《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談（精選14篇）
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇1
談?wù)劦湍昙?jí)課文“讀”的教學(xué)
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廣西柳州市教科所 黃耀光
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教材的課文《北風(fēng)和小魚》是一篇小童話，說的是北風(fēng)自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭(zhēng)，使北風(fēng)無奈。故事生動(dòng)有趣，文字簡(jiǎn)潔明了，是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該圍繞“讀”來做文章。
1.教師范讀。教師的范讀，可以一下子就把學(xué)生吸引住，帶著學(xué)生走進(jìn)課文的情境中，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)習(xí)的興趣。另外，老師范讀，學(xué)生就能對(duì)全文有一個(gè)比較完整的印象，方便從整體上感知全文；同時(shí)也降低了學(xué)生讀準(zhǔn)字音的難度(讀準(zhǔn)字音對(duì)一二年級(jí)的小學(xué)生確實(shí)是有一定難度的)，使學(xué)生能比較容易地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.學(xué)生自讀。讓學(xué)生自讀課文，要求按拼音讀準(zhǔn)字音，在課文中找出生字，正好音，多讀幾遍，力求達(dá)到把課文讀通順。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也體現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)”讓學(xué)生與文本進(jìn)行“對(duì)話”的精神。
3.反復(fù)熟讀。把課文讀通順只是讀文的開始，重要的是把課文讀熟。因?yàn)槔首x是識(shí)字的有效途徑，反復(fù)地讀文，能提高生字的復(fù)現(xiàn)率，有利于對(duì)識(shí)字的強(qiáng)化和鞏固；因?yàn)槭熳x有利于語(yǔ)感的形成，提高學(xué)生語(yǔ)言的敏感性，增加詞匯的積累量，這是閱讀教學(xué)的重頭戲。要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我們不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。
本課的反復(fù)熟讀可以有哪些辦法呢?
(1)比較悟讀。在全員讀通的基礎(chǔ)上，選擇重點(diǎn)處進(jìn)行比較讀。如課文第二小節(jié)和第五小節(jié)都有“得意”一詞，但表達(dá)的程度是有區(qū)別的。老師引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)的句子放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系前后小節(jié)去讀，要求他們讀出北風(fēng)為什么得意，此時(shí)得意的口氣應(yīng)該怎么讀，然后比一比北風(fēng)兩次得意不同的內(nèi)涵。通過比較讀，學(xué)生就能逐步悟出前面的“得意”是因?yàn)閯e人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北風(fēng)以為它把敢于反對(duì)它的小魚凍死了(實(shí)際上小魚在冰凍下面玩耍呢)，表現(xiàn)了北風(fēng)一副不可一世、兇殘而愚蠢的嘴臉。又比如第三小節(jié)“小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：‘我們就不怕。”’我們可以請(qǐng)同學(xué)以單個(gè)的身份對(duì)北風(fēng)說話。同學(xué)們?cè)诶蠋煹募?lì)下會(huì)接二連三地站起來讀：“我就不怕!”老師抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們不就是敢跟北風(fēng)斗爭(zhēng)的小魚嗎?大家一起游出水面會(huì)怎么對(duì)北風(fēng)說?”(同學(xué)們?nèi)w起立大聲齊讀)“我們就不怕!”通過比較讀，學(xué)生既讀懂了課文句子，又悟出了“我”和“我們”的異同與聯(lián)系，更有意思的是這樣做能巧妙地組織開放式的課堂教學(xué)，學(xué)生在玩耍中既學(xué)到了知識(shí)，又不知不覺地受到思想教育，達(dá)到了一石三鳥的效果。
(2)角色對(duì)讀。課文有不可一世的北風(fēng)，有屈服于寒冷的青草、樹葉、小鳥，有不怕寒冷敢于跟北風(fēng)抗?fàn)幍男◆~。由學(xué)生自由組合，選擇角色，把握角色，進(jìn)人情景對(duì)話般地讀。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)一下角色，朗讀語(yǔ)氣很容易從學(xué)生嘴巴流出，反過來讀的語(yǔ)氣又幫助學(xué)生更好地理解角色。
(3)感情演讀。有了角色對(duì)讀的基礎(chǔ)，大家都處于非常興奮的狀態(tài)之中。此時(shí)，可以順?biāo)浦蹎枺骸按蠹蚁氩幌胙菀谎菅?”還是自由組合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以讀好課文為前提，演時(shí)用上書中的詞語(yǔ)。如果比一比哪組演讀最好，課堂效果當(dāng)然會(huì)更好。
