　　比比誰讀得好？你覺得哪句好？

　　（點擊課件  極   猛   鵝毛大雪變紅）

　　師：從這些變了顏色的字和詞語中你讀出了什么？

　　生：我感覺上面的風不大。

　　生：下面一句中的北風很厲害！

　　師：之所以會有這樣不同的效果，是因為……

　　生：下面用的是“氣極了”，說明北風非常生氣。

　　生：“猛”說明北風先憋足了力氣，再用力這么一吹，吹得時間長。

　　師：吹的時間長，用的力氣大。那這句話該怎么讀呢？自己先試試。

　　（一生讀，突出了“極”）

　　師：聽出來了，他用提高音高的方法突出了這些紅色的字。

　　評價：老師感覺你這個北風已經氣急敗壞了！

　　4、北風為什么要吹這么猛？（想凍死小魚）

　　（全班一起吹氣）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!

　　那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看： (播放第四自然段的動畫)

　　5、觀看鵝毛大雪的圖片：

　　像鵝毛一樣的大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。—會兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!

　　▲ 學習第五自然段

　　1、 北風用盡了全身的力氣，河水結了厚厚的冰，這時北風一定會說——（你們終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起啊！）

　　小魚真被凍死了嗎？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。

　　小魚你在干什么呀？你們心情怎么樣呢？

　　2、北風知道這一切嗎？

　　齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。

　　3、讀到這兒，你有什么話想對非常得意的小北風說嗎？

　　（生1：北風，我們不怕你。生2：北風，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！

　　生3：北風很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）

　　師：是呀！多么愚蠢的北風呀！

　　小朋友想對小魚說些什么呀？（勇敢  聰明）

　　4、師：好！現在讓我們有感情地讀一讀這篇有趣的童話故事吧！可以邊讀課文邊表演，四人一組。

　　哪一組愿意來試試？

　　三、總結，拓展延伸

　　在今天這節課上，我們認識了一個得意的北風，還和勇敢的小魚交了朋友，（板書）其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的還有很多，你能說說嗎?

　　生：梅花不怕冷。菊花不怕冷。松樹不怕冷。北極熊、企鵝都不怕。

　　師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!今天老師把這些不怕冷的植物和動物都請來了呢！（看幻燈片）

　　師：看著它們在風雪中傲然挺立著，在皚皚白雪的重壓下，仍然長得那樣濃綠，挺拔不屈，仍然開得那樣艷麗，不屈不撓。我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——

　　生：我們就不怕!

　　師：老師還想夸夸我們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉! 我們不就是勇敢的小魚嗎？讓我們大聲地對北風：

　　生：我們就不怕!

　　師：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在寒冷的冬天里也能找到快樂，讓我們都一起做個勇敢的好孩子！

　　四、學習生字：和、知

　　過渡：呼呼的北風給我們吹來了兩個要寫的生字寶寶想難倒我們，你們怕嗎？有信心寫好嗎？

　　1、誰來讀讀兩個字

　　2、你準備怎么記這兩個字？

　　3、這兩個字在結構上有什么相同的呢？（都是左右結構，都是“口”字旁）

　　4、在田字格中怎樣寫好左右結構呢？看（課件顯示“和”“知”）“和”和“知”的左右兩部分分別在田字格的左半格和右半格，左右相等。仔細看老師寫。

　　五、星級作業：（幻燈出示）

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★★ 小朋友們 你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！

　　★★★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內容吧！相信你們     一定能配合好，成為出色的小演員。

《北風和小魚》仿寫佳句 篇7

　　《北風和小魚》教學設計三

　　第二課時

　　蘇州市三元實驗小學曹鈴

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

　　3、學會生字“氣”“毛”

　　一、導入新課

　　談話：這兩天冷不冷？風吹在臉上什么感覺？我們學著來吹一吹。

　　二、學習第一、二自然段

　　1、每年冬天只要北風呼呼一吹，大自然就發生了變化，有哪些變化呢？

　　2、自由讀第一小節。

　　3、交流。（看動畫第一段）。讀了第一小節你知道了什么？

　　a小草。

　　（1）把相應的句子找出來讀。

　　（2）北風把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。（師生共演）提問：小草，會怎么說呢？

　　（3）現在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。

　　b小鳥。讀了第一小節，你還知道了什么？

　　找出相應的小節讀一讀。指名讀。

　　（1）如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？現在呢？

　　（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？

　　（3）同桌討論。交流。

　　（4）指導朗讀。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　c梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？

　　練習朗讀。男女生賽讀。

　　4、小結：看，北風呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹——，小鳥——，這北風可真——（厲害），覺得自己——，所以它得意地說：——

　　5、指導讀第二小節北風的話。

　　過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？

　　三、學習第三、四、五自然段

　　1、誰會讀小魚說的話？（指名讀第三自然段）

　　2、北風聽到小魚說不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學生自由朗讀）

　　3、閉上眼睛，我們來感受一下北風的威力。（放風聲，師范讀）

　　4、想象：你剛才看到了什么？

　　5、聯系前文想一想：北風為什么這樣做呢？你們覺得北風怎么樣？

　　6、指導讀第四小節。

　　7、天這么冷，北風想這下小魚該怕了吧？可是——指導讀“它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”

　　8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風更不明白，你們明白嗎？

　　9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友……）

　　10、你有什么話想說嗎？總結全文。

　　四、學習生字“氣”“毛”

　　說說你是怎么記的？描紅。

《北風和小魚》仿寫佳句 篇8

　　一、復習聽寫詞語

　　口中   白毛    樹木   對面    出來    生氣

　　師：上節課老師和小朋友認識了11課的生字你們還記得嗎？

　　生：記得

　　師：那現在老師來考考你們看看你們是不是真的記得，拿出本子聽寫。

　　師：我們一起來看看郭夢語的，看看她聽的詞正不正確。

　　師：她不僅聽的全對，而且字也寫得很漂亮。現在你們跟她的對一對，如果你們也聽的全對就請舉手。這么多小朋友全對，看來上節課你們學的不錯。把掌聲送給自己。

　　二、導入新課

　　師：這節課我們繼續學習11課，齊讀課題。老師發現讀題目的時候，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞——“得意”，大家帶著得意的表情來讀讀“得意”這個詞。

　　師：我們的故事里有一個得意的小北風，大家把書打開到11課快點去找一找寫北風得意的句子，看誰找得又快又準。

　　(學生自由讀、找)

　　師：誰來讀讀自己找到的句子?

