《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談(精選14篇)
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇1
談?wù)劦湍昙?jí)課文“讀”的教學(xué)
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廣西柳州市教科所 黃耀光
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教材的課文《北風(fēng)和小魚》是一篇小童話,說的是北風(fēng)自以為了不得,妄想讓世上的一切都怕它,屈服于它,而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭(zhēng),使北風(fēng)無奈。故事生動(dòng)有趣,文字簡(jiǎn)潔明了,是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學(xué)時(shí),應(yīng)該圍繞“讀”來做文章。
1.教師范讀。教師的范讀,可以一下子就把學(xué)生吸引住,帶著學(xué)生走進(jìn)課文的情境中,激發(fā)起學(xué)生想學(xué)習(xí)的興趣。另外,老師范讀,學(xué)生就能對(duì)全文有一個(gè)比較完整的印象,方便從整體上感知全文;同時(shí)也降低了學(xué)生讀準(zhǔn)字音的難度(讀準(zhǔn)字音對(duì)一二年級(jí)的小學(xué)生確實(shí)是有一定難度的),使學(xué)生能比較容易地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.學(xué)生自讀。讓學(xué)生自讀課文,要求按拼音讀準(zhǔn)字音,在課文中找出生字,正好音,多讀幾遍,力求達(dá)到把課文讀通順。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,也體現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)”讓學(xué)生與文本進(jìn)行“對(duì)話”的精神。
3.反復(fù)熟讀。把課文讀通順只是讀文的開始,重要的是把課文讀熟。因?yàn)槔首x是識(shí)字的有效途徑,反復(fù)地讀文,能提高生字的復(fù)現(xiàn)率,有利于對(duì)識(shí)字的強(qiáng)化和鞏固;因?yàn)槭熳x有利于語(yǔ)感的形成,提高學(xué)生語(yǔ)言的敏感性,增加詞匯的積累量,這是閱讀教學(xué)的重頭戲。要想熟讀成誦,就必須反復(fù)地讀。但我們不提倡機(jī)械的反復(fù)讀,因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣,嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。
本課的反復(fù)熟讀可以有哪些辦法呢?
(1)比較悟讀。在全員讀通的基礎(chǔ)上,選擇重點(diǎn)處進(jìn)行比較讀。如課文第二小節(jié)和第五小節(jié)都有“得意”一詞,但表達(dá)的程度是有區(qū)別的。老師引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)的句子放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,聯(lián)系前后小節(jié)去讀,要求他們讀出北風(fēng)為什么得意,此時(shí)得意的口氣應(yīng)該怎么讀,然后比一比北風(fēng)兩次得意不同的內(nèi)涵。通過比較讀,學(xué)生就能逐步悟出前面的“得意”是因?yàn)閯e人怕它而得意洋洋;后面的“得意”是北風(fēng)以為它把敢于反對(duì)它的小魚凍死了(實(shí)際上小魚在冰凍下面玩耍呢),表現(xiàn)了北風(fēng)一副不可一世、兇殘而愚蠢的嘴臉。又比如第三小節(jié)“小魚聽了浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說:‘我們就不怕。”’我們可以請(qǐng)同學(xué)以單個(gè)的身份對(duì)北風(fēng)說話。同學(xué)們?cè)诶蠋煹募?lì)下會(huì)接二連三地站起來讀:“我就不怕!”老師抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境:“同學(xué)們不就是敢跟北風(fēng)斗爭(zhēng)的小魚嗎?大家一起游出水面會(huì)怎么對(duì)北風(fēng)說?”(同學(xué)們?nèi)w起立大聲齊讀)“我們就不怕!”通過比較讀,學(xué)生既讀懂了課文句子,又悟出了“我”和“我們”的異同與聯(lián)系,更有意思的是這樣做能巧妙地組織開放式的課堂教學(xué),學(xué)生在玩耍中既學(xué)到了知識(shí),又不知不覺地受到思想教育,達(dá)到了一石三鳥的效果。
(2)角色對(duì)讀。課文有不可一世的北風(fēng),有屈服于寒冷的青草、樹葉、小鳥,有不怕寒冷敢于跟北風(fēng)抗?fàn)幍男◆~。由學(xué)生自由組合,選擇角色,把握角色,進(jìn)人情景對(duì)話般地讀。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)一下角色,朗讀語(yǔ)氣很容易從學(xué)生嘴巴流出,反過來讀的語(yǔ)氣又幫助學(xué)生更好地理解角色。
(3)感情演讀。有了角色對(duì)讀的基礎(chǔ),大家都處于非常興奮的狀態(tài)之中。此時(shí),可以順?biāo)浦蹎枺骸按蠹蚁氩幌胙菀谎菅?”還是自由組合,自行分配角色,有表情地演一演,但要求以讀好課文為前提,演時(shí)用上書中的詞語(yǔ)。如果比一比哪組演讀最好,課堂效果當(dāng)然會(huì)更好。
4.遷移編讀。經(jīng)過“教師范讀”、“學(xué)生自讀”、“反復(fù)熟讀”,學(xué)生已經(jīng)把課文讀了個(gè)透。我們認(rèn)真鉆研教材,不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材有構(gòu)段相似的特點(diǎn),這正是遷移學(xué)習(xí)的最好切入點(diǎn)。課文第一小節(jié)寫北風(fēng)吹一吹,小草變黃了,樹葉落了,小鳥躲起來了。讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹,(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語(yǔ)言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想開去,編出一個(gè)個(gè)具有兒童情趣的而且是規(guī)范的句子。老師讓學(xué)生把這些句子串聯(lián)起來,粘貼到課文上。再讓學(xué)生連起來讀,此時(shí),學(xué)生讀的課文里有了自己“創(chuàng)作”的文字,對(duì)學(xué)生來說這是何等的自豪!想一想學(xué)生此時(shí)讀書的熱情會(huì)有多么高!又如,課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。”此時(shí)寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活,突出了小魚不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂地生活,試編一句話說一說,給大家評(píng)一評(píng),再粘貼到課文里讀一讀,這樣的編讀,極大地豐富了課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性,更可貴的是對(duì)學(xué)生思維和語(yǔ)言的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇2
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟到北風(fēng)的妄自尊大,學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
(教學(xué)要求確定是正確的,敘述是清楚的。)
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。
二、講讀第1、2自然段。
過渡:寒冷的冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來了。(媒體演示:呼呼的北風(fēng))小朋友,你聽了這呼呼的西北風(fēng)感覺怎么樣?
(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。)
(一)講讀第1自然段。
過渡:北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰(shuí)呢?它們都有了什么變化呢?
1、指名讀課文第1自然段。
2、交流。
(1)北風(fēng)一吹,小草怎么樣了?
學(xué)生答后,多媒體演示動(dòng)畫:北風(fēng)吹向小草,小草變成黃色。
(2)北風(fēng)一吹,梧桐樹怎么樣了?
學(xué)生答后,多媒體演示動(dòng)畫:北風(fēng)吹向梧桐樹,梧桐樹落了葉。
(3)北風(fēng)一吹,鳥兒怎樣了?
學(xué)生答后,多媒體演示動(dòng)畫:北風(fēng)吹向鳥兒,鳥兒躲進(jìn)了窩。
(4)填空。(多媒體出示)
北風(fēng)一吹,小草,梧桐樹,鳥兒,北風(fēng)多厲害啊!
3、多媒體演示第1自然段描寫的情景,學(xué)生試著給動(dòng)畫配音。
(講讀第1自然段,采用“總—分—總”的教學(xué)思路,層次很清楚,訓(xùn)練很扎實(shí)。)
(二)講讀第2自然段。
過渡:當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了,把梧桐樹吹落了葉,把小鳥吹進(jìn)了窩,所以他很——得意、神氣。
1、指名讀第2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
(講讀第2自然段,控制了節(jié)奏。)
(三)小結(jié)。齊讀1-2自然段。
(第1—2兩個(gè)自然段,是一個(gè)完整的情境。在這里應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。)
三、講讀第3——5自然段。
過渡:北風(fēng)只是輕輕地吹一吹,青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊,北風(fēng)十分得意。但是小魚聽見了,它怎樣了呢?
(這個(gè)過渡語(yǔ),敘述比較全面。)
1、講讀第3自然段。
指導(dǎo)朗讀,要求讀出小魚跟北風(fēng)較量的語(yǔ)氣。
2、講讀第4—5自然段。
過渡:啊!小魚竟然敢和……(呼呼的北風(fēng)作斗爭(zhēng)),北風(fēng)聽了氣極了,它怎么做了?
(1)北風(fēng)為什么要這么做?你覺得北風(fēng)怎么樣?(兇惡、狠毒)
(2)在北風(fēng)看不到小魚了,他又……(得意起來了)他心想了什么?
(3)北風(fēng)把河面凍結(jié)了,小魚不能再浮出水面了,是不是就怕北風(fēng)了呢?
(4)多媒體演示:北風(fēng)猛吹一口氣,下起鵝毛大雪,河面凍結(jié),小魚在水里游。學(xué)生說一說看到的景象。
(第4、5兩個(gè)自然段是一個(gè)情景,只有讓學(xué)生閱讀,觀看多媒體演示的情景,才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機(jī)靈。這樣,才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過程 中得到落實(shí)。)
3、小結(jié)。
北風(fēng)看見小魚不怕它,就把河面給凍結(jié)了,以為制服了小魚,誰(shuí)知道小魚還躲在水底捉迷藏呢,這樣看來,自以為是的北風(fēng)其實(shí)是很——“狂妄、愚蠢”的,而小魚呢,不光勇敢,還很——“聰明”。
四、讀一讀,演一演。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
(教學(xué)時(shí)間許可,讓學(xué)生讀一讀,演一演,有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。)
五、啟發(fā)想象,體會(huì)寓意。
1、讀了課文以后,看了同學(xué)的表演,你想對(duì)北風(fēng)、小魚說點(diǎn)什么呢?