4.遷移編讀。經(jīng)過“教師范讀”、“學(xué)生自讀”、“反復(fù)熟讀”，學(xué)生已經(jīng)把課文讀了個(gè)透。我們認(rèn)真鉆研教材，不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材有構(gòu)段相似的特點(diǎn)，這正是遷移學(xué)習(xí)的最好切入點(diǎn)。課文第一小節(jié)寫北風(fēng)吹一吹，小草變黃了，樹葉落了，小鳥躲起來了。讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語(yǔ)言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想開去，編出一個(gè)個(gè)具有兒童情趣的而且是規(guī)范的句子。老師讓學(xué)生把這些句子串聯(lián)起來，粘貼到課文上。再讓學(xué)生連起來讀，此時(shí)，學(xué)生讀的課文里有了自己“創(chuàng)作”的文字，對(duì)學(xué)生來說這是何等的自豪!想一想學(xué)生此時(shí)讀書的熱情會(huì)有多么高!又如，課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”此時(shí)寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，給大家評(píng)一評(píng)，再粘貼到課文里讀一讀，這樣的編讀，極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，更可貴的是對(duì)學(xué)生思維和語(yǔ)言的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
（教學(xué)要求確定是正確的，敘述是清楚的。）
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。
二、講讀第1、2自然段。
過渡：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風(fēng)）小朋友，你聽了這呼呼的西北風(fēng)感覺怎么樣？
（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。）
（一）講讀第1自然段。
過渡：北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰(shuí)呢？它們都有了什么變化呢？
1、指名讀課文第1自然段。
2、交流。
（1）北風(fēng)一吹，小草怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。
（2）北風(fēng)一吹，梧桐樹怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。
（3）北風(fēng)一吹，鳥兒怎樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向鳥兒，鳥兒躲進(jìn)了窩。
（4）填空。（多媒體出示）
北風(fēng)一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風(fēng)多厲害啊！
3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學(xué)生試著給動(dòng)畫配音。
（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學(xué)思路，層次很清楚，訓(xùn)練很扎實(shí)。）
（二）講讀第2自然段。
過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。
1、指名讀第2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
（講讀第2自然段，控制了節(jié)奏。）
（三）小結(jié)。齊讀1-2自然段。
（第1—2兩個(gè)自然段，是一個(gè)完整的情境。在這里應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。）
三、講讀第3——5自然段。
過渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風(fēng)十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？
（這個(gè)過渡語(yǔ)，敘述比較全面。）
1、講讀第3自然段。
指導(dǎo)朗讀，要求讀出小魚跟北風(fēng)較量的語(yǔ)氣。
2、講讀第4—5自然段。
過渡：啊！小魚竟然敢和……（呼呼的北風(fēng)作斗爭(zhēng)），北風(fēng)聽了氣極了，它怎么做了？
（1）北風(fēng)為什么要這么做？你覺得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）
（2）在北風(fēng)看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說一說看到的景象。
（第4、5兩個(gè)自然段是一個(gè)情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機(jī)靈。這樣，才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過程 中得到落實(shí)。）
3、小結(jié)。
北風(fēng)看見小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰(shuí)知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風(fēng)其實(shí)是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
四、讀一讀，演一演。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