　　生：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”

　　生：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　生：齊讀

　　三、學習課文

　　師：小朋友，什么事讓北風這么得意?

　　生：因為大家都怕它。 （板書  怕）

　　師：這個大家都是些什么事物呢？請大家讀一讀第一自然段（出示課件）

　　生：小鳥、草地、梧桐樹（教師貼上相應的圖畫）

　　師：小鳥、草地、梧桐樹怕北風都怕成什么樣子？再讀一讀第一自然段。

　　生：草地變了顏色。

　　師：變成了什么顏色？

　　生：變成了黃色。

　　生：梧桐樹落了葉。

　　生：小鳥躲進了窩。

　　師：你們想親眼看看他們怕北風的樣子嗎？

　　生：想（播放第一個動畫）

　　師：看完以后你們覺得北風怎么樣？

　　生：很厲害。

　　師：你們在聽這呼呼的北風，如果你現在就站在這北風當中，有什么感覺？

　　生：很冷、非常冷。

　　師：那你們能把小鳥、草地、梧桐樹對北風的怕以及這種冷的感覺讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

　　師：在這么厲害的北風面前還有許多東西怕他，你能用這個句式說一說嗎？出示課件北風向花兒吹一吹，花兒就       。北風向青蛙吹一吹，花青蛙就       。北風向小松鼠吹一吹，小松鼠就       。

　　師：北風一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風這么得意。出示課件第二自然段

　　師：誰來學著北風的樣子說說?

　　(生1讀得較好)師：多得意的北風啊!誰還想學?

　　(生2、生3讀得都不錯)

　　師：我們一起來學學得意的北風，可以加動作表情齊讀這句話

　　師：大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚（板書 小魚）誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?

　　(生讀第三自然段)

　　師：你們覺得小魚怎么樣?

　　生：我覺得小魚很勇敢。（板書：勇敢）

　　生：小魚不怕冷。

　　師：誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕?

　　生：我們就不怕!

　　師：一條小魚能說“我們”嗎?應該說——

　　生：應該說“我”。

　　師：那你再對“北風”說一次!

　　生：我就不怕!

　　師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!

　　(一大半學生站起來說：“我們就不怕!”)

　　師：老師也想和你們一起讀讀北風和小魚說的話，請小朋友選好角色。

　　師：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?

　　(出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了)

　　師：小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子?

　　生：北風的臉會漲得通紅。

　　師：于是北風就猛吹一口氣，“猛吹”是什么意思，你們能做做樣子給我們看嗎?

　　師：你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了，那北風這口氣吹來了什么？（播放動畫）師：北風一口氣吹來雪，雪下的這么大我們就叫鵝毛大雪。雪飄落在大樹上，飄落在——

　　生：飄落在草地上。

　　生：飄落在河面上。

　　生：飄落在房屋上。

　　師：不一會兒草地被大雪覆蓋，河面結冰，房屋上全是雪。

　　師：請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風的厲害!

　　師：小朋友想一想：北風為什么這樣做呢?

　　生：它想讓小魚怕它!

　　生：它聽說小魚不怕它，很生氣，就這樣做了。

　　師：那么，小魚有沒有怕北風呢?我們來看：

　　(播放課件)

　　師:小魚在水底干什么？

　　生：捉迷藏。

　　師：它們還會在水底干什么？

　　生：玩游戲。

　　生：睡大覺。

　　生：玩土吐泡泡。

　　師：是啊小魚在水底自由自在的生活，他們過得這么開心，這么快樂。這些北風知道嗎？

　　生：不知道。

　　師：所以這次北風非常得意。

　　師：你想對得意北風說些什么?

　　師：你能把北風的得意小魚的開心讀出來嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）

　　（自由讀、指名讀、齊讀）

　　師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?

　　生：梅花不怕冷。

　　生：松樹不怕冷。

　　生：北極熊、企鵝都不怕。

　　生：小朋友們也不怕冷。

　　師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：(課件出示挺立在風雪中的梅花、北極熊、青松、竹子)

　　師：看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——

　　生：我們就不怕!

　　師：我們也會對得意的北風說

　　生：我們就不怕！

　　四、總結課文，揭示寓意。

　　師：課文學到這兒，你對文中的北風和小魚喜歡誰呢？為什么？

　　生：喜歡小魚，因為小魚勇敢。

　　生：喜歡小魚，因為它不怕北風。

　　生：喜歡小魚，它有志氣。

　　師：老師也和你們一樣也喜歡小魚，你能說說為什么不喜歡北風？

　　生：北風太壞了。

　　生：北風太厲害。

　　生：北風太得意了。

　　師：是的，北風憑借自己的本領到處欺負別人，小朋友長大了可不要做北風一樣的人，我們要向小魚學習，做一個勇敢的人。

　　師：這個故事太有意思了，老師還想聽，你們愿意讀給我聽嗎？

　　生：愿意。（齊讀課文）

　　五、學習生字。

　　師：出示“口”，這個字我們學過了齊讀。

　　師：我們今天學的兩個字和“口”有關，出示“和”和“知”。

　　師：我們來看看口在這兩字中位子發生了什么變化。

　　生：口寫到右邊

　　師：小朋友這兩字的筆順你會寫嗎？

　　（生書控）

　　師：那在田字格中該如何寫這兩字呢？請朋友看老師寫。你們會寫了嗎？

　　（學生練寫）

《北風和小魚》仿寫佳句 篇9

　　《北風和小魚》

　　棗師附小：谷立明

　　一、談話導入：

　　1、猜謎語指導寫字。

　　2、板書課題

　　二、課件出示詞語：誰能讀讀這些詞。（正音）

　　1、自由讀。

　　2、指名讀、齊讀。

　　三、第1自然段

　　1、請大家打開書，讀第一自然段，用橫線劃出北風吹向了誰？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）