2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你,你會(huì)怎么做?
六、作業(yè) 。
1、朗讀課文,練習(xí)背誦。
2、填空。
北風(fēng)向草地吹一吹,青草_________________。它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹。它向鳥兒吹一吹,鳥兒___________________。
3、當(dāng)河面結(jié)冰的時(shí)候,小魚為什么能在河底捉迷藏?(這是一個(gè)探究性的問題。)
(整個(gè)教學(xué)過程 ,是根據(jù)童話故事來安排的,既注意了故事的情節(jié),又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過程 中,教師既注意朗讀的訓(xùn)練,又注意了理解和表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生想象,并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè) 練習(xí)。)
(簡(jiǎn)評(píng)徐偉健)
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇3
教材分析:
本課是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)認(rèn)為自己的本齡大,不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明,妄自尊大的行為,課文配有插圖,形象地描繪出課文中北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子,能夠幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)過程:
一 導(dǎo)入新課
1、談話:小朋友們,冬天到了,天越來越冷,北風(fēng)來了。(板書:北風(fēng)生認(rèn)讀)北風(fēng)呼呼地刮著,冷嗎?今天老師要給大家講一個(gè)跟北風(fēng)有關(guān)的故事,想聽嗎?故事的名字就叫《北風(fēng)和小魚》(板書課題、讀課題)
2、聽故事,感知課文。(師講述故事)
3、你們想不想自己讀讀課文?
二 初讀課文,整體感知
1、借助拼音,把句子讀通順,可以大聲地讀、可以輕聲地讀、還可以同桌一起讀,邊讀邊想象畫面,像看動(dòng)畫片那樣。
2、交流:說說你都看到了什么?其他同學(xué)專心的傾聽。
三 學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、是啊,每年冬天,只要北風(fēng)一吹,大自然就發(fā)生了變化,都發(fā)生了什么變化呢?看看書上的圖,再讀讀課文第一小節(jié)。
2、交流:北風(fēng)是怎樣吹的?——呼呼地吹著。(指導(dǎo)朗讀,突出北風(fēng)的兇悍)誰(shuí)來讀讀這句話。(適時(shí)加以評(píng)價(jià)如:風(fēng)吹的真大啊!我感到好冷啊!)
3、北風(fēng)呼呼地吹過來,它吹向了誰(shuí)?他們怕北風(fēng)嗎?找出句子讀一讀。
a小草
a北風(fēng)把小草吹得——,青草本來是什么色?吹一吹后變成什么顏色?(出示圖)
b誰(shuí)來讀讀這句,看誰(shuí)能把青草顏色的變化讀出來。(指名讀,評(píng)價(jià))
c來,現(xiàn)在老師是北風(fēng),你們做青草,我們來演演。師采訪小草:小草小草,你怎么會(huì)變了顏色?
b梧桐樹
a北風(fēng)向梧桐樹吹一吹——,誰(shuí)來讀讀?(指導(dǎo)朗讀)是啊,好冷啊,樹葉都落了下來。(出示圖)
b“落”是什么意思,用動(dòng)作來表示。
c小鳥
a北風(fēng)向鳥兒吹一吹,鳥兒——,誰(shuí)來讀?(出示圖)怎樣是“躲”?孩字們,快,北風(fēng)來了!快躲起來!(做動(dòng)作體會(huì))
b從“躲”字你讀懂了什么?如果沒有北風(fēng),小鳥可以在樹林里干什么?(指名說)誰(shuí)再來讀讀(。師生評(píng)價(jià))
誰(shuí)愿意把一段話完整的讀讀,其他小朋友聽聽,能不能想象北風(fēng)吹來的畫面。
3、是啊,這北風(fēng)可真厲害啊,它覺得自己——(非常了不起)你瞧,它得意地說——“哈哈,大家都怕我”。誰(shuí)能做出得意的樣子?(指名表演)誰(shuí)得意地來讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)
過渡:大家是誰(shuí),有沒有不怕它的呢?誰(shuí)?——小魚,從哪看出小魚不怕北風(fēng)?
四 學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)
1、自己讀讀這三個(gè)自然段,,你從哪讀出小魚不怕北風(fēng)?
2、交流:
a小魚鼓著圓圓的眼睛說:“我們就不怕!”
是啊,北風(fēng)吹來,小魚還浮出水面把眼睛鼓得圓圓的。勇敢的小魚們,誰(shuí)來讀讀?(指名讀讀,教師指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀、全體女生讀。)
b師:哼,你們這些小魚們竟然不怕我,(很生氣)看我的——(師表演),誰(shuí)來讀讀?師指導(dǎo)讀好“猛吹”“氣極了”等詞語(yǔ)。
c是啊,你瞧北風(fēng)鼓起腮幫子猛吹一口氣,(簡(jiǎn)筆畫北風(fēng)圖)發(fā)生了什么情景?——鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。你們知道北風(fēng)想干什么嗎?它看到外面白雪茫茫,河水結(jié)冰,心情怎么樣?——非常得意。它心里一定在想——?
d導(dǎo)讀——它那里知道,小魚正在水底捉迷藏呢!
是啊,你們看——(簡(jiǎn)筆畫小魚游戲圖)小魚們玩得正開心呢。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?我們來玩玩吧。(游戲:學(xué)生藏好老師來找)好玩嗎?開心嗎?說說你現(xiàn)在的心情。小魚在水底和你們一樣高興,就把這種感受大聲地讀出來。
e一起讀讀課文,可以加上動(dòng)作和表情。
五 領(lǐng)悟寓意,課外延伸
1你們喜歡這個(gè)故事嗎?北風(fēng)和小魚你喜歡誰(shuí)?你愿意說一句話夸夸它嗎?
2你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎?(松樹、梅花、小朋友……)到大自然找一找,可以用筆把它畫下來,還可以編個(gè)故事,想象它會(huì)與北風(fēng)會(huì)發(fā)生什么樣的故事。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇4
一、導(dǎo)入
放錄音(呼呼的北風(fēng))
師:同學(xué)們,聽,什么聲音?
生1:風(fēng)聲。
生2:呼呼的很大的風(fēng)聲。
生3:是北風(fēng)。讓人聽起來這么冷。
師:是啊,冬天來了,北風(fēng)呼呼地吹著,它吹黃了青草,吹落了樹葉,吹得小鳥也躲進(jìn)了窩。
這天,北風(fēng)和小魚碰面了,那么你們想知道他們之間發(fā)生的故事嗎?
生:想!(十分迫切)
師:那就快讀讀課文吧!邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段?
二、嘗試學(xué)習(xí)讀文識(shí)字
師:同學(xué)們,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),好嗎?
生:好!
※合作學(xué)習(xí)
1、投影出示帶音節(jié)的字詞
師:可愛的生字娃娃來了,誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?
生:我(生搶讀)
師:咱們分小組來認(rèn)讀他們,好嗎?
生:好!、
2、小組合作學(xué)習(xí),互讀、互聽、互糾。
師:誰(shuí)想讀一讀?
指名讀
師:哪個(gè)小組愿意一塊讀?
生:我們!(生搶讀)
分小組認(rèn)讀
3、去掉音節(jié)練讀,將其他字去掉,只留下本課生字:和、色、都、出、口、面、毛、河、知
師:小組同學(xué)討論一下怎樣記住這些生字?
生分小組討論
師:去掉音節(jié)的生字娃娃誰(shuí)還認(rèn)得他?
指名讀、分小組讀。
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
1、師:剛才,同學(xué)們將生字的的音都讀準(zhǔn)了,但不知道課文讀得如何?同學(xué)想不想再展示一下,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順?
生:想!(自由讀課文)
師:好,誰(shuí)愿意讀一讀?
找五位同學(xué)讀,每人讀一段。
2、出示課件:北風(fēng)青草梧桐樹小鳥
師:同學(xué)們,現(xiàn)在就是冬天了,你覺得周圍最明顯的變化有哪些?
生1:樹葉落了。
生2:我們穿上厚厚的衣服了。
生3:燕子飛回南方去了。
……
師:通過讀課文,你知道文中說了哪些動(dòng)物、植物的變化?
生:青草、梧桐樹……
師隨機(jī)出示課件
師:那你覺得北風(fēng)怎樣?
生1:很厲害。
生2:十分猛。
生:……
師:好,你是從哪些句子、詞語(yǔ)中體會(huì)到的?
隨機(jī)出示第一段
師:那就用你們獨(dú)特的方式來讀課文,讀出北風(fēng)的厲害、兇猛吧。(生自由讀)
師:誰(shuí)讀給大家聽?(指名讀)
師:同學(xué)們讀得真好,這北風(fēng)確實(shí)厲害,大家都讓他吹慘了,哎,他就有點(diǎn)得意忘形了,瞧,他是怎樣說的?
4、出示二、三段
生:“哈哈,大家都怕我!”
師:讀得好,真是驕傲的北風(fēng)!
生:“哈哈,大家都怕我!”
師:得意的北風(fēng)!
生:“哈哈,大家都怕我!”
師:自以為是的北風(fēng)!同學(xué)們讀得真好,老師也想讀,行嗎?
生:行!好!
師:“哈哈,大家都怕我!”(聲情并茂地)
我讀得怎樣?
生:好驕傲的北風(fēng)!
好狂妄的北風(fēng)…(生七嘴八舌地)
師:小魚聽了浮出水面,說——(師放慢語(yǔ)速)
生:“我們就不怕!”
師:你覺得小魚怎樣?
生:很勇敢。
生:很堅(jiān)強(qiáng)。
師:那誰(shuí)愿意讀讀小魚的話?
(指名讀)
師:咱們分角色讀一讀,好不好?
生:好!
師:誰(shuí)來讀北風(fēng),小魚呢?