（教學(xué)時(shí)間許可，讓學(xué)生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。）
五、啟發(fā)想象，體會(huì)寓意。
1、讀了課文以后，看了同學(xué)的表演，你想對(duì)北風(fēng)、小魚說點(diǎn)什么呢？
2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你，你會(huì)怎么做？
六、作業(yè) 。
1、朗讀課文，練習(xí)背誦。
2、填空。
北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。
3、當(dāng)河面結(jié)冰的時(shí)候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個(gè)探究性的問題。）
（整個(gè)教學(xué)過程 ，是根據(jù)童話故事來安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過程 中，教師既注意朗讀的訓(xùn)練，又注意了理解和表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè) 練習(xí)。）
（簡(jiǎn)評(píng)徐偉健）
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇3
教材分析：
本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本齡大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為，課文配有插圖，形象地描繪出課文中北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能夠幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入新課
1、談話：小朋友們，冬天到了，天越來越冷，北風(fēng)來了。（板書：北風(fēng)生認(rèn)讀）北風(fēng)呼呼地刮著，冷嗎？今天老師要給大家講一個(gè)跟北風(fēng)有關(guān)的故事，想聽嗎？故事的名字就叫《北風(fēng)和小魚》（板書課題、讀課題）
2、聽故事，感知課文。（師講述故事）
3、你們想不想自己讀讀課文？
二 初讀課文，整體感知
1、借助拼音，把句子讀通順，可以大聲地讀、可以輕聲地讀、還可以同桌一起讀，邊讀邊想象畫面，像看動(dòng)畫片那樣。
2、交流：說說你都看到了什么？其他同學(xué)專心的傾聽。
三 學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、是啊，每年冬天，只要北風(fēng)一吹，大自然就發(fā)生了變化，都發(fā)生了什么變化呢？看看書上的圖，再讀讀課文第一小節(jié)。
2、交流：北風(fēng)是怎樣吹的？——呼呼地吹著。（指導(dǎo)朗讀，突出北風(fēng)的兇悍）誰(shuí)來讀讀這句話。（適時(shí)加以評(píng)價(jià)如：風(fēng)吹的真大啊！我感到好冷啊！）
3、北風(fēng)呼呼地吹過來，它吹向了誰(shuí)？他們怕北風(fēng)嗎？找出句子讀一讀。
a小草
a北風(fēng)把小草吹得——，青草本來是什么色？吹一吹后變成什么顏色？（出示圖）
b誰(shuí)來讀讀這句，看誰(shuí)能把青草顏色的變化讀出來。（指名讀，評(píng)價(jià)）
c來，現(xiàn)在老師是北風(fēng)，你們做青草，我們來演演。師采訪小草：小草小草，你怎么會(huì)變了顏色？
b梧桐樹
a北風(fēng)向梧桐樹吹一吹——，誰(shuí)來讀讀？（指導(dǎo)朗讀）是啊，好冷啊，樹葉都落了下來。（出示圖）
b“落”是什么意思，用動(dòng)作來表示。
c小鳥
a北風(fēng)向鳥兒吹一吹，鳥兒——，誰(shuí)來讀？（出示圖）怎樣是“躲”？孩字們，快，北風(fēng)來了！快躲起來！（做動(dòng)作體會(huì)）
b從“躲”字你讀懂了什么？如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？（指名說）誰(shuí)再來讀讀（。師生評(píng)價(jià)）
誰(shuí)愿意把一段話完整的讀讀，其他小朋友聽聽，能不能想象北風(fēng)吹來的畫面。
3、是啊，這北風(fēng)可真厲害啊，它覺得自己——（非常了不起）你瞧，它得意地說——“哈哈，大家都怕我”。誰(shuí)能做出得意的樣子？（指名表演）誰(shuí)得意地來讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）
過渡：大家是誰(shuí)，有沒有不怕它的呢？誰(shuí)？——小魚，從哪看出小魚不怕北風(fēng)？
四 學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)
1、自己讀讀這三個(gè)自然段，，你從哪讀出小魚不怕北風(fēng)？
2、交流：
a小魚鼓著圓圓的眼睛說：“我們就不怕！”
是啊，北風(fēng)吹來，小魚還浮出水面把眼睛鼓得圓圓的。勇敢的小魚們，誰(shuí)來讀讀？（指名讀讀，教師指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀、全體女生讀。）
b師：哼，你們這些小魚們竟然不怕我，（很生氣）看我的——（師表演），誰(shuí)來讀讀？師指導(dǎo)讀好“猛吹”“氣極了”等詞語(yǔ)。
c是啊，你瞧北風(fēng)鼓起腮幫子猛吹一口氣，（簡(jiǎn)筆畫北風(fēng)圖）發(fā)生了什么情景？——鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。你們知道北風(fēng)想干什么嗎？它看到外面白雪茫茫，河水結(jié)冰，心情怎么樣？——非常得意。它心里一定在想——？
d導(dǎo)讀——它那里知道，小魚正在水底捉迷藏呢！