　　2、“呼呼地吹”：孩子們，你們看北風是怎么吹的，文中用了一個詞是——“呼呼”，說明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。

　　讀第1句

　　3、青草的變化

　　（1）北風吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現在變成了什么樣的呢？

　　句式訓練：北風呼呼地吹，吹向 ----的草地，變成了---- 的草地。

　　表揚：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。

　　（2）北風的魔力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀

　　4、梧桐樹的變化

　　北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示

　　你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀

　　5、鳥兒的變化

　　快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）

　　指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進鳥窩啊？

　　這只怕冷的小鳥你來讀一讀。

　　你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風還欺負弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）

　　6、體會北風的寒冷

　　小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風怎么樣啊？

　　我們再一起來讀讀北風的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風太可怕了）

　　四、第2自然段

　　過渡：我這北風可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮，害怕了。

　　1、指名讀

　　北風的心情怎么樣？得意地說什么？

　　2、讀書指導：誰來讀讀北風的得意？指名讀，評價讀，

　　五、第3自然段

　　過渡：是不是大家都怕它呢？

　　1、自由讀讀第3自然段

　　2、還有誰不怕？（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢？

　　指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣？（勇敢）

　　3、朗讀指導：這只勇敢的小魚，你來說說這句話。指名讀、評價讀

　　這里所有的小魚們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來讀一讀

　　六、第4自然段

　　過渡：北風這么厲害，一條小小的魚居然不怕，北風怎么樣？指名讀

　　1、生字“氣”

　　橫折斜鉤不是橫折彎鉤。

　　書空、描紅、組詞

　　“氣極了”是什么意思？（非常生氣）

　　2、體會“猛吹”：“猛”的字音要讀得重一些，說明北風真的很生氣。為什么這么猛？ （想凍死小魚）

　　3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看

　　(播放第四自然段的動畫)

　　師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在——

　　生：飄落在樓房上。

　　生：飄落在草地上。

　　生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。

　　師：你真，是個小詩人!—會兒，樹上白了——

　　生：房子上白了。

　　生：草地上也白了。

　　生：田野上也白了。

　　師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是——

　　生：鵝毛大雪。

　　(師板書：鵝毛大雪)

　　師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。

　　七、第5自然段

　　1、理解“非常得意”

　　（1）北風用盡力氣，河水都結冰了，你知道北風心里想些什么嗎？

　　（2）大家發現了嗎？課文中出現了兩個得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了“非常”，板書：非常得意）多了個非常，說明什么？

　　對呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對了吧！

　　2、小魚真沒有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚游戲圖）

　　喲，小魚，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？

　　3、快樂的小魚，現在你想對北風說什么呢？

　　其實呀，河水結冰了但是影響不了小魚，因為冰下的水溫度還是很溫暖，適合小魚生存的，這是一種自然現象。

　　4、齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。

　　八、小結

　　1、這么勇敢的小魚我很喜歡。

　　我們在生活中，也會遇到很多困難，也要像小魚一樣堅強、勇敢。

　　師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?

　　生：梅花不怕冷。

　　生：菊花不怕冷。

　　師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。

　　生：松樹不怕冷。

　　生：北極熊、企鵝都不怕。

　　師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

　　(課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)

　　師：看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——

　　生：我們就不怕!

　　師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說——

　　生：我們就不怕!

　　2、今天我們認識了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為什么？

　　在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。

《北風和小魚》仿寫佳句 篇10

　　設計構想：低年級閱讀教學體現三讀、三抓、三落實。

　　初讀課文階段， 抓生字讀音的掌握，落實字字準確。

　　1、初讀課文，激趣導入。讓學生借助拼音通讀課文。從整體上初步感知課文大意。在學生讀通課文之前，讓他們借助拼音認準生字。教師再以生字連詞的形式檢查，并加以重點指導讓學生準確無誤地讀準每個字音，接著指點把握句中停頓。

　　2、給足時間，讀通課文。給學生充分時間進行讀通訓練，練讀后，逐層反饋，隨時糾正或充分肯定，然后再讀再議，直至瑯瑯上口為止。

　　3、以疑促讀，再讀課文。學生掌握了生字的讀音后，再讓他們讀全文，邊讀邊想，再次整體感知，既加深了對課文內容的理解，又能在具體的語言環境中鞏固識字。

　　4、教學寫字，當堂反饋。把字形教學和寫字教學緊密地結合起來，使識形為寫字打好基礎。同時，寫字又鞏固了對字形的識記，教學字形時主要抓住兩個方面，筆順和部件組合，可讓學生根據教材所顯示的筆順練習書空，分析字形后練習描紅，再練習仿影，最后練習臨寫。

　　讀懂課文階段，抓重點詞句的理解，落實入境入情。

　　1、自讀嘗試。教師在自讀嘗試前給學生營造一個入境入情的氛圍，調動學生已有的經驗和頭腦中儲存的相關信息，為感悟課文內容做準備，學生自讀嘗試前，教師引導學生把北風的話讀給旁邊小朋友聽并加上動作演一演，在此基礎上，讓學生自讀嘗試并進行交流。

　　2、反饋點撥。學生試讀時運用邊讀邊評點的方式，讓他們采用聯系上下文，觀察圖畫，表演等方式有所側重地理解一些重點詞句。

　　3、整體再讀。通過反復地誦讀，將讀懂的各個部分聯系起來，融會貫通進一步入境入情，以增強閱讀的效果。

　　熟讀課文階段，抓精妙語言的強化，落實積累運用。

　　采用分層突破，看圖表演等形式進行背誦指導。表演時更強調把語言材料讀熟，更強調感情投入和語調的抑揚頓挫。這樣做有利于語言的積累。

　　本課教學過程：（初讀課文階段）

　　一、初讀課文，激趣導入

　　師：今天，老師和大家一起來讀一個故事，故事里有誰呢？板書：北風。生讀。

　　師：你認識北風嗎？生自由說這是北方吹來的風，可冷了。

　　師：故事里還有誰呢？板書：小魚，和

　　師：誰和誰？生讀。

　　二、給足時間，讀通課文。

　　師：北風和小魚，一個在空中吹，一個在水里游，他們碰到一起會發生什么呢？你們想不想讀讀這個故事？課文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字讀熟，開始吧。生自由讀書。