(生爭(zhēng)先恐后,分角色讀,通過讀更加體現(xiàn)了北風(fēng)的兇猛,狂妄自大;小魚的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。)
※課中休息---伴隨著節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂,放松全身。
四、自主合作學(xué)習(xí)四、五段
1、師:通過上面的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是太棒了,那么故事的后半部分能不能自己來學(xué)習(xí)呢?
生:能!
師:好,咱們是同桌互相學(xué)習(xí)呢?還是分小組呢?
生:分小組!
2、學(xué)生分小組進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí),形式多樣。
3、匯報(bào)交流階段:師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
5、學(xué)生質(zhì)疑階段
師:通過小組的合作學(xué)習(xí)、討論,哪個(gè)小組有疑問或者有什么新發(fā)現(xiàn)?
生:冬天那么冷,小魚為什么不怕冷還在水底捉迷藏呢?
生:我知道!
師:好,你來幫助他。
生:那是因?yàn)樗椎臏囟缺人娴母撸孕◆~不怕冷。
師:這位同學(xué)你想更明白些,可以查查資料,也可以自然課上問問老師,相信會(huì)解開這個(gè)謎的!
生:我覺得書上這句話不對(duì),“河水結(jié)冰了”。既然是河水結(jié)冰了,應(yīng)該是都凍住了,那為什么小魚還能游呢?
師:你真是一個(gè)既善于觀察又善于動(dòng)腦的好孩子!的確,經(jīng)你一說,老師也覺得,課本上的這句話用詞不夠準(zhǔn)確。
同學(xué)們應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí),敢于向課文挑戰(zhàn)。
五、情感交流拓展延伸
師:故事到這結(jié)束了,對(duì)于故事中的人物,你喜歡誰(shuí)?為什么?
生:我喜歡小魚,因?yàn)樾◆~十分堅(jiān)強(qiáng)。
生:我也喜歡小魚,因?yàn)樗慌吕洌慌吕щy。
師:那么,你們想對(duì)小魚說什么?
生:小魚,你真堅(jiān)強(qiáng),我佩服你!
師:你又想對(duì)北風(fēng)說些什么?
生:北風(fēng),北風(fēng),你不要太狂妄了,那樣會(huì)失敗的。
生:北風(fēng),你不要那么殘忍,我們都不怕你!
師:真棒!看來同學(xué)們是些堅(jiān)強(qiáng)的孩子!
師:同學(xué)們,今后你們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中也會(huì)遇到一些困難,老師想聽聽,你打算怎么做呢?
生:想辦法克服它。
生:首先不要怕,再想辦法。
……
師:是啊,只要我們敢于面對(duì)困難,向困難挑戰(zhàn),一定會(huì)成功的!
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇5
一、 教學(xué)目標(biāo) :
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,聯(lián)系上下文了解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過分角色朗讀,展開想象等形式感受閱讀的樂趣,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。初步領(lǐng)悟做人有謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀課文。
2 朗讀理解課文,體會(huì)小魚不怕寒冷、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、小朋友,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,齊讀課題——《北風(fēng)和小魚》。 2、出示詞語(yǔ):(我們先來復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ),誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)?開火車讀,正音。打亂順序讀,齊讀)
得意 猛吹 呼呼地 鵝毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
二、情境導(dǎo)入
師:寒冷的冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來了。聽!(課件:北風(fēng)呼呼吹的聲音)
師:你有什么感覺呀?(指名說) 這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》
三、學(xué)習(xí)第一段
1. 師:呼呼的北風(fēng)都吹向了誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友們翻開語(yǔ)文書118頁(yè)讀讀第一自然段。(生自由讀)
2. 師:小朋友們,你們都讀懂了什么呀?(指名說)
(相機(jī)出示課件:北風(fēng)吹的圖)體會(huì)北風(fēng)吹得很猛,并指導(dǎo)朗讀“北風(fēng)呼呼地吹著”指名讀。
3. (出示課件:第一段文字)師:北風(fēng)吹向了草地,吹向了梧桐樹,吹向了小鳥,它們有什么變化呢?讓我們來看看吧。(課件出示:第一段的情景圖)
師:說說你看到了什么?(指名說)
理解“吹吹”體會(huì)北風(fēng)的猛烈、厲害。
北風(fēng)吹向了草地,草地有什么變化呢?請(qǐng)注意觀察小草顏色的變化。原來的草地是怎樣的?現(xiàn)在變成了什么樣的呢?
北風(fēng)又吹向了梧桐樹,梧桐樹怎么樣?(葉子落了)
你看,葉子枯黃了,落滿了地,大樹都搖晃起來了。
這北風(fēng)太厲害了,誰(shuí)來讀一讀?指名讀,齊讀
北風(fēng)又吹向了鳥兒,鳥兒怎么了?(課件出示)
指名表演:誰(shuí)能用動(dòng)作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生:小鳥,你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊?
這只怕冷的小鳥你來讀一讀。你覺得這只小鳥怎么樣?(可憐)
4. 為什么青草變成了黃色,梧桐樹落了葉,小鳥也躲進(jìn)了窩呀?
5. 師:讓我們?cè)賮砀惺芤幌卤憋L(fēng)的厲害吧!(課件出示:第一段情境圖和錄音范讀)
你能把這種感覺讀出來嗎?(課件出示:第一段文字)
6.指名讀,評(píng)議。 生齊讀。
7、出示句式,小結(jié):北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹,青草變了顏色;向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉;向鳥兒吹一吹,鳥兒躲進(jìn)了窩。北風(fēng)多厲害呀!
擴(kuò)展:北風(fēng)吹來了,你還了解哪些事物發(fā)生了變化?請(qǐng)你用“北風(fēng)向 吹一吹, 。”說一說。
四、學(xué)習(xí)第二段
1. 師:當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了,把梧桐樹吹落了葉,把小鳥吹進(jìn)了窩,所以他很——得意、神氣。板書:得意
2. 誰(shuí)能把第二自然段讀讀。(課件出示:第二段文字)
3. 評(píng)議:他讀得夠得意嗎?
誰(shuí)能比他更得意地讀讀?
4. 北風(fēng)真得意啊!(板書:得意)
5. 師:讓我們一起來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧!
五、學(xué)習(xí)第三段
1. 師:北風(fēng)兇猛、厲害,大家真的都怕他嗎?(指名說)誰(shuí)不怕?板書:不怕
2. 師:從哪里看出小魚不怕呢?(指名說)課件出示:第三段情境圖和錄音
3. 師:誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)勇敢的小魚?指名讀第三段
4. 評(píng)議:你覺得哪只小魚更勇敢?再指名讀
5. 師:看來呀,小魚不怕北風(fēng),真的想和北風(fēng)較量較量,那么我們男生、女生也來比試比試,好嗎?看誰(shuí)能讀出小魚和北風(fēng)較量的語(yǔ)氣?好,男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段,女生當(dāng)應(yīng)該的小魚讀第三段。
6. 分角色朗讀二、三自然段。
六、學(xué)習(xí)第四段
1. 師:啊!小小一條魚竟敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)帲憋L(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地,接下來北風(fēng)是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們讀讀“北風(fēng)氣極了……”(課件出示:第4段文字)
2. 師:你覺得北風(fēng)怎樣呀?(驕傲、兇惡、狠毒)
3. 師:要讀出北風(fēng)很生氣,很兇的神態(tài)應(yīng)該讀好哪兩個(gè)詞語(yǔ)?(氣極了、猛吹)
4. 師:誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)由得意而變得氣極了的北風(fēng)?(課件出示:加重點(diǎn)好的第四段文字)]
5. 指名讀。評(píng)議,再指名讀。
七、學(xué)習(xí)第五段
1. 師:河面結(jié)冰了。北風(fēng)看不到小魚了,他更————得意起來了,這時(shí)得意的北風(fēng)心里會(huì)想些什么,說些什么呢 ?
2. 生想象說話。
(引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,讓學(xué)生在想象說話中體會(huì)北風(fēng)的自以為是)
3. 師:咦!小魚到哪去了呢?(課件出示:小魚游的情境圖)說說你看到的景象。板書:捉迷藏。
4. 師:是啊.小魚正在水里捉迷藏呢!(課件出示:小魚捉迷藏的文字和圖)
5. 師:誰(shuí)來讀讀最后一段?(課件出示:第五段文字)指名讀,評(píng)議。
6. 全班齊讀。
八、分角色朗讀課文。
1. 師:現(xiàn)在我請(qǐng)男生來當(dāng)自以為了不起的北風(fēng),女生當(dāng)勇敢的小魚,上臺(tái)表演讀課文,其他小朋友和老師當(dāng)導(dǎo)演讀旁白。
2. 分角色朗讀課文。師生評(píng)議。
(學(xué)生在讀、演的過過程中,加深了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解)
九、達(dá)標(biāo)反饋
1. 師:學(xué)習(xí)了課文之后,你想對(duì)北風(fēng)和小魚說些什么?
2. 指名自由說。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白寓意,做人不能自以為是,應(yīng)該學(xué)習(xí)勇敢的小魚,敢于和困難抗?fàn)帯?/p>
(在學(xué)生與文本的對(duì)話中,使學(xué)生對(duì)故事寓意的理解更加深刻)
十、思考:
1. 師:小朋友,你們知道還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎?
師:其實(shí),在我們生活的大自然里,像小魚一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多,你能說說嗎?
師:看來,我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛,說得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂,我們一起來看:
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
師:看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子,我好像還聽到了它們勇敢的聲音,它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說——
生:我們就不怕!
師:當(dāng)北風(fēng)吹向你時(shí),你會(huì)怎么做?
結(jié)合最近的冷空氣讓學(xué)生明白應(yīng)該不怕寒冷,做到不遲到。
2. 小朋友,學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚》的課文,你喜歡和誰(shuí)交朋友?能說說你喜歡的理由嗎?