是啊，你們看——（簡(jiǎn)筆畫小魚游戲圖）小魚們玩得正開心呢。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？我們來玩玩吧。（游戲：學(xué)生藏好老師來找）好玩嗎？開心嗎？說說你現(xiàn)在的心情。小魚在水底和你們一樣高興，就把這種感受大聲地讀出來。
e一起讀讀課文，可以加上動(dòng)作和表情。
五 領(lǐng)悟寓意，課外延伸
1你們喜歡這個(gè)故事嗎？北風(fēng)和小魚你喜歡誰(shuí)？你愿意說一句話夸夸它嗎？
2你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎？（松樹、梅花、小朋友……）到大自然找一找，可以用筆把它畫下來，還可以編個(gè)故事，想象它會(huì)與北風(fēng)會(huì)發(fā)生什么樣的故事。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇4
一、導(dǎo)入
放錄音（呼呼的北風(fēng)）
師：同學(xué)們，聽，什么聲音？
生1：風(fēng)聲。
生2：呼呼的很大的風(fēng)聲。
生3：是北風(fēng)。讓人聽起來這么冷。
師：是啊，冬天來了，北風(fēng)呼呼地吹著，它吹黃了青草，吹落了樹葉，吹得小鳥也躲進(jìn)了窩。
這天，北風(fēng)和小魚碰面了，那么你們想知道他們之間發(fā)生的故事嗎？
生：想！（十分迫切）
師：那就快讀讀課文吧！邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段？
二、嘗試學(xué)習(xí)讀文識(shí)字
師：同學(xué)們，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，好嗎？
生：好！
※合作學(xué)習(xí)
1、投影出示帶音節(jié)的字詞
師：可愛的生字娃娃來了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？
生：我（生搶讀）
師：咱們分小組來認(rèn)讀他們，好嗎？
生：好！、
2、小組合作學(xué)習(xí)，互讀、互聽、互糾。
師：誰(shuí)想讀一讀？
指名讀
師：哪個(gè)小組愿意一塊讀？
生：我們！（生搶讀）
分小組認(rèn)讀
3、去掉音節(jié)練讀，將其他字去掉，只留下本課生字：和、色、都、出、口、面、毛、河、知
師：小組同學(xué)討論一下怎樣記住這些生字？
生分小組討論
師：去掉音節(jié)的生字娃娃誰(shuí)還認(rèn)得他？
指名讀、分小組讀。
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
1、師：剛才，同學(xué)們將生字的的音都讀準(zhǔn)了，但不知道課文讀得如何？同學(xué)想不想再展示一下，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順？
生：想！（自由讀課文）
師：好，誰(shuí)愿意讀一讀？
找五位同學(xué)讀，每人讀一段。
2、出示課件：北風(fēng)青草梧桐樹小鳥
師：同學(xué)們，現(xiàn)在就是冬天了，你覺得周圍最明顯的變化有哪些？
生1：樹葉落了。
生2：我們穿上厚厚的衣服了。
生3：燕子飛回南方去了。
……
師：通過讀課文，你知道文中說了哪些動(dòng)物、植物的變化？
生：青草、梧桐樹……
師隨機(jī)出示課件
師：那你覺得北風(fēng)怎樣？
生1：很厲害。
生2：十分猛。
生：……
師：好，你是從哪些句子、詞語(yǔ)中體會(huì)到的？
隨機(jī)出示第一段
師：那就用你們獨(dú)特的方式來讀課文，讀出北風(fēng)的厲害、兇猛吧。（生自由讀）
師：誰(shuí)讀給大家聽？（指名讀）
師：同學(xué)們讀得真好，這北風(fēng)確實(shí)厲害，大家都讓他吹慘了，哎，他就有點(diǎn)得意忘形了，瞧，他是怎樣說的？
4、出示二、三段
生：“哈哈，大家都怕我！”
師：讀得好，真是驕傲的北風(fēng)！
生：“哈哈，大家都怕我！”
師：得意的北風(fēng)！
生：“哈哈，大家都怕我！”
師：自以為是的北風(fēng)！同學(xué)們讀得真好，老師也想讀，行嗎？
生：行！好！
師：“哈哈，大家都怕我！”（聲情并茂地）
我讀得怎樣？
生：好驕傲的北風(fēng)！
好狂妄的北風(fēng)…（生七嘴八舌地）
師：小魚聽了浮出水面，說——（師放慢語(yǔ)速）
生：“我們就不怕！”
師：你覺得小魚怎樣？
生：很勇敢。
生：很堅(jiān)強(qiáng)。
師：那誰(shuí)愿意讀讀小魚的話？
（指名讀）
師：咱們分角色讀一讀，好不好？
生：好！
師：誰(shuí)來讀北風(fēng)，小魚呢？
（生爭(zhēng)先恐后，分角色讀，通過讀更加體現(xiàn)了北風(fēng)的兇猛，狂妄自大；小魚的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。）
※課中休息---伴隨著節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂，放松全身。
四、自主合作學(xué)習(xí)四、五段
1、師：通過上面的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是太棒了，那么故事的后半部分能不能自己來學(xué)習(xí)呢？
生：能！
師：好，咱們是同桌互相學(xué)習(xí)呢？還是分小組呢？
生：分小組！
2、學(xué)生分小組進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)，形式多樣。
3、匯報(bào)交流階段：師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
5、學(xué)生質(zhì)疑階段
師：通過小組的合作學(xué)習(xí)、討論，哪個(gè)小組有疑問或者有什么新發(fā)現(xiàn)？
生：冬天那么冷，小魚為什么不怕冷還在水底捉迷藏呢？
生：我知道！
師：好，你來幫助他。
生：那是因?yàn)樗椎臏囟缺人娴母撸孕◆~不怕冷。