　　師：出示生字，這些字你認識了嗎？不認識的再看看拼音，讀一讀。生練讀。

　　師：哪位聰明的小朋友，上面的生字都認識了。生帶領大家讀。生開火車讀。

　　師：小朋友們的本領可真大，一會兒就認識了這么多生字。一會兒讀課文的時候，不但要把字讀準了，還要把句子讀通順，遇到長句子，讀不通順，可以多讀幾遍，自己再讀讀課文吧。生讀

　　師：這個故事你想讀給其他小朋友聽嗎？那就不但要把課文讀正確，還要把課文讀通順了，讀連貫了。我們再把課文大聲讀讀吧。

　　指名生分段讀，相機糾正讀書，并指導讀長句子時要適當停頓。

　　三、以疑促讀，再讀課文。

　　師：書讀到這兒，北風和小魚之間究竟發生了什么事呢？你知道了嗎？老師教大家一個竅門，讀書時要邊讀邊想，怎么想呢？看看書上的插圖，讀讀課文，想一想，再看看插圖，讀讀課文，再想一想。邊讀邊想，你就能知道課文中北風和小魚之間發生了什么事。老師想讓同學們這樣邊讀邊想，把課文再讀讀好嗎？生讀書

　　四、教學寫字，當堂反饋。

　　師：書讀好了，想過了嗎？剛才我們已經把課文讀熟了，老師要再檢查一下生字，還記得嗎？生齊讀。

　　師：這些字不但要會讀，還要會寫。出示筆順圖，指導看著筆順圖進行描紅。

　　教師示范描紅口毛出等字，指導正確描紅和臨寫。學生描紅，臨寫。教師評價生字。

　　低年級閱讀教學體現三讀、三抓、三落實。

　　初讀課文階段， 抓生字讀音的掌握，落實字字準確。

　　1、初讀課文，激趣導入。讓學生借助拼音通讀課文。從整體上初步感知課文大意。在學生讀通課文之前，讓他們借助拼音認準生字。教師再以生字連詞的形式檢查，并加以重點指導讓學生準確無誤地讀準每個字音，接著指點把握句中停頓。

　　2、給足時間，讀通課文。給學生充分時間進行讀通訓練，練讀后，逐層反饋，隨時糾正或充分肯定，然后再讀再議，直至瑯瑯上口為止。

　　3、以疑促讀，再讀課文。學生掌握了生字的讀音后，再讓他們讀全文，邊讀邊想，再次整體感知，既加深了對課文內容的理解，又能在具體的語言環境中鞏固識字。

　　4、教學寫字，當堂反饋。把字形教學和寫字教學緊密地結合起來，使識形為寫字打好基礎。同時，寫字又鞏固了對字形的識記，教學字形時主要抓住兩個方面，筆順和部件組合，可讓學生根據教材所顯示的筆順練習書空，分析字形后練習描紅，再練習仿影，最后練習臨寫。

　　讀懂課文階段，抓重點詞句的理解，落實入境入情。

　　1、自讀嘗試。教師在自讀嘗試前給學生營造一個入境入情的氛圍，調動學生已有的經驗和頭腦中儲存的相關信息，為感悟課文內容做準備，學生自讀嘗試前，教師引導學生把北風的話讀給旁邊小朋友聽并加上動作演一演，在此基礎上，讓學生自讀嘗試并進行交流。

　　2、反饋點撥。學生試讀時運用邊讀邊評點的方式，讓他們采用聯系上下文，觀察圖畫，表演等方式有所側重地理解一些重點詞句。

　　3、整體再讀。通過反復地誦讀，將讀懂的各個部分聯系起來，融會貫通進一步入境入情，以增強閱讀的效果。

　　熟讀課文階段，抓精妙語言的強化，落實積累運用。

　　采用分層突破，看圖表演等形式進行背誦指導。表演時更強調把語言材料讀熟，更強調感情投入和語調的抑揚頓挫。這樣做有利于語言的積累。

　　本課教學過程：（初讀課文階段）

　　一、初讀課文，激趣導入

　　師：今天，老師和大家一起來讀一個故事，故事里有誰呢？板書：北風。生讀。

　　師：你認識北風嗎？生自由說這是北方吹來的風，可冷了。

　　師：故事里還有誰呢？板書：小魚，和

　　師：誰和誰？生讀。

　　二、給足時間，讀通課文。

　　師：北風和小魚，一個在空中吹，一個在水里游，他們碰到一起會發生什么呢？你們想不想讀讀這個故事？課文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字讀熟，開始吧。生自由讀書。

　　師：出示生字，這些字你認識了嗎？不認識的再看看拼音，讀一讀。生練讀。

　　師：哪位聰明的小朋友，上面的生字都認識了。生帶領大家讀。生開火車讀。

　　師：小朋友們的本領可真大，一會兒就認識了這么多生字。一會兒讀課文的時候，不但要把字讀準了，還要把句子讀通順，遇到長句子，讀不通順，可以多讀幾遍，自己再讀讀課文吧。生讀

　　師：這個故事你想讀給其他小朋友聽嗎？那就不但要把課文讀正確，還要把課文讀通順了，讀連貫了。我們再把課文大聲讀讀吧。

　　指名生分段讀，相機糾正讀書，并指導讀長句子時要適當停頓。

　　三、以疑促讀，再讀課文。

　　師：書讀到這兒，北風和小魚之間究竟發生了什么事呢？你知道了嗎？老師教大家一個竅門，讀書時要邊讀邊想，怎么想呢？看看書上的插圖，讀讀課文，想一想，再看看插圖，讀讀課文，再想一想。邊讀邊想，你就能知道課文中北風和小魚之間發生了什么事。老師想讓同學們這樣邊讀邊想，把課文再讀讀好嗎？生讀書