3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待北風(fēng)這個(gè)角色因?yàn)楸憋L(fēng)是種自然現(xiàn)象
師:看來兇惡的北風(fēng),驕傲的北風(fēng),現(xiàn)在老師要開始表?yè)P(yáng)北風(fēng)了
(教師配上一副精美的冬天雪景圖,通過講述告訴學(xué)生正確看待北風(fēng))
師:你們喜歡這幅圖嗎?
生:喜歡 。
師:為什么喜歡呀?
生1:下雪了,我們就可以去堆雪人,打雪仗。
生2:我也喜歡,媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上,明年就可以豐收了。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇6
《北風(fēng)和小魚》教后記
吳軍
愛因斯坦說過:如果一個(gè)人忘了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣,那么留下來的就是教育。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生試一試,鼓勵(lì)開動(dòng)腦筋,充分發(fā)表自己的想法,注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意、溝通、表達(dá)、交流的意識(shí)和技能,在新課程實(shí)驗(yàn)過程中,我注意突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的“吸收--儲(chǔ)存--再現(xiàn)”的規(guī)矩束縛,著力構(gòu)建“探索--轉(zhuǎn)化--創(chuàng)造”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新形式,讓每一個(gè)學(xué)生充分擁有自學(xué)、探究的機(jī)會(huì)。如在《北風(fēng)和小魚》一課教學(xué)中,我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”、感悟北風(fēng)的蠻不講理;通過“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人;通過“非常得意”感悟北風(fēng)過于自信而變得可笑等等。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深,再通過反復(fù)朗讀體會(huì),課文所描繪的圖象,在他們腦海里就逐漸清晰起來,這時(shí)朗讀便水到渠成,而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟,獲得思想啟迪。如解釋得意一詞的意思時(shí),我沒有把字典上的意思告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來理解,我先引導(dǎo)學(xué)生讀“北風(fēng)得意地說:哈哈,大家都怕我!”的句子,再讓學(xué)生自己邊讀邊用動(dòng)作、表情來表現(xiàn)“得意”,最后在指名學(xué)生讀的時(shí)候“抓”住一個(gè)表情、動(dòng)作最到位的學(xué)生引導(dǎo)全班觀察,自然而然的引出這樣的表情、語(yǔ)氣就是“得意”,學(xué)生的知識(shí)習(xí)得過程得到了最佳實(shí)現(xiàn)。最后,我還在教學(xué)中用了遷移拓展的方式,讓學(xué)生展開想象想想“春天到了,大自然又是怎樣的一幅景象呢?”讓學(xué)生結(jié)合課本練習(xí)5的習(xí)題,把一幅沒涂顏色的畫涂上顏色,同時(shí),我還采用指名說句連句成一段話的形式,讓學(xué)生根據(jù)這幅美麗的畫進(jìn)行口頭說話表達(dá)能力的訓(xùn)練:“這幅畫多有趣,你能編一個(gè)有趣的故事嗎?“在悠美的曲調(diào)聲中,學(xué)生邊畫邊想象,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中輕輕松松說話,既遷移了學(xué)到的知識(shí),又培養(yǎng)了想象力,又提高了說話能力,一舉多得。
壺西小學(xué)
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《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇7
教學(xué)內(nèi)容:精讀課文。
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶(北風(fēng)吹的聲音) 小魚和北風(fēng)的頭飾 小草、梧桐樹和小鳥的圖片 生字、句子卡片 投影
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《北風(fēng)和小魚》,齊讀課題(讀好聽點(diǎn))
二、精讀課文。
1、冬天來了,北風(fēng)呼呼地刮著,大地萬(wàn)物都變了樣兒。請(qǐng)聽(放磁帶北風(fēng)吹的聲音)
2、剛才你們聽到了什么聲音?你們覺得這北風(fēng)怎么樣?你能讀好它嗎?
出示小黑板:北風(fēng)呼呼地刮著 指名讀
老師聽出來了,你的北風(fēng)刮得挺厲害的,還有誰(shuí)比他刮得更猛烈些?
分男女讀、 齊讀
3、寒冷的北風(fēng),都吹向了誰(shuí)呀?請(qǐng)大家自己讀讀書上第一小節(jié),然后告訴老師
指名回答,師依次貼出青草、滿是葉子的梧桐樹、在玩的小鳥。
4、小草、梧桐樹、鳥兒對(duì)北風(fēng)有什么樣的感情?
(1)你從哪里看出小草害怕北風(fēng)呀?
指名回答,教師出示:它向草地吹一吹,青草變了顏色。
小草本來青青的,現(xiàn)在變成什么顏色了?出示變了顏色的小草。
你能讀出小草的這種變化嗎?指名讀,齊讀。
(2)你從哪里看出梧桐樹也很害怕北風(fēng)呀?
指名回答,教師出示:它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉。
出示落了葉的梧桐樹的圖畫,學(xué)生體會(huì)梧桐樹的葉子慢慢落光了。
你能夠?qū)⑽嗤涞暮ε伦x出來嗎?指名讀,齊讀。
(3)小鳥也特別害怕北風(fēng),你從哪里看出來了?
指名回答,教師出示:它向鳥兒吹一吹,鳥兒躲進(jìn)了窩。
出示小鳥躲進(jìn)窩的圖畫。
a、這句話里哪個(gè)字特別能說明小鳥害怕北風(fēng)呀?
b、比較句子:它向鳥兒吹一吹,鳥兒進(jìn)了窩。
它向鳥兒吹一吹,鳥兒躲進(jìn)了窩。
自己讀一讀,想一想:你覺得哪句好,為什么? 指名回答
c、誰(shuí)來扮扮小鳥害怕北風(fēng),急忙躲進(jìn)窩的樣子?(師讀生演)
d、那誰(shuí)可以將小鳥的害怕讀出來呢?指名讀、齊讀。
5、課文的第一小節(jié)學(xué)完了,誰(shuí)有本領(lǐng)把這段話全部讀給大家聽聽?
小朋友讀得真好,老師心里也癢癢的,讓老師跟小朋友合作朗讀,好不好?
6、北風(fēng)呀,看到大家都怕它,可得意了。
教師出示:得意 齊讀
得意是什么意思?你什么時(shí)候會(huì)覺得得意?
北風(fēng)這么得意,那它是怎么說的呢?
教師出示:北風(fēng)得意地說:“哈哈,大家都怕我!”
a、誰(shuí)來扮演扮演得意的北風(fēng),讀好它?指名讀。
b、誰(shuí)來演一演得意的北風(fēng)?指名讀。
c、讓我們一起來演演得意的北風(fēng),齊讀。
7、真的是大家都怕北風(fēng)嗎?請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第三自然段,然后告訴老師誰(shuí)不怕北風(fēng)。
你是怎么知道小魚不怕北風(fēng)的呢?書上怎么告訴我們的?
教師出示:小魚聽了,浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說:“我們就不怕。”
a指名讀。
b、你覺得小魚怎么樣?誰(shuí)把小魚勇敢的樣子讀出來?
誰(shuí)還想來做勇敢的小魚?
8、下面,老師要請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)扮演“北風(fēng)”和“小魚”,誰(shuí)來?
生戴頭飾扮演,師讀旁白。 (鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))
9、 北風(fēng)看到居然有人不怕它,心里會(huì)怎么樣?它是怎么做的呢?
教師出示:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。
a、指名讀
b、這句話中,從哪里看出北風(fēng)特別生氣?點(diǎn)出“氣極了”“猛地” 誰(shuí)再來讀好它?
c、是呀,北風(fēng)對(duì)小草、梧桐樹、小鳥,只是輕輕地“吹一吹”,就讓它們害怕了,對(duì)這些竟敢頂撞它的小魚,它真的生氣了,所以是“猛吹”一口氣,這下可不得了,天氣發(fā)生了什么變化?
教師出示:鵝毛大雪齊讀
d、像鵝毛一樣的大雪你見過嗎?
教師出示“鵝毛大雪”的圖畫。這幅圖上你看到了什么?感覺怎樣?
e、哇,天氣多冷呀!讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀好。齊讀
f、北風(fēng)為什么這樣殘忍地對(duì)待小魚,它想干什么呀?
10、厚厚的冰把河面封起來了,北風(fēng)看不到小魚了,它心里會(huì)怎么想?
所以北風(fēng)——教師出示:非常得意 齊讀
比較“得意”和“非常得意”。得出結(jié)論:更加得意。
小魚真的是被北風(fēng)凍死了嗎?出示小魚戲水的圖畫。
如果你們是這些可愛的小魚,會(huì)在水里干什么呢?你會(huì)用這樣的話來講講快樂的小魚嗎?
教師出示:小魚在水底,有的( ),有的( ),玩得( )! 學(xué)生練說、指名說說。
你會(huì)把最后一小節(jié)讀好嗎?指名讀,齊讀。
三、課堂小結(jié)。
1、課文學(xué)完了,你們喜歡課文里的誰(shuí)?為什么?
2、讓我們用最美的語(yǔ)氣把課文讀一讀,好嗎?