師：這位同學(xué)你想更明白些，可以查查資料，也可以自然課上問問老師，相信會(huì)解開這個(gè)謎的！
生：我覺得書上這句話不對(duì)，“河水結(jié)冰了”。既然是河水結(jié)冰了，應(yīng)該是都凍住了，那為什么小魚還能游呢？
師：你真是一個(gè)既善于觀察又善于動(dòng)腦的好孩子！的確，經(jīng)你一說，老師也覺得，課本上的這句話用詞不夠準(zhǔn)確。
同學(xué)們應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，敢于向課文挑戰(zhàn)。
五、情感交流拓展延伸
師：故事到這結(jié)束了，對(duì)于故事中的人物，你喜歡誰(shuí)？為什么？
生：我喜歡小魚，因?yàn)樾◆~十分堅(jiān)強(qiáng)。
生：我也喜歡小魚，因?yàn)樗慌吕洌慌吕щy。
師：那么，你們想對(duì)小魚說什么？
生：小魚，你真堅(jiān)強(qiáng)，我佩服你！
師：你又想對(duì)北風(fēng)說些什么？
生：北風(fēng)，北風(fēng)，你不要太狂妄了，那樣會(huì)失敗的。
生：北風(fēng)，你不要那么殘忍，我們都不怕你！
師：真棒！看來同學(xué)們是些堅(jiān)強(qiáng)的孩子！
師：同學(xué)們，今后你們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中也會(huì)遇到一些困難，老師想聽聽，你打算怎么做呢？
生：想辦法克服它。
生：首先不要怕，再想辦法。
……
師：是啊，只要我們敢于面對(duì)困難，向困難挑戰(zhàn)，一定會(huì)成功的！
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇5
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，聯(lián)系上下文了解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過分角色朗讀，展開想象等形式感受閱讀的樂趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。初步領(lǐng)悟做人有謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2 朗讀理解課文，體會(huì)小魚不怕寒冷、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題——《北風(fēng)和小魚》。 2、出示詞語(yǔ)：（我們先來復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)？開火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）
得意 猛吹 呼呼地 鵝毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
二、情境導(dǎo)入
師：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。聽！（課件：北風(fēng)呼呼吹的聲音）
師：你有什么感覺呀？（指名說） 這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》
三、學(xué)習(xí)第一段
1. 師：呼呼的北風(fēng)都吹向了誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們翻開語(yǔ)文書118頁(yè)讀讀第一自然段。（生自由讀）
2. 師：小朋友們，你們都讀懂了什么呀？（指名說）
（相機(jī)出示課件：北風(fēng)吹的圖）體會(huì)北風(fēng)吹得很猛，并指導(dǎo)朗讀“北風(fēng)呼呼地吹著”指名讀。
3. （出示課件：第一段文字）師：北風(fēng)吹向了草地，吹向了梧桐樹，吹向了小鳥，它們有什么變化呢？讓我們來看看吧。（課件出示：第一段的情景圖）
師：說說你看到了什么？（指名說）
理解“吹吹”體會(huì)北風(fēng)的猛烈、厲害。
北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請(qǐng)注意觀察小草顏色的變化。原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？
北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）
你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。
這北風(fēng)太厲害了，誰(shuí)來讀一讀？指名讀，齊讀
北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）
指名表演：誰(shuí)能用動(dòng)作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊？
這只怕冷的小鳥你來讀一讀。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）
4. 為什么青草變成了黃色，梧桐樹落了葉，小鳥也躲進(jìn)了窩呀？
5. 師：讓我們?cè)賮砀惺芤幌卤憋L(fēng)的厲害吧！（課件出示：第一段情境圖和錄音范讀）
你能把這種感覺讀出來嗎？（課件出示：第一段文字）
6.指名讀，評(píng)議。 生齊讀。
7、出示句式，小結(jié)：北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色；向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。北風(fēng)多厲害呀！
擴(kuò)展：北風(fēng)吹來了，你還了解哪些事物發(fā)生了變化？請(qǐng)你用“北風(fēng)向 吹一吹， 。”說一說。
四、學(xué)習(xí)第二段
1. 師：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。板書：得意