　　四、教學寫字，當堂反饋。

　　師：書讀好了，想過了嗎？剛才我們已經把課文讀熟了，老師要再檢查一下生字，還記得嗎？生齊讀。

　　師：這些字不但要會讀，還要會寫。出示筆順圖，指導看著筆順圖進行描紅。

　　教師示范描紅口毛出等字，指導正確描紅和臨寫。學生描紅，臨寫。教師評價生字。

《北風和小魚》仿寫佳句 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，關鍵詞“得意”、“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。

　　3、學習正確書寫生字：氣  毛

　　教學重點：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神

　　教學難點：

　　體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　一、直接導入

　　今天這節課，我們繼續學習（引讀）——《北風和小魚》

　　二、學習課文

　　1、我們的故事里有一個得意的小北風，大家快點去找一找寫北風得意的句子，看誰找得又快又準。 (學生自由讀、找) 指名讀

　　小朋友，什么事讓北風這么得意?多神奇的小北風，它來了，你們聽——

　　（播放課件：北風呼呼聲)聽著呼呼的北風聲，你們有什么感覺?

　　小朋友，這里有一句話，就是在說北風。（出示：北風呼呼地吹著）誰

　　能通過朗讀把北風的大讀出來

　　北風呼呼地吹來，吹向了誰?它們又有什么變化?請自由讀課文的第一自然段，就會明白了。

　　2、小朋友，通過朗讀，你知道了些什么？（出示幻燈片）

　　（1）青草害怕北風   原來的青草是什么顏色的？現在呢？北風的威力可真大呀，誰再來讀一讀這一句，讓我們感受北風的威力。指名讀、齊讀

　　（2）梧桐書害怕北風  師述：你瞧，茂密的梧桐樹被北風一吹，葉子都掉了下來。這北風太厲害了，誰來讀一讀這一句呢？指名讀，齊讀

　　（3）鳥兒害怕北風這兩只小鳥在干什么呢？（冷得都躲進了窩）哪只小鳥能把你冷得發抖的樣子讀出來？指名讀，齊讀

　　原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風，它們害怕成什么樣呢?一起來看：

　　(播放課文第一段動畫) 你們有沒有想說的?

　　帶著你的這些感覺，我們來當解說員，給畫面配音。(教師先示范，分別指名兩人讀)

　　在我們生活中，還有誰也害怕北風呢？想想我們身邊的花草樹木呢?北風一吹，它們有什么變化? 再想想小動物們，北風一吹，它們又怎么樣了?

　　出示：北風向————吹一吹，————就 ————。

　　3、北風一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風這么得意了!一起讀讀第二自然段。

　　誰來學著北風的樣子說說? 可以加動作表情齊讀這句話。（指導朗讀，讀出北風的得意）

　　4、大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎? (生讀第三自然段)

　　你們覺得小魚怎么樣? 小魚對北風說話的樣子是什么樣的呢？（鼓起圓圓的眼睛  指名讀）從這個動作上，你感覺小魚怎么樣？

　　誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕?

　　想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!

　　5、北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?

　　(出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了)

　　小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子?（指名說）

　　“口”、“氣”都是生字，但“口”已經是我們的老朋友了， “氣”你們以前有沒有見過?（學生自由說0

　　6、那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看(播放第四自然段的動畫)

　　大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在—（學生接著說）

　　雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是—— 鵝毛大雪。

　　讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風的厲害!

　　7、小朋友想一想：北風為什么這樣做呢? 小魚有沒有被凍死呢?我們來看：

　　(播放第五自然段的動畫)

　　小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?

　　教師解釋:冬天天氣很冷，河水結冰了，但水底的溫度卻相對較暖和，保持在3℃-4℃，不會結冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個特殊的本領，那就是它的體溫會隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會降低，自然也不會覺得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們去探索，快努力學習吧!

　　8、我們明白了。可是北風知道嗎? 北風知道小魚在水底捉迷藏嗎？（不知道） 它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。 (生讀第五自然段)

　　9、其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎? 老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看： (課件出示挺立在風雪中的梅花和青松) 看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說—— 我們就不怕!

　　老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天 天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說——我們就不怕!

　　三、總結課文

　　通過這節課的學習，我們認識了勇敢，不怕冷的小魚，還見識到了北風的驕傲。其實北風雖然驕傲，但對我們還是有很多作用的。比如，北風來了，帶來了大雪，小朋友可以堆雪人、打雪仗；北風來了，凍死了害蟲，讓明年的莊稼有個好收成。

　　四、生分角色朗讀全文、寫生字“毛、氣”

《北風和小魚》仿寫佳句 篇12

　　師：我聽陸老師說，我們一（4）班認字的本領特別強，我寫個字給大家認一認。師寫：風。

　　生：風。

　　師：你知道有什么風？

　　生：北風。

　　生：臺風。

　　生：西北風。

　　生：狂風。

　　師：這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風？

　　生：東北風。

　　師：板書“北風”。

　　師：寫個詞給大家認認。

　　師：板“小魚”。

　　生：小魚。

　　師：連起來讀。

　　生讀小魚。

　　師：要把這兩樣事物連起來，中間要加個“和”。“和”是今天要學的生字，怎么寫，跟著老師一起寫，認真地把它記在心里。

　　師：板書“和”。生說筆順。

　　師：對，兩物相連就應該用“和”。

　　師：北風和小魚在一起，會有什么故事發生呢？今天我們學習第11課。

　　生齊讀課題。

　　師：在課本118頁，打開書。想不想讀一讀這個故事。請大家看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認識的生字多讀幾遍，我知道憑你們認字的本領，一定可以記得很快。