四、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家將今天學(xué)到的北風(fēng)和小魚的故事將給你的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
北風(fēng)和小魚
青草綠油油的圖畫 吹一吹青草變顏色的圖片
北風(fēng)圖畫梧桐樹長(zhǎng)滿葉子的圖畫 吹一吹 梧桐樹落葉圖
鳥兒玩耍的圖畫 吹一吹 鳥兒躲進(jìn)窩的圖
小魚戲水的圖畫 猛吹一口氣小魚在水底玩耍圖(勇敢)
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇8
第一課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)二會(huì)字,學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文脈絡(luò),初步理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 能正確、流利地朗讀課文 2、識(shí)字寫字
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
(1) 謎面:看不見來摸不著,四面八方到處跑,禾苗見了彎彎腰,樹木見了招招手。這兩天,天氣突然變冷了,刮的什么風(fēng)?(北風(fēng)) 板書“北風(fēng)”
(2)謎面:從不離水,搖頭擺尾,無腳能走,有翅難飛。(魚)
板書 “小魚”
2、揭題。
要把兩樣事物連起來,中間要加個(gè)“和”。和是個(gè)生字,仔細(xì)看好老師寫這個(gè)字,牢牢記在心里。
北風(fēng)在天上吹,小魚在水里游,他們之間怎么會(huì)有故事發(fā)生的呢?來,輕輕打開課文,翻到第11課,眼睛看課文,耳朵認(rèn)真聽,我們一起聽故事。聽完后,能說說你知道了什么?
二、初讀課文,整體感知
(一)一讀
1、想不想讀一讀這個(gè)故事。先請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段的序號(hào)。看著拼音好好地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍,我知道憑你們認(rèn)字的本領(lǐng),一定可以記得很快。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):我們來看看課文中的生字,大家會(huì)了嗎?
a、出示詞語(yǔ),學(xué)生自己練一練,再指名領(lǐng)讀。
顏色 浮出水面 河水 結(jié)冰 躲
知道 一口氣 梧桐樹 鵝毛大雪 都
(自讀、指名讀、開火車讀 領(lǐng)讀 )
b、真棒,小老師做得不錯(cuò)。現(xiàn)在,老師要把這些再變一變。拼音沒了,會(huì)讀嗎?趕快讀給組里的同學(xué)聽聽。
(二)二讀
1、真了不起!你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng),一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。如果把這些生字詞語(yǔ)放到課文中,能認(rèn)識(shí)嗎?老師請(qǐng)大家捧好書,挺直你的腰桿,放開你的聲音,把這篇課文再讀一遍,讓我們一起來感受你們讀書的快樂。書中有些長(zhǎng)句子讀流暢。
a出示第一組句子:(這些句子你能讀好嗎)
北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹,青草變了顏色。
(指名讀,呼呼地 (動(dòng)作,讀出厲害))
它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉。(指名讀、評(píng)價(jià))
它向鳥兒吹一吹,鳥兒躲進(jìn)了窩。 (指名讀、評(píng)價(jià))
齊讀、做動(dòng)作
b、有些句子比較難讀,我們一起來練一練。
出示:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。
指名讀。
強(qiáng)調(diào)猛字發(fā)音、語(yǔ)言描述
鵝毛大雪什么樣兒的?看出雪怎樣?
范讀:老師還要建議大家讀長(zhǎng)句子的時(shí)候,詞語(yǔ)要連起來讀。我再讀一遍,看大家能不能像我一樣地去讀。
出示:北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。
(指名讀。讀出北風(fēng)的得意、小魚的快樂)
四、分節(jié)讀(下面老師請(qǐng)五位小朋友,一人讀一個(gè)自然段,我們比比誰(shuí)讀的的最棒)
五、現(xiàn)在我們一起把全篇一起來讀一讀好嗎?
六、學(xué)習(xí)生字
接下來我們要學(xué)寫字了。
1、學(xué)習(xí)生字,“口 和 知
(1)師:學(xué)寫生字,要先知道筆順,這些字的筆順是怎樣呢?翻到121頁(yè),看一看這三個(gè)字的筆順,一齊書空。
(2)我們先來看“口”字。口特別愛漂亮,喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。師:往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。( 教師范寫)
(3)師:當(dāng)我寫完“口”字,再看其他幾個(gè)字,有什么新發(fā)現(xiàn)?其他幾個(gè)字,都有“口”。
(4)師:“和”字怎么記?“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。師范寫。師:“禾”字特別懂得謙讓,當(dāng)他家里來了“口”時(shí),他就要把腳收一收。和:禾字旁,第一筆是平撇,捺變成了點(diǎn)。
(5)師:那“知”怎么記?生:口在右邊。師:左邊是什么字?師:在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”,還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說嗎?師:這個(gè)字加上“口”就是知。師范寫。師:這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多,因?yàn)橐灿袀(gè)“口”,同樣,家里來了新朋友,也要謙讓。知:矢字旁,第一筆是斜撇。
師:注意寫字姿勢(shì):肩平,臂開,足安。開始寫吧。
現(xiàn)在我們就開始寫字吧!學(xué)生描紅,仿寫,配樂。
5、 反饋評(píng)價(jià)。
(1)展示學(xué)生的字
(2)師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè):
1、習(xí)字冊(cè)
2、把故事讀給爸爸媽媽聽。
板書
11北風(fēng)和小魚
口 和 知
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)“口、毛、氣、出”
重點(diǎn):1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、寫字
對(duì)策:隨課文識(shí)字,寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫字指導(dǎo),確保寫字時(shí)間。
難點(diǎn):讀通課文。
對(duì)策:借助漢語(yǔ)拼音,自讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ):
北風(fēng) 小魚
哪位小朋友會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?
2、大家見過他們嗎?喜 歡他們嗎?
3、北風(fēng)在天上呼呼地刮著,小魚在水里自由自在地游著,他們之間發(fā)生了一個(gè)故事,這就是我們今天要學(xué)的課文。
4、完善課題,板書:和
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字:和
齊讀課題。
認(rèn)讀字音,識(shí)記字形。
二、初讀,整體感悟。
1、我們先來聽一聽這個(gè)故事。
放課文錄音
2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文,可以反復(fù)地多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順;要讀準(zhǔn)生字,在課文中畫出這些生字。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文,畫出生字詞,拼讀生字。巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、檢查自讀效果:
(1)、出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀,開火車讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
(2)、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀,個(gè)別讀,齊讀。
(3)、出示含有生字的詞語(yǔ)。
(4)、讀準(zhǔn)了生字,就能更好地讀通課文,大家把課文再讀一遍。
(5)、相機(jī)正音,范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
5、我們舉行一次朗讀比賽,每組推選5名代表開火車讀課文,看哪一組開得穩(wěn)?為了賽出好成績(jī),我們先練練。
6、開火車分自然段讀課文,練讀難讀的句子。自由練讀課文。
7、比賽讀,評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書空。
2、你記住了哪些字?怎么記的?
相機(jī)引導(dǎo),肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫?哪些字難寫?
4、師范寫
5、學(xué)生描紅、臨寫。
6、展示個(gè)別作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇10
一、教材分析:《北風(fēng)和小魚》是蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事,講得是北風(fēng)吹來,大自然發(fā)生了奇妙的變化:青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,河水結(jié)冰,勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了,躲在水底捉迷藏,快樂地生活著,與北風(fēng)勇于斗爭(zhēng),不怕寒冷的小故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn):了解大自然在秋天發(fā)生變化的景象。
三、 教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課
1、出示“風(fēng)”字,認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。(可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時(shí)的不同感受)
3、小結(jié)過渡:大自然可真奇妙,春風(fēng)使我們感到溫暖,秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪,冬天,呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷。現(xiàn)在,天氣越來越冷了,北風(fēng)呼呼吹來,在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,大自然還有哪些變化呢,會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢,今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(略)
(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生整體感知課文,能正確流利地進(jìn)行朗讀,并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段
1 、看圖說話:北風(fēng)一吹,大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想,如果是在其他的季節(jié),這該是一幅怎樣的畫?
4、小結(jié):大自然真是千變?nèi)f化,每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同,使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活,我們是多么地快樂呀!