2. 誰(shuí)能把第二自然段讀讀。（課件出示：第二段文字）
3. 評(píng)議：他讀得夠得意嗎？
誰(shuí)能比他更得意地讀讀？
4. 北風(fēng)真得意啊！（板書：得意）
5. 師：讓我們一起來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧！
五、學(xué)習(xí)第三段
1. 師：北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？（指名說）誰(shuí)不怕？板書：不怕
2. 師：從哪里看出小魚不怕呢？（指名說）課件出示：第三段情境圖和錄音
3. 師：誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)勇敢的小魚？指名讀第三段
4. 評(píng)議：你覺得哪只小魚更勇敢？再指名讀
5. 師：看來呀，小魚不怕北風(fēng)，真的想和北風(fēng)較量較量，那么我們男生、女生也來比試比試，好嗎？看誰(shuí)能讀出小魚和北風(fēng)較量的語(yǔ)氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段，女生當(dāng)應(yīng)該的小魚讀第三段。
6. 分角色朗讀二、三自然段。
六、學(xué)習(xí)第四段
1. 師：啊！小小一條魚竟敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)帲憋L(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地，接下來北風(fēng)是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀“北風(fēng)氣極了……”（課件出示：第4段文字）
2. 師：你覺得北風(fēng)怎樣呀？（驕傲、兇惡、狠毒）
3. 師：要讀出北風(fēng)很生氣，很兇的神態(tài)應(yīng)該讀好哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（氣極了、猛吹）
4. 師：誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)由得意而變得氣極了的北風(fēng)？（課件出示：加重點(diǎn)好的第四段文字）]
5. 指名讀。評(píng)議，再指名讀。
七、學(xué)習(xí)第五段
1. 師：河面結(jié)冰了。北風(fēng)看不到小魚了，他更————得意起來了，這時(shí)得意的北風(fēng)心里會(huì)想些什么，說些什么呢 ？
2. 生想象說話。
（引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在想象說話中體會(huì)北風(fēng)的自以為是）
3. 師：咦！小魚到哪去了呢？（課件出示：小魚游的情境圖）說說你看到的景象。板書：捉迷藏。
4. 師：是啊.小魚正在水里捉迷藏呢！（課件出示：小魚捉迷藏的文字和圖）
5. 師：誰(shuí)來讀讀最后一段？（課件出示：第五段文字）指名讀，評(píng)議。
6. 全班齊讀。
八、分角色朗讀課文。
1. 師：現(xiàn)在我請(qǐng)男生來當(dāng)自以為了不起的北風(fēng)，女生當(dāng)勇敢的小魚，上臺(tái)表演讀課文，其他小朋友和老師當(dāng)導(dǎo)演讀旁白。
2. 分角色朗讀課文。師生評(píng)議。
（學(xué)生在讀、演的過過程中，加深了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解）
九、達(dá)標(biāo)反饋
1. 師：學(xué)習(xí)了課文之后，你想對(duì)北風(fēng)和小魚說些什么？
2. 指名自由說。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白寓意，做人不能自以為是，應(yīng)該學(xué)習(xí)勇敢的小魚，敢于和困難抗?fàn)帯?/p>
（在學(xué)生與文本的對(duì)話中，使學(xué)生對(duì)故事寓意的理解更加深刻）
十、思考：
1. 師：小朋友，你們知道還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎？
師：其實(shí)，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多，你能說說嗎?
師：看來，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
師：看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說——
生：我們就不怕!
師：當(dāng)北風(fēng)吹向你時(shí)，你會(huì)怎么做？
結(jié)合最近的冷空氣讓學(xué)生明白應(yīng)該不怕寒冷，做到不遲到。
2. 小朋友，學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚》的課文，你喜歡和誰(shuí)交朋友？能說說你喜歡的理由嗎？
3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待北風(fēng)這個(gè)角色因?yàn)楸憋L(fēng)是種自然現(xiàn)象
師：看來兇惡的北風(fēng)，驕傲的北風(fēng)，現(xiàn)在老師要開始表?yè)P(yáng)北風(fēng)了
（教師配上一副精美的冬天雪景圖，通過講述告訴學(xué)生正確看待北風(fēng)）
師：你們喜歡這幅圖嗎？
生：喜歡 。
師：為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇6
《北風(fēng)和小魚》教后記
吳軍