　　生讀。

　　師：老師最喜歡大家自己讀自己讀。

　　生自讀。

　　師：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎？

　　出示帶拼音的詞語。

　　師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。

　　生自讀詞語。

　　師：會讀的舉手。

　　請一位同學讀詞語。

　　指導讀好 “知道”（強調輕聲）。齊讀。

　　指導讀好“浮出水面”（強調輕聲）。齊讀。

　　師：小朋友會不會一口氣把這些詞都讀出來？

　　生自讀。

　　一位同學領讀詞語。

　　師：真棒，小老師做得不錯。現在，老師要把這些再變一變。

　　師去掉拼音。

　　師：拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給組里的同學聽聽。

　　生練讀。

　　指名學生讀詞。

　　師：讀得真好，都認準了。還有誰想讀？

　　生讀。

　　指導“知道”，讀好輕聲。

　　師：現在老師又要變了，想不想看一看。

　　師變換詞語的順序。

　　師：這一回，李老師要求小朋友讀在心里，不出聲，我能從同學的眼神里看出你究竟會不會讀。要用心去讀。

　　生看課件，心里默讀詞語。

　　師：會讀了嗎？全體站起來讀給李老師聽一遍。

　　生站起來齊讀。

　　師：真了不起！你們認字的本領可真強，一會就把這么多生字都認識了。如果把這些生字詞語放到課文中，能認識嗎？老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。

　　生讀。

　　師：老師又要打斷一下。老師希望能聽到每一個同學的讀書聲。

　　生自讀。

　　師：有些句子比較難讀，我們一起來練一練。

　　出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　師：看到你們練得這么認真，我也想練一練。

　　師讀。

　　一位學生讀這句話。

　　生：他讀錯了，應該是“猛吹一口氣”。

　　師：你教他一下。

　　生讀。

　　師：這個“猛”你讀得不太準，你跟著他讀一讀。

　　生練讀。

　　師：老師還要建議大家讀長句子的時候，詞語要連起來讀。我再讀一遍，看大家能不能像我一樣地去讀。

　　師范讀。

　　指名一位同學再讀這句話。

　　指名讀。

　　再來。

　　再讀。

　　齊讀。

　　師：還有一句。

　　出示：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　師：誰想讀？

　　一位學生讀。

　　師：我知道，會聽的孩子才是最聰明的孩子。

　　師：不容易，已經基本讀通了，再請一位同學讀。

　　生讀。

　　師：“看不見”是個詞，再讀好它。

　　生讀。

　　師：他讀得很不錯，再聽他讀一遍，然后跟他學好嗎？

　　生再讀一遍。

　　師指導讀好“他哪里知道”。

　　“小魚正在水底捉迷藏呢”跟老師讀。

　　師：老師知道大家讀這句有點困難，跟著李老師讀。

　　學生跟老師讀這句話。

　　師：現在我們一起合作著把全篇一起來讀一讀好嗎？我先來讀，大家認真地聽，手指好讀到哪里，一會我請同學接著讀。

　　師讀：北風呼呼地吹著，它向草地吹一吹，青草變了顏色。請接下去――

　　生讀：它向梧桐樹吹一吹。。。。

　　師：誰再接下去？

　　生讀：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了屋。

　　師：你讀得不錯，已經做到了準確通順。

　　你接下去。

　　生讀：北風得意地說：哈哈，大家都怕我。

　　師：好，你讀得不錯，誰接著往下？

　　生讀：小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，說我們就不怕。

　　師：下面的話李老師想請男小朋友一起來讀給我們聽聽。拿好書，站起來讀，注意姿勢。

　　生讀：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　師：把詞語再連得緊一些，就讀得更好了。

　　女生齊讀：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　師：女小朋友讀得真認真。我們已經合作著把書讀了好幾遍，只有多讀幾遍，才能做到 準確通順。李老師請大家回去以后把這個故事讀得爸爸媽媽聽。

　　師：接下來我們要學寫字了。

　　今天要寫的字藏在這些詞里了，我們來看一看。

　　生齊讀詞語。

　　師：一讀，就變出生字來了。

　　出示生字：知　和　樹　口　氣　出　面　毛

　　師：這就是我們今天要學寫的生字。

　　出示：口　和　知　面

　　師：學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這四個字的筆順，一會我請同學來說。

　　學生自己看，自己說。

　　師：誰來說？你們組一起起立，說這個字的筆順。

　　每一組的學生書空，說字的筆順。

　　師：一邊動手，一邊動嘴，記得真好。

　　師：最后一個字，我們一起來。

　　生書空說筆順。

　　師：我們先來看“口”字。口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點。

　　師范寫。

　　師：往里邊收一點就會變得瘦一點。

　　師：當我寫完“口”字，再看其他幾個字，有什么新發現？其他幾個字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記住？

　　師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學的“和”。

　　師范寫。

　　師：“和”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。

　　師：那“知”怎么記？

　　生：口在右邊。

　　師：左邊是什么字？

　　師：在“認一認”中出現中。這個字讀“shi”，還記得認一認中怎么說嗎？

　　師：這個字加上“口”就是知。

　　師范寫。

　　師：這個字寫的時候和“和”差不多，因為也有個“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。

　　師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。

　　師范寫。

　　師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。

　　師：我們寫字的時候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。

　　生：讀帖。

　　師：什么叫讀帖，就是看準在田字格里的位置，想一想這的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。現在我們就開始寫字吧！

　　師：拿出寫字本和筆，做好準備工作。

　　師：我們要先來做一個“氣功”，肩平，臂開，足安。開始寫吧。

　　生寫字。

　　（第一節課完整版結束）

　　我欣賞這樣的課堂（現場點評）

　　————聽百合網友執教《北風和小魚》

　　一、欣賞李老師的課堂：

　　1、對學生的鼓勵、贊美讓我們耳目一新，“小朋友真好，能做到不出聲音的翻書！”“從你的眼神中，我可以看出你會不會讀？”“認字的本領真強，真了不起！”