(四)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
選擇填空:
鳥兒 梧桐樹 青草
1、北風(fēng)向草地吹一吹,( )變了顏色。它向梧桐樹吹一吹,( )落了葉。它向鳥兒吹一吹,( )躲進(jìn)了窩。
捉迷藏 北風(fēng) 小魚
2、( )看不見( )了,非常得意,他哪里知道,小魚正在水里( )呢。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇11
設(shè)計(jì)構(gòu)想:低年級(jí)閱讀教學(xué)體現(xiàn)三讀、三抓、三落實(shí)。
初讀課文階段, 抓生字讀音的掌握,落實(shí)字字準(zhǔn)確。
1、初讀課文,激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生借助拼音通讀課文。從整體上初步感知課文大意。在學(xué)生讀通課文之前,讓他們借助拼音認(rèn)準(zhǔn)生字。教師再以生字連詞的形式檢查,并加以重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地讀準(zhǔn)每個(gè)字音,接著指點(diǎn)把握句中停頓。
2、給足時(shí)間,讀通課文。給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練,練讀后,逐層反饋,隨時(shí)糾正或充分肯定,然后再讀再議,直至瑯瑯上口為止。
3、以疑促讀,再讀課文。學(xué)生掌握了生字的讀音后,再讓他們讀全文,邊讀邊想,再次整體感知,既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
4、教學(xué)寫字,當(dāng)堂反饋。把字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合起來,使識(shí)形為寫字打好基礎(chǔ)。同時(shí),寫字又鞏固了對(duì)字形的識(shí)記,教學(xué)字形時(shí)主要抓住兩個(gè)方面,筆順和部件組合,可讓學(xué)生根據(jù)教材所顯示的筆順練習(xí)書空,分析字形后練習(xí)描紅,再練習(xí)仿影,最后練習(xí)臨寫。
讀懂課文階段,抓重點(diǎn)詞句的理解,落實(shí)入境入情。
1、自讀嘗試。教師在自讀嘗試前給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)入境入情的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息,為感悟課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,學(xué)生自讀嘗試前,教師引導(dǎo)學(xué)生把北風(fēng)的話讀給旁邊小朋友聽并加上動(dòng)作演一演,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀嘗試并進(jìn)行交流。
2、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生試讀時(shí)運(yùn)用邊讀邊評(píng)點(diǎn)的方式,讓他們采用聯(lián)系上下文,觀察圖畫,表演等方式有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
3、整體再讀。通過反復(fù)地誦讀,將讀懂的各個(gè)部分聯(lián)系起來,融會(huì)貫通進(jìn)一步入境入情,以增強(qiáng)閱讀的效果。
熟讀課文階段,抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化,落實(shí)積累運(yùn)用。
采用分層突破,看圖表演等形式進(jìn)行背誦指導(dǎo)。表演時(shí)更強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言材料讀熟,更強(qiáng)調(diào)感情投入和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。這樣做有利于語(yǔ)言的積累。
本課教學(xué)過程:(初讀課文階段)
一、初讀課文,激趣導(dǎo)入
師:今天,老師和大家一起來讀一個(gè)故事,故事里有誰(shuí)呢?板書:北風(fēng)。生讀。
師:你認(rèn)識(shí)北風(fēng)嗎?生自由說這是北方吹來的風(fēng),可冷了。
師:故事里還有誰(shuí)呢?板書:小魚,和
師:誰(shuí)和誰(shuí)?生讀。
二、給足時(shí)間,讀通課文。
師:北風(fēng)和小魚,一個(gè)在空中吹,一個(gè)在水里游,他們碰到一起會(huì)發(fā)生什么呢?你們想不想讀讀這個(gè)故事?課文里有很多生字,可以借助拼音也可以先把后面的生字讀熟,開始吧。生自由讀書。
師:出示生字,這些字你認(rèn)識(shí)了嗎?不認(rèn)識(shí)的再看看拼音,讀一讀。生練讀。
師:哪位聰明的小朋友,上面的生字都認(rèn)識(shí)了。生帶領(lǐng)大家讀。生開火車讀。
師:小朋友們的本領(lǐng)可真大,一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)了這么多生字。一會(huì)兒讀課文的時(shí)候,不但要把字讀準(zhǔn)了,還要把句子讀通順,遇到長(zhǎng)句子,讀不通順,可以多讀幾遍,自己再讀讀課文吧。生讀
師:這個(gè)故事你想讀給其他小朋友聽嗎?那就不但要把課文讀正確,還要把課文讀通順了,讀連貫了。我們?cè)侔颜n文大聲讀讀吧。
指名生分段讀,相機(jī)糾正讀書,并指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子時(shí)要適當(dāng)停頓。
三、以疑促讀,再讀課文。
師:書讀到這兒,北風(fēng)和小魚之間究竟發(fā)生了什么事呢?你知道了嗎?老師教大家一個(gè)竅門,讀書時(shí)要邊讀邊想,怎么想呢?看看書上的插圖,讀讀課文,想一想,再看看插圖,讀讀課文,再想一想。邊讀邊想,你就能知道課文中北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了什么事。老師想讓同學(xué)們這樣邊讀邊想,把課文再讀讀好嗎?生讀書
四、教學(xué)寫字,當(dāng)堂反饋。
師:書讀好了,想過了嗎?剛才我們已經(jīng)把課文讀熟了,老師要再檢查一下生字,還記得嗎?生齊讀。
師:這些字不但要會(huì)讀,還要會(huì)寫。出示筆順圖,指導(dǎo)看著筆順圖進(jìn)行描紅。
教師示范描紅口毛出等字,指導(dǎo)正確描紅和臨寫。學(xué)生描紅,臨寫。教師評(píng)價(jià)生字。
低年級(jí)閱讀教學(xué)體現(xiàn)三讀、三抓、三落實(shí)。
初讀課文階段, 抓生字讀音的掌握,落實(shí)字字準(zhǔn)確。
1、初讀課文,激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生借助拼音通讀課文。從整體上初步感知課文大意。在學(xué)生讀通課文之前,讓他們借助拼音認(rèn)準(zhǔn)生字。教師再以生字連詞的形式檢查,并加以重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地讀準(zhǔn)每個(gè)字音,接著指點(diǎn)把握句中停頓。
2、給足時(shí)間,讀通課文。給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練,練讀后,逐層反饋,隨時(shí)糾正或充分肯定,然后再讀再議,直至瑯瑯上口為止。
3、以疑促讀,再讀課文。學(xué)生掌握了生字的讀音后,再讓他們讀全文,邊讀邊想,再次整體感知,既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
4、教學(xué)寫字,當(dāng)堂反饋。把字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合起來,使識(shí)形為寫字打好基礎(chǔ)。同時(shí),寫字又鞏固了對(duì)字形的識(shí)記,教學(xué)字形時(shí)主要抓住兩個(gè)方面,筆順和部件組合,可讓學(xué)生根據(jù)教材所顯示的筆順練習(xí)書空,分析字形后練習(xí)描紅,再練習(xí)仿影,最后練習(xí)臨寫。
讀懂課文階段,抓重點(diǎn)詞句的理解,落實(shí)入境入情。
1、自讀嘗試。教師在自讀嘗試前給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)入境入情的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息,為感悟課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,學(xué)生自讀嘗試前,教師引導(dǎo)學(xué)生把北風(fēng)的話讀給旁邊小朋友聽并加上動(dòng)作演一演,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀嘗試并進(jìn)行交流。
2、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生試讀時(shí)運(yùn)用邊讀邊評(píng)點(diǎn)的方式,讓他們采用聯(lián)系上下文,觀察圖畫,表演等方式有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
3、整體再讀。通過反復(fù)地誦讀,將讀懂的各個(gè)部分聯(lián)系起來,融會(huì)貫通進(jìn)一步入境入情,以增強(qiáng)閱讀的效果。
熟讀課文階段,抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化,落實(shí)積累運(yùn)用。
采用分層突破,看圖表演等形式進(jìn)行背誦指導(dǎo)。表演時(shí)更強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言材料讀熟,更強(qiáng)調(diào)感情投入和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。這樣做有利于語(yǔ)言的積累。
本課教學(xué)過程:(初讀課文階段)
一、初讀課文,激趣導(dǎo)入
師:今天,老師和大家一起來讀一個(gè)故事,故事里有誰(shuí)呢?板書:北風(fēng)。生讀。
師:你認(rèn)識(shí)北風(fēng)嗎?生自由說這是北方吹來的風(fēng),可冷了。
師:故事里還有誰(shuí)呢?板書:小魚,和
師:誰(shuí)和誰(shuí)?生讀。
二、給足時(shí)間,讀通課文。
師:北風(fēng)和小魚,一個(gè)在空中吹,一個(gè)在水里游,他們碰到一起會(huì)發(fā)生什么呢?你們想不想讀讀這個(gè)故事?課文里有很多生字,可以借助拼音也可以先把后面的生字讀熟,開始吧。生自由讀書。
師:出示生字,這些字你認(rèn)識(shí)了嗎?不認(rèn)識(shí)的再看看拼音,讀一讀。生練讀。
師:哪位聰明的小朋友,上面的生字都認(rèn)識(shí)了。生帶領(lǐng)大家讀。生開火車讀。
師:小朋友們的本領(lǐng)可真大,一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)了這么多生字。一會(huì)兒讀課文的時(shí)候,不但要把字讀準(zhǔn)了,還要把句子讀通順,遇到長(zhǎng)句子,讀不通順,可以多讀幾遍,自己再讀讀課文吧。生讀
師:這個(gè)故事你想讀給其他小朋友聽嗎?那就不但要把課文讀正確,還要把課文讀通順了,讀連貫了。我們?cè)侔颜n文大聲讀讀吧。
指名生分段讀,相機(jī)糾正讀書,并指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子時(shí)要適當(dāng)停頓。
三、以疑促讀,再讀課文。
師:書讀到這兒,北風(fēng)和小魚之間究竟發(fā)生了什么事呢?你知道了嗎?老師教大家一個(gè)竅門,讀書時(shí)要邊讀邊想,怎么想呢?看看書上的插圖,讀讀課文,想一想,再看看插圖,讀讀課文,再想一想。邊讀邊想,你就能知道課文中北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了什么事。老師想讓同學(xué)們這樣邊讀邊想,把課文再讀讀好嗎?生讀書
四、教學(xué)寫字,當(dāng)堂反饋。
師:書讀好了,想過了嗎?剛才我們已經(jīng)把課文讀熟了,老師要再檢查一下生字,還記得嗎?生齊讀。
師:這些字不但要會(huì)讀,還要會(huì)寫。出示筆順圖,指導(dǎo)看著筆順圖進(jìn)行描紅。
教師示范描紅口毛出等字,指導(dǎo)正確描紅和臨寫。學(xué)生描紅,臨寫。教師評(píng)價(jià)生字。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇12
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)二
第二課時(shí)
禮嘉中心小學(xué)陳嫦云
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟到北風(fēng)的妄自尊大,學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
(教學(xué)要求確定是正確的,敘述是清楚的。)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。
二、講讀第1、2自然段。
過渡:寒冷的冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來了。(媒體演示:呼呼的北風(fēng))小朋友,你聽了這呼呼的西北風(fēng)感覺怎么樣?
(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。)
(一)講讀第1自然段。
過渡:北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰(shuí)呢?它們都有了什么變化呢?
1、指名讀課文第1自然段。
2、交流。
(1)北風(fēng)一吹,小草怎么樣了?
學(xué)生答后,多媒體演示動(dòng)畫:北風(fēng)吹向小草,小草變成黃色。
(2)北風(fēng)一吹,梧桐樹怎么樣了?
學(xué)生答后,多媒體演示動(dòng)畫:北風(fēng)吹向梧桐樹,梧桐樹落了葉。
(3)北風(fēng)一吹,鳥兒怎樣了?
學(xué)生答后,多媒體演示動(dòng)畫:北風(fēng)吹向鳥兒,鳥兒躲進(jìn)了窩。
(4)填空。(多媒體出示)
北風(fēng)一吹,小草,梧桐樹,鳥兒,北風(fēng)多厲害啊!