愛因斯坦說過：如果一個(gè)人忘了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣，那么留下來的就是教育。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生試一試，鼓勵(lì)開動(dòng)腦筋，充分發(fā)表自己的想法，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意、溝通、表達(dá)、交流的意識(shí)和技能，在新課程實(shí)驗(yàn)過程中，我注意突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的“吸收--儲(chǔ)存--再現(xiàn)”的規(guī)矩束縛，著力構(gòu)建“探索--轉(zhuǎn)化--創(chuàng)造”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新形式，讓每一個(gè)學(xué)生充分擁有自學(xué)、探究的機(jī)會(huì)。如在《北風(fēng)和小魚》一課教學(xué)中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”、感悟北風(fēng)的蠻不講理；通過“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人；通過“非常得意”感悟北風(fēng)過于自信而變得可笑等等。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟，獲得思想啟迪。如解釋得意一詞的意思時(shí)，我沒有把字典上的意思告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來理解，我先引導(dǎo)學(xué)生讀“北風(fēng)得意地說：哈哈，大家都怕我！”的句子，再讓學(xué)生自己邊讀邊用動(dòng)作、表情來表現(xiàn)“得意”，最后在指名學(xué)生讀的時(shí)候“抓”住一個(gè)表情、動(dòng)作最到位的學(xué)生引導(dǎo)全班觀察，自然而然的引出這樣的表情、語(yǔ)氣就是“得意”，學(xué)生的知識(shí)習(xí)得過程得到了最佳實(shí)現(xiàn)。最后，我還在教學(xué)中用了遷移拓展的方式，讓學(xué)生展開想象想想“春天到了，大自然又是怎樣的一幅景象呢？”讓學(xué)生結(jié)合課本練習(xí)5的習(xí)題，把一幅沒涂顏色的畫涂上顏色，同時(shí)，我還采用指名說句連句成一段話的形式，讓學(xué)生根據(jù)這幅美麗的畫進(jìn)行口頭說話表達(dá)能力的訓(xùn)練：“這幅畫多有趣，你能編一個(gè)有趣的故事嗎？“在悠美的曲調(diào)聲中，學(xué)生邊畫邊想象，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中輕輕松松說話，既遷移了學(xué)到的知識(shí)，又培養(yǎng)了想象力，又提高了說話能力，一舉多得。
壺西小學(xué)
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《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇7
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶（北風(fēng)吹的聲音） 小魚和北風(fēng)的頭飾 小草、梧桐樹和小鳥的圖片 生字、句子卡片 投影
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《北風(fēng)和小魚》，齊讀課題（讀好聽點(diǎn)）
二、精讀課文。
1、冬天來了，北風(fēng)呼呼地刮著，大地萬(wàn)物都變了樣兒。請(qǐng)聽（放磁帶北風(fēng)吹的聲音）
2、剛才你們聽到了什么聲音？你們覺得這北風(fēng)怎么樣？你能讀好它嗎？
出示小黑板：北風(fēng)呼呼地刮著 指名讀
老師聽出來了，你的北風(fēng)刮得挺厲害的，還有誰(shuí)比他刮得更猛烈些？
分男女讀、 齊讀
3、寒冷的北風(fēng)，都吹向了誰(shuí)呀？請(qǐng)大家自己讀讀書上第一小節(jié)，然后告訴老師
指名回答，師依次貼出青草、滿是葉子的梧桐樹、在玩的小鳥。
4、小草、梧桐樹、鳥兒對(duì)北風(fēng)有什么樣的感情？
（1）你從哪里看出小草害怕北風(fēng)呀？
指名回答，教師出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
小草本來青青的，現(xiàn)在變成什么顏色了？出示變了顏色的小草。
你能讀出小草的這種變化嗎？指名讀，齊讀。
（2）你從哪里看出梧桐樹也很害怕北風(fēng)呀？
指名回答，教師出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。
出示落了葉的梧桐樹的圖畫，學(xué)生體會(huì)梧桐樹的葉子慢慢落光了。
你能夠?qū)⑽嗤涞暮ε伦x出來嗎？指名讀，齊讀。
（3）小鳥也特別害怕北風(fēng)，你從哪里看出來了？
指名回答，教師出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。
出示小鳥躲進(jìn)窩的圖畫。
a、這句話里哪個(gè)字特別能說明小鳥害怕北風(fēng)呀？
b、比較句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒進(jìn)了窩。
它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。
自己讀一讀，想一想：你覺得哪句好，為什么？ 指名回答
c、誰(shuí)來扮扮小鳥害怕北風(fēng)，急忙躲進(jìn)窩的樣子？（師讀生演）
d、那誰(shuí)可以將小鳥的害怕讀出來呢？指名讀、齊讀。
5、課文的第一小節(jié)學(xué)完了，誰(shuí)有本領(lǐng)把這段話全部讀給大家聽聽？
小朋友讀得真好，老師心里也癢癢的，讓老師跟小朋友合作朗讀，好不好？
6、北風(fēng)呀，看到大家都怕它，可得意了。
教師出示：得意 齊讀
得意是什么意思？你什么時(shí)候會(huì)覺得得意？