　　2、“讀”字的分量。第一遍讀，讓學生走進文字，引領學生感受文章的故事；第二遍讀，（學了生字再來讀課文），把這些生字放在課文中，請大家再來讀讀故事！三讀，老師出示了兩個長句，指導學生讀，盡管學生讀得不是很好，但老師的耐心與信心，讓我們看到了讀書的分量！第四次讀，引讀（師生合作）。第五次讀，鼓勵學生多讀幾遍，建議學生回去讀給爸媽聽。

　　3、關于閱讀，課程標準第一學段中這樣寫道：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。應該說，李老師的課堂正是有著這樣的一種追求！閱讀是一種樂趣，李老師沒有告訴，但無論孩子的朗朗書聲，無論老師的親情引領，課堂告訴我們，學生始終沉浸在這一種樂趣中！

　　4、識字的愿望與情緒在老師的機智引領下，得到了很好的實踐。我們來聽聽李老師溫和的言語：“漢字很會謙讓，左邊一個‘禾’字，當家里來了客人‘口’時，就把一‘捺’收了起來，變成了‘點’，這就是‘和’。”

　　5、綜合整個課堂，想用這樣的詞語概括李老師的語文教學：平易的課堂，富有感染力的課堂，有情有趣的課堂

　　二、關于課堂研討的話題：（實話實說，并無它意）

　　1、北風和小魚在一塊會有什么事情發生呢？當學生舉手的時候，老師繼續自己的臺詞：“想不想知道？今天我們來學習《北風和小魚》！”教師的預設究竟有多重要？作為資源的動態生成在我們心中究竟有著什么樣的地位？

　　2、關于讀書，齊讀與獨自讀究竟有什么不同？李老師的課堂上我又一次聽到了這樣的語句：“請同學們停下來，老師喜歡聽你們自己讀自己的。”是為了課堂氛圍的創設？是為了教學理念的體現，還是————

　　3、同樣的問題，老師的教學藝術在哪里？老師問“你們知道有什么風？”學生答：“大風、狂風、臺風——”，當學生答到“淡風”的時候，當我正為學生燦爛的想象鼓掌的時候，老師選擇了放棄。我在想，是不是小題大做！

　　4、關于以上第2點的“讀”，這樣的順序是否需要考慮，如果第一遍讀故事時，學生不認識生字怎么辦？既然第一遍已經有了感知，第二遍讀的分量又是什么？

《北風和小魚》仿寫佳句 篇13

　　蘇教版教材有個最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學校的老師帶來了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學資源的時候，利用插圖來進行教學，在激發學生的興趣、化解教學的難點等等方面起了巨大的作用。

　　讀圖應該是讀教材的不可缺少的重要組成部分，插圖除了有以上我說的作用之外，有時一幅插圖，能扭轉教學的情感基調，完全改變教學的觀點，從而更有利于促進孩子生命的健康成長。

　　教參如是說：《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據教參的提示，抓住了文中‘北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”’這句話，在教學時，把北風和小魚對立了起來，學生痛恨北風而喜歡小魚，使課堂中充滿了對北風的討伐之聲以及對小魚的溢美之詞。

　　在聽教師教學時，總覺得教師如此把北風和小魚對立起來不是那么一回事，但說服教師必須有依據。我就隨意翻看教材，發現此課一共有三幅插圖，在教學時，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風吹來，大自然的景觀發生了變化；一是北風和小魚對話圖。可所有的教師都忽略了文中的第三幅圖：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的插圖啊。于是在一次聽課途中，我在利用教師讓孩子到我面前來讀書的機會，與孩子進行了交流：

　　師：小朋友學得很認真，你們愿意把課文有感情的來讀一讀嗎？

　　生：愿意

　　師：你們可以讀給自己的好朋友聽，也可以讀給客人老師聽。

　　（于是，我的身邊圍起了一圈學生）

　　我：小朋友別急，你們幾個一起讀給我聽。

　　(生讀書)

　　我：小朋友讀得很好。（我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪）

　　我：你們喜歡這幅圖嗎？

　　生：喜歡

　　我：為什么喜歡呀？

　　生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗

　　生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。

　　……

　　我：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？

　　（孩子歪著腦袋在想，一個孩子搶著回答）

　　生：我知道，是北風給我們帶來的。

　　我：那你們喜歡北風嗎？

　　生：喜歡

　　……

　　無須多說什么，一幅插圖改變了孩子的認識，這比千言萬語的說道要強多了，可見讀圖是多么重要，圖也能我們教學的指路燈啊。

　　基于上面的認識以后，我認為《北風和小魚》這一課的教學要從根本上改變：

　　享受生活快樂成長

　　——《北風和小魚》教學設計談

　　《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示“風”字，認讀。

　　2、啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）

　　3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷。現在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。

　　二、初讀課文，學習字詞（略）

　　（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）

　　三、學習第一自然段

　　1、看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？

　　2、讀第一自然段。

　　3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？

　　4、小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！

　　第二課時

　　一、導入新課

　　呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節里，還發生了許多有趣的故事呢！

　　二、學習2——5自然段

　　1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發生故事了？它們之間會發生什么故事呢？

　　2、學習2——5自然段

　　（1）自由朗讀課文

　　（2）指名說說故事

　　（3）小組合作準備表演故事

　　（4）故事表演

　　（這個環節主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發生的故事，在這個環節中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。）

　　3、談話明理，深入理解

　　（1）小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？

　　（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖）

　　（3）小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。

　　設計說明：

　　筆者曾多次聆聽多位教師執教《北風和小魚》這一課，發現所有執教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當的。北風是一種自然現象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。

　　我們知道，語文是關注人的教育，而這種關注，不僅僅在于你今天學到了多少知識，而更應該關注學生通過學習，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態度。

　　于是筆者在進行設計時，重視和生活相結合（第一課時中說說四季的風，談談四季的景；第二課時中，讓學生談為什么喜歡冬天），目的是讓學生能聯系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風賜予我們的最好的禮物，從而對北風有了一個肯定的態度，為第二課時的學習奠定了一個基調。而在第二課時的學習時，變對單個形象（北風）的評價為對整體環境（冬天）的評價，不引導學生去評價北風，而引導孩子去評價北風帶來的寒冷的冬天。在現實生活中，學生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風贈送的，這樣的處理能使學生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。