3、多媒體演示第1自然段描寫的情景,學(xué)生試著給動(dòng)畫配音。
(講讀第1自然段,采用“總—分—總”的教學(xué)思路,層次很清楚,訓(xùn)練很扎實(shí)。)
(二)講讀第2自然段。
過渡:當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了,把梧桐樹吹落了葉,把小鳥吹進(jìn)了窩,所以他很——得意、神氣。〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
1、指名讀第2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
(講讀第2自然段,控制了節(jié)奏。)
(三)小結(jié)。齊讀1-2自然段。
(第1—2兩個(gè)自然段,是一個(gè)完整的情境。在這里應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。)
三、講讀第3——5自然段。
過渡:北風(fēng)只是輕輕地吹一吹,青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊,北風(fēng)十分得意。但是小魚聽見了,它怎樣了呢?
(這個(gè)過渡語(yǔ),敘述比較全面。)
1、講讀第3自然段。
指導(dǎo)朗讀,要求讀出小魚跟北風(fēng)較量的語(yǔ)氣。
2、講讀第4—5自然段。
過渡:啊!小魚竟然敢和……(呼呼的北風(fēng)作斗爭(zhēng)),北風(fēng)聽了氣極了,它怎么做了?
(1)北風(fēng)為什么要這么做?你覺得北風(fēng)怎么樣?(兇惡、狠毒)
(2)在北風(fēng)看不到小魚了,他又……(得意起來了)他心想了什么?
(3)北風(fēng)把河面凍結(jié)了,小魚不能再浮出水面了,是不是就怕北風(fēng)了呢?
(4)多媒體演示:北風(fēng)猛吹一口氣,下起鵝毛大雪,河面凍結(jié),小魚在水里游。學(xué)生說一說看到的景象。〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
(第4、5兩個(gè)自然段是一個(gè)情景,只有讓學(xué)生閱讀,觀看多媒體演示的情景,才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機(jī)靈。這樣,才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過程中得到落實(shí)。)
3、小結(jié)。
北風(fēng)看見小魚不怕它,就把河面給凍結(jié)了,以為制服了小魚,誰(shuí)知道小魚還躲在水底捉迷藏呢,這樣看來,自以為是的北風(fēng)其實(shí)是很——“狂妄、愚蠢”的,而小魚呢,不光勇敢,還很——“聰明”。
四、讀一讀,演一演。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
(教學(xué)時(shí)間許可,讓學(xué)生讀一讀,演一演,有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。)
五、啟發(fā)想象,體會(huì)寓意。
1、讀了課文以后,看了同學(xué)的表演,你想對(duì)北風(fēng)、小魚說點(diǎn)什么呢?
2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你,你會(huì)怎么做?
六、作業(yè)。
1、朗讀課文,練習(xí)背誦。
2、填空。
北風(fēng)向草地吹一吹,青草_________________。它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹。它向鳥兒吹一吹,鳥兒___________________。
3、當(dāng)河面結(jié)冰的時(shí)候,小魚為什么能在河底捉迷藏?(這是一個(gè)探究性的問題。)
(整個(gè)教學(xué)過程,是根據(jù)童話故事來安排的,既注意了故事的情節(jié),又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過程中,教師既注意朗讀的訓(xùn)練,又注意了理解和表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生想象,并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)。)
(簡(jiǎn)評(píng)徐偉健)
武進(jìn)教育
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇13
《北風(fēng)和小魚》
棗師附小:谷立明
一、談話導(dǎo)入:
1、猜謎語(yǔ)指導(dǎo)寫字。
2、板書課題
二、課件出示詞語(yǔ):誰(shuí)能讀讀這些詞。(正音)
1、自由讀。
2、指名讀、齊讀。
三、第1自然段
1、請(qǐng)大家打開書,讀第一自然段,用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰(shuí)?(板書:青草、梧桐樹、鳥兒)
2、“呼呼地吹”:孩子們,你們看北風(fēng)是怎么吹的,文中用了一個(gè)詞是——“呼呼”,說明什么呀?你看它吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。
讀第1句
3、青草的變化
(1)北風(fēng)吹向了草地,草地有什么變化呢?請(qǐng)注意觀察小草顏色的變化。(課件)原來的草地是怎樣的?現(xiàn)在變成了什么樣的呢?
句式訓(xùn)練:北風(fēng)呼呼地吹,吹向 ----的草地,變成了---- 的草地。
表?yè)P(yáng):你積累的詞語(yǔ)真多呀,看來你平時(shí)是個(gè)愛讀書的孩子。
(2)北風(fēng)的魔力可真大呀,誰(shuí)來讀一讀。指名讀、齊讀
4、梧桐樹的變化
北風(fēng)又吹向了梧桐樹,梧桐樹怎么樣?(葉子落了)課件出示
你看,葉子枯黃了,落滿了地,大樹都搖晃起來了。這北風(fēng)太厲害了,誰(shuí)來讀一讀?指名讀,齊讀
5、鳥兒的變化
快看,北風(fēng)又吹向了鳥兒,鳥兒怎么了?(課件出示)
指名表演:誰(shuí)能用動(dòng)作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生:小鳥,你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊?
這只怕冷的小鳥你來讀一讀。
你看,小鳥的羽毛都還沒有長(zhǎng)豐滿,這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣?(可憐)
6、體會(huì)北風(fēng)的寒冷
小朋友們,小草枯黃了,樹葉也落了,小鳥都躲了起來,你們覺得北風(fēng)怎么樣啊?
我們?cè)僖黄饋碜x讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。(評(píng)價(jià):從他的表情和朗讀我知道,北風(fēng)太可怕了)
四、第2自然段
過渡:我這北風(fēng)可厲害了,青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮,害怕了。
1、指名讀
北風(fēng)的心情怎么樣?得意地說什么?
2、讀書指導(dǎo):誰(shuí)來讀讀北風(fēng)的得意?指名讀,評(píng)價(jià)讀,
五、第3自然段
過渡:是不是大家都怕它呢?
1、自由讀讀第3自然段
2、還有誰(shuí)不怕?(課件出示小魚)小魚又是怎樣說怎樣做的呢?
指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣?(勇敢)
3、朗讀指導(dǎo):這只勇敢的小魚,你來說說這句話。指名讀、評(píng)價(jià)讀
這里所有的小魚們,你們怕不怕呀?不怕的,一起來讀一讀
六、第4自然段
過渡:北風(fēng)這么厲害,一條小小的魚居然不怕,北風(fēng)怎么樣?指名讀
1、生字“氣”
橫折斜鉤不是橫折彎鉤。
書空、描紅、組詞
“氣極了”是什么意思?(非常生氣)
2、體會(huì)“猛吹”:“猛”的字音要讀得重一些,說明北風(fēng)真的很生氣。為什么這么猛? (想凍死小魚)
3、觀看鵝毛大雪。(課件)看看
(播放第四自然段的動(dòng)畫)
師:大雪飄呀飄呀,飄落在大樹上,飄落在——
生:飄落在樓房上。
生:飄落在草地上。
生:飄落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉襖。
師:你真,是個(gè)小詩(shī)人!—會(huì)兒,樹上白了——
生:房子上白了。
生:草地上也白了。
生:田野上也白了。
師:雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞,就是——
生:鵝毛大雪。
(師板書:鵝毛大雪)
師:心中想著我們剛才看到的情景,讀讀這個(gè)詞。(生讀)我們?cè)賹懺谛∈中睦铮兆∷?ldquo;毛”大家千萬(wàn)要小心,粗看像手不是手,豎鉤變成豎彎鉤。
七、第5自然段
1、理解“非常得意”
(1)北風(fēng)用盡力氣,河水都結(jié)冰了,你知道北風(fēng)心里想些什么嗎?
(2)大家發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中出現(xiàn)了兩個(gè)得意,但是,卻有不一樣的地方,你們知道不一樣在哪嗎?(多了“非常”,板書:非常得意)多了個(gè)非常,說明什么?
對(duì)呀,要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對(duì)了吧!
2、小魚真沒有了嗎?它們到哪里去了?(課件出示小魚游戲圖)
喲,小魚,你在水底干嗎呢?你的心情怎么樣?
3、快樂的小魚,現(xiàn)在你想對(duì)北風(fēng)說什么呢?
其實(shí)呀,河水結(jié)冰了但是影響不了小魚,因?yàn)楸碌乃疁囟冗是很溫暖,適合小魚生存的,這是一種自然現(xiàn)象。
4、齊讀第5自然段,我們?cè)賮碜x讀,讀出小魚的快樂。
八、小結(jié)
1、這么勇敢的小魚我很喜歡。
我們?cè)谏钪校矔?huì)遇到很多困難,也要像小魚一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
師:其實(shí),在我們生活的大自然里,像小魚一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多,你能說說嗎?
生:梅花不怕冷。
生:菊花不怕冷。
師:菊花在深秋是能傲霜綻放,但到了冬天,它還是有點(diǎn)怕冷的。
生:松樹不怕冷。
生:北極熊、企鵝都不怕。
師:看來,我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛,說得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂,我們一起來看:
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
師:看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子,我好像還聽到了它們勇敢的聲音,它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說——
生:我們就不怕!
師:老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友,因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂遥@幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們,可是沒有一個(gè)小朋友害怕,大家都能按時(shí)到校,認(rèn)真學(xué)習(xí),還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說——
生:我們就不怕!
2、今天我們認(rèn)識(shí)了那么多朋友,你喜歡和他們交朋友嗎??為什么?