《北風和小魚》仿寫佳句 篇14

　　第一課時

　　教學目標

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學習生字

　　3、學習“口、毛、氣、出”

　　重點：1、讀準字音，讀通句子。2、寫字

　　對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導，確保寫字時間。

　　難點：讀通課文。

　　對策：借助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導

　　教學過程設計

　　一、談話導入。

　　1、出示詞語：

　　北風    小魚

　　哪位小朋友會讀這兩個詞語？

　　2、大家見過他們嗎？喜 歡他們嗎？

　　3、北風在天上呼呼地刮著，小魚在水里自由自在地游著，他們之間發生了一個故事，這就是我們今天要學的課文。

　　4、完善課題，板書：和

　　5、指導學習生字：和

　　齊讀課題。

　　認讀字音，識記字形。

　　二、初讀，整體感悟。

　　1、我們先來聽一聽這個故事。

　　放課文錄音

　　2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。

　　3、學生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導。

　　4、檢查自讀效果：

　　（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀，開火車讀。相機指導讀準字音。

　　（2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。

　　（3）、出示含有生字的詞語。

　　（4）、讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。

　　（5）、相機正音，范讀或領讀難讀的句子。

　　5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩？為了賽出好成績，我們先練練。

　　6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

　　7、比賽讀，評議。

　　三、指導寫字。

　　1、出示生字。對照筆順練習書空。

　　2、你記住了哪些字？怎么記的？

　　相機引導，肯定好的方法。

　　3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？

　　4、師范寫

　　5、學生描紅、臨寫。

　　6、展示個別作業，點評。

《北風和小魚》仿寫佳句 篇15

　　一、說教材

　　本文是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內容。

　　二、說學情分析：

　　本課語言生動、形象，情節簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。初讀課文時多數學生可能不能很好的領會文章的意圖，總是以“北風強大，我喜歡北風”的話語來表達觀點，當然，學生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學時要適時地采用對比、遷移等手法引導學生從另一方面出發，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現，學生就能表達出新的觀點了。

　　1、教材簡析

　　《北風和小魚》是蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

　　2、重點、難點

　　語文教學要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學生在讀中感悟、領悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學的重點；體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神作為本課的難點。并制定了以下教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

　　二、說教學方法

　　以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學法和“扶-半扶半放—放”等教學方法。

　　1、指導觀察法

　　《北風和小魚》這篇課文描寫北風呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結冰的場景。這對于生活在一年四季如春的海南孩子來說非常陌生，學生不容易理解，而教材的插圖既是幫助學生理解文本的絕好教材，有時拓展學生思維與深化學生情感的教材資源。所以我采用指導觀察法。

　　2、情景教學法

　　借助掛圖再現情景，用生動的語言描繪，使學生入情入境，由境生情。這種教學方法尤其適合用在低年級教學中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優勢，用此方法，讓學生從感覺形象入手，以情激情，符合學生的年齡特點。另一方面，《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景。根據低年級學生的認知規律及教材充滿童趣這一特點，在教學中，我創設了“北風呼呼地吹”“”等學生樂于接受的，能享受其間的情景，激發學生的積極情緒和農活興趣，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

　　3、朗讀感悟法

　　閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的熏陶。在本課教學中，我靈活運用語言渲染，引導想象，分角色表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法，如個別讀，小組讀挑戰讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發學生情感，從學生閱讀實際出發，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

　　三、說教學目標：

　　根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。1、知識目標：認識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養一定的語感和朗讀能力。3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　四、說教學重點、難點：

　　針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學重點及教學難點：以多種形式的讀，讓學生感受語言文字的美作為本課的教學重點。難點是引導學生體會在嚴寒中，小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神。

　　五、說教法學法：

　　新課標倡導學生是學習和發展的主體這樣的理念，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為：1、情境創設法；2、品讀感悟法；3、對比遷移法。

　　六、說教學過程：

　　本課的教學設計，按以下幾個環節進行：

　　1、創設情境，談話導入。

　　課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產生心靈的共鳴。導入時我準備播放呼呼的風聲，使學生一下子進入到寒風凜冽的情境中。接著為學生創設一次口語交際的機會，讓學生來說一說，“你聽了這聲音，有什么感覺？”學生會說：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得發抖”等。乘此機會教給他們“寒風凜冽”“北風呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。

　　接著結合學生的生活實際，讓學生說說北風來時身邊的哪些事物會發生什么變化，并能用口語表達出自己的觀察所得。這樣設計的目的是引導他們在頭腦中再現已有的生活經驗，奠定學習課文的感性基礎。

　　2、多邊互動，學習全文。

　　（一）學習一、二自然段。

　　根據學生的認知規律，我讓學生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導學生觀察好三樣事物的變化并以此為契機指導好朗讀。在指導朗讀時，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學生說說青草原來是什么顏色？現在又是什么樣子？讓學生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風看見了，覺得自己——，洋洋得意地說——學生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風的驕傲自大。

　　（二）學習三、四、五自然段。

　　本段教學采用品讀課文，聯系上下文，結合自己生活經驗等方法有側重地理解一些重點詞句。學生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯系上下文想北風為什么這樣做？有的學生會說：“因為青草、梧桐、小鳥都怕它，它不相信小魚會不害怕。”有的學生會說：“因為它非常生氣，想給小魚點顏色看看，讓小魚也害怕。”還有的學生會說：“因為它要小魚也害怕自己，顯得它非常了不起。”以此感悟北風的蠻不講理就順理成章了；“小魚要遭殃了，它會怕北風嗎？”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風的“非常得意”，就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止。

　　新課程標準非常強調朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創設，一定能讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

　　2、總結課文，拓展知識面。

　　大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。新課標也指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風？”的練說這一設計，為學生創設了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。

　　3、學習生字。

　　本課時安排學習“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學生進行仔細觀察、比較，促進形象感知，引導他們自主學習生字就不是一件難事，重點放在指導學生書寫上。