在眼里,另一方面對(duì)小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火,它“猛吹一口氣”,表明它用心狠毒,恨不得一下子置小魚于死地,而小魚呢,不僅沒有害怕,反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇14
一、復(fù)習(xí)回顧
(多媒體出示本課詞語(yǔ):吹一吹、都怕我、氣極了、得意、鵝毛大雪、浮出水面)學(xué)生個(gè)別讀、齊讀詞語(yǔ)
過渡:(多媒體播放北風(fēng)呼呼地吹來并出示句子“北風(fēng)呼呼地吹著。”)誰(shuí)來當(dāng)北風(fēng)吹一吹,讀讀這句話。
生個(gè)別讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。
二、品讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
師:北風(fēng)呼呼地吹,大自然發(fā)生了很多變化。請(qǐng)認(rèn)真地去讀讀課文的第一自然段,輕輕地打開書本,開始吧!
生自由朗讀師巡視了解情況
組織交流,以下交流隨機(jī)
北風(fēng)吹一吹之后,你發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢?
第二句話
北風(fēng)吹一吹,青草變了顏色(多媒體相機(jī)突現(xiàn)第二句話)誰(shuí)來讀讀這句話?
學(xué)生讀
小草原來是什么顏色的?現(xiàn)在呢?
生交流:青草本來是綠油油的,現(xiàn)在都變黃了。
相機(jī)評(píng)價(jià):北風(fēng)真厲害呀,綠油油的青草都變成枯黃枯黃的(多媒體跟著演示北風(fēng)吹一吹后青草由綠變黃)誰(shuí)再來讀一讀?(相機(jī)突現(xiàn)第二句話:這時(shí)后半句話變黃)
學(xué)生讀,相機(jī)評(píng)價(jià)
第三句話
過渡到第二句話:它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉。(出示第三句話)誰(shuí)來讀讀這句話?
生讀句子
在你平時(shí)生活中見到樹葉是怎樣落下來的嗎?
生交流:從樹上一片一片飄落下來。
相機(jī)評(píng)價(jià):你有一雙善于觀察的眼睛。北風(fēng)呼呼地吹起來,梧桐樹的葉子離開了樹媽媽。(多媒體跟著演示北風(fēng)吹一吹后梧桐樹的葉子慢慢落下來)誰(shuí)再來讀一讀?
生讀句子,相機(jī)評(píng)價(jià),女生齊讀
第四句話
北風(fēng)吹一吹,鳥兒躲進(jìn)了窩。哪只小鳥躲到窩里來?讓學(xué)生來做做“躲”的動(dòng)作
如做得不到位時(shí)相機(jī)引導(dǎo):北風(fēng)呼呼地吹來天好冷啊,你再躲躲看看
生再做“躲”的動(dòng)作如做到位相機(jī)問:鳥兒你為什么要躲到窩里來呢?
語(yǔ)言訓(xùn)練
過渡:是呀,北風(fēng)吹一吹,青草變了顏色,梧桐樹落了葉,鳥兒躲地了窩。北風(fēng)還向誰(shuí)吹一吹,又有什么變化呢?誰(shuí)能上這樣的句式來說一說?(緊跟第一自然段后出示句式:它向吹一吹,。)
根據(jù)學(xué)生的交流有針對(duì)性的進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)第二自然段
過渡:當(dāng)北風(fēng)看到把草地吹黃了,把梧桐樹吹落了葉,把鳥兒吹進(jìn)了窩,它會(huì)怎樣呢?
生交流北風(fēng)會(huì)很得意(相機(jī)板書“得意”)
誰(shuí)能學(xué)著北風(fēng)的樣子,來讀一讀呢?
學(xué)生讀相機(jī)追問:北風(fēng),你為什么這么得意呀?
生交流因?yàn)榇蠹叶寂挛?/p>
誰(shuí)也想來做一回北風(fēng)讀一讀
學(xué)生讀相機(jī)追問:大家都怕你,你感覺怎么樣?
生交流:我感覺很開心。
相機(jī)評(píng)價(jià):真是一個(gè)自高自大的北風(fēng),讓我們一起來讀一讀吧
學(xué)習(xí)第三自然段
過渡:那么是不是大家都怕它呢?還有誰(shuí)不怕它?生接答:小魚。從哪里能看出小魚不怕北風(fēng)呢?(板書:不怕)
生自由朗讀第三自然段,師巡視了解情況
(多媒體出示第三自然段的內(nèi)容)誰(shuí)來把這段話讀給大家聽?
生讀課文
組織交流
從哪里能看出小魚不怕北風(fēng)呢?
情況一:從我們就不怕可以看出小魚不怕北風(fēng)。
(多媒體突現(xiàn)“我們就不怕。”)你從它說的話里知道不怕北風(fēng)。請(qǐng)你做一回小魚來讀一讀
生讀句子相機(jī)評(píng)價(jià):我們就不怕,這個(gè)“就”字你讀得特別好,(點(diǎn)擊顯示紅色)誰(shuí)也能學(xué)著他的樣子來讀一讀
生讀句子相機(jī)評(píng)價(jià):就是不怕你北風(fēng)。除了從說的話中,還可以從什么地方看出小魚不怕北風(fēng)呢?
情況二:從浮出水面可以看了小魚不怕北風(fēng)。(相機(jī)點(diǎn)擊“浮出水面”顯示紅色)
相機(jī)評(píng)價(jià):北風(fēng)吹來,鳥兒怕得躲進(jìn)了窩不敢出來,而小魚卻敢探出頭鉆到水面,真是不怕(指著板書“不怕”)北風(fēng)。還能從什么地方看出小魚不怕北風(fēng)?
情況三:從“鼓起”可以看出小魚不怕北風(fēng)。(相機(jī)點(diǎn)擊“鼓起”顯示紅色)
鼓起眼睛是一副什么模樣呢?
生交流:就是把眼睛瞪得大大的,一點(diǎn)也不害怕的樣子。
相機(jī)評(píng)價(jià):小魚對(duì)著北風(fēng)把眼睛瞪得大大的,一副一點(diǎn)也不害怕的樣子。誰(shuí)能用你的朗讀聲來告訴大家小魚一點(diǎn)也不害怕北風(fēng)?
生讀課文,相機(jī)評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)第四自然段
過渡:聽了小魚的話,咱們?nèi)タ纯幢憋L(fēng)會(huì)怎么樣呢?(多媒體出示第四自然段內(nèi)容)誰(shuí)來讀讀這段話?
生讀課文
小魚一點(diǎn)兒也不害怕,北風(fēng)可氣極了!(點(diǎn)擊“氣極了”顯示紅色)在生活中你一定遇到過讓你很生氣很生氣的事情,能用動(dòng)作來告訴大家嗎?
生動(dòng)作演示,相機(jī)評(píng)價(jià)
引讀氣極了的北風(fēng)……學(xué)生接讀:猛吹一口氣……(點(diǎn)擊“猛吹”顯紅色)誰(shuí)來當(dāng)北風(fēng)猛吹一口氣,學(xué)生個(gè)別讀
當(dāng)北風(fēng)猛吹一口氣后,你看(多媒體演示大片大片的雪花漫天飛舞)這一大片一大片從空中飄落下來像鵝毛一樣的雪花就叫鵝毛大雪。(“鵝毛大雪”出示在這個(gè)畫面上)這么大的雪花飄落下來,一會(huì)兒的功夫,地上白了,房屋上白了,河水結(jié)冰了,天冷極了。(老師再送小朋友兩個(gè)詞“冰天雪地、天寒地凍”同時(shí)出現(xiàn)在畫面上)(再點(diǎn)擊回到第四自然內(nèi)容)誰(shuí)能用你的朗讀聲把你看到的情景展現(xiàn)出來?
生讀課文,相機(jī)評(píng)價(jià),生齊讀
學(xué)習(xí)第五自然段
過渡:北風(fēng)看到冰天雪地,它會(huì)有什么表現(xiàn)呢?(多媒體出示“北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,”)誰(shuí)把它來讀讀
生讀課文相機(jī)問:北風(fēng)你現(xiàn)在的心情怎樣?
如學(xué)生說我開心得不得了相機(jī):這就是非常得意(點(diǎn)擊“非常得意”顯紅色,板書“非常”在原“得意”前面)北風(fēng)你得意什么呢?
如學(xué)生說我非常得意。(點(diǎn)擊“非常得意”顯紅色,板書“非常”在原“得意”前面)追問:你得什么呢?
生交流預(yù)設(shè)一:我以為小魚凍死了。預(yù)設(shè)二:我以為小魚怕得再也不敢出來
其實(shí)小魚在生接說:水底捉迷藏呢。
一點(diǎn)兒也不怕北風(fēng)(相機(jī)板書:在原來的不怕上用紅粉筆再板書一遍)(多媒體出現(xiàn)小魚在水底捉迷藏的情景)你看,小魚正在水底快活地玩耍著。面對(duì)學(xué)生問:小魚呀,天好冷好冷啊,你們?cè)趺催在玩耍呢?
生交流:上面結(jié)冰,可水底下很暖和,我們覺得好舒服啊。
誰(shuí)來讀好這段話?
生讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。
拓展訓(xùn)練
其實(shí),在我們生活的大自然里,像小魚一樣不怕北風(fēng)的動(dòng)物植物還有很多,你能照著樣子來說一說嗎?
(多媒體出示句式小魚不怕北風(fēng),在水底捉迷藏。
不怕,。
隨著生的交流,相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)
三、指導(dǎo)書寫
過渡:今天我們認(rèn)識(shí)了許多勇敢的小魚,你看三條金魚寶寶給我們帶來了三個(gè)生字寶寶。誰(shuí)來熱情地喊喊他們的名字再給他們找個(gè)詞語(yǔ)朋友?
生個(gè)別認(rèn)讀并組詞
從這三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?
你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。怎么寫好這三個(gè)字呢,請(qǐng)你先認(rèn)真地看看課后的筆順表,并用小手指照著描一描
生自由看筆順表并描一描
誰(shuí)來教大家寫一寫“口”
“和”誰(shuí)來教?
“知”誰(shuí)來教?
(播放音樂)生描紅練寫,師巡視了解情況