北風(fēng)這么得意，那它是怎么說的呢？
教師出示：北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我！”
a、誰(shuí)來扮演扮演得意的北風(fēng)，讀好它？指名讀。
b、誰(shuí)來演一演得意的北風(fēng)？指名讀。
c、讓我們一起來演演得意的北風(fēng)，齊讀。
7、真的是大家都怕北風(fēng)嗎？請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第三自然段，然后告訴老師誰(shuí)不怕北風(fēng)。
你是怎么知道小魚不怕北風(fēng)的呢？書上怎么告訴我們的？
教師出示：小魚聽了，浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”
a指名讀。
b、你覺得小魚怎么樣？誰(shuí)把小魚勇敢的樣子讀出來？
誰(shuí)還想來做勇敢的小魚？
8、下面，老師要請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)扮演“北風(fēng)”和“小魚”，誰(shuí)來？
生戴頭飾扮演，師讀旁白。 （鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）
9、 北風(fēng)看到居然有人不怕它，心里會(huì)怎么樣？它是怎么做的呢？
教師出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
a、指名讀
b、這句話中，從哪里看出北風(fēng)特別生氣？點(diǎn)出“氣極了”“猛地” 誰(shuí)再來讀好它？
c、是呀，北風(fēng)對(duì)小草、梧桐樹、小鳥，只是輕輕地“吹一吹”，就讓它們害怕了，對(duì)這些竟敢頂撞它的小魚，它真的生氣了，所以是“猛吹”一口氣，這下可不得了，天氣發(fā)生了什么變化？
教師出示：鵝毛大雪齊讀
d、像鵝毛一樣的大雪你見過嗎？
教師出示“鵝毛大雪”的圖畫。這幅圖上你看到了什么？感覺怎樣？
e、哇，天氣多冷呀！讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀好。齊讀
f、北風(fēng)為什么這樣殘忍地對(duì)待小魚，它想干什么呀？
10、厚厚的冰把河面封起來了，北風(fēng)看不到小魚了，它心里會(huì)怎么想？
所以北風(fēng)——教師出示：非常得意 齊讀
比較“得意”和“非常得意”。得出結(jié)論：更加得意。
小魚真的是被北風(fēng)凍死了嗎？出示小魚戲水的圖畫。
如果你們是這些可愛的小魚，會(huì)在水里干什么呢？你會(huì)用這樣的話來講講快樂的小魚嗎？
教師出示：小魚在水底，有的（ ），有的（ ），玩得（ ）！ 學(xué)生練說、指名說說。
你會(huì)把最后一小節(jié)讀好嗎？指名讀，齊讀。
三、課堂小結(jié)。
1、課文學(xué)完了，你們喜歡課文里的誰(shuí)？為什么？
2、讓我們用最美的語(yǔ)氣把課文讀一讀，好嗎？
四、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家將今天學(xué)到的北風(fēng)和小魚的故事將給你的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
北風(fēng)和小魚
青草綠油油的圖畫 吹一吹青草變顏色的圖片
北風(fēng)圖畫梧桐樹長(zhǎng)滿葉子的圖畫 吹一吹 梧桐樹落葉圖
鳥兒玩耍的圖畫 吹一吹 鳥兒躲進(jìn)窩的圖
小魚戲水的圖畫 猛吹一口氣小魚在水底玩耍圖（勇敢）
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇8
第一課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)二會(huì)字，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文脈絡(luò)，初步理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 能正確、流利地朗讀課文 2、識(shí)字寫字
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
(1) 謎面：看不見來摸不著，四面八方到處跑，禾苗見了彎彎腰，樹木見了招招手。這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風(fēng)？（北風(fēng)） 板書“北風(fēng)”
(2)謎面：從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。（魚）
板書 “小魚”
2、揭題。
要把兩樣事物連起來，中間要加個(gè)“和”。和是個(gè)生字，仔細(xì)看好老師寫這個(gè)字，牢牢記在心里。
北風(fēng)在天上吹，小魚在水里游，他們之間怎么會(huì)有故事發(fā)生的呢？來，輕輕打開課文，翻到第11課，眼睛看課文，耳朵認(rèn)真聽，我們一起聽故事。聽完后，能說說你知道了什么？
二、初讀課文，整體感知
（一）一讀
1、想不想讀一讀這個(gè)故事。先請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段的序號(hào)。看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，我知道憑你們認(rèn)字的本領(lǐng)，一定可以記得很快。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：我們來看看課文中的生字，大家會(huì)了嗎？
a、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練一練，再指名領(lǐng)讀。
顏色 浮出水面 河水 結(jié)冰 躲
知道 一口氣 梧桐樹 鵝毛大雪 都
（自讀、指名讀、開火車讀 領(lǐng)讀 ）
b、真棒，小老師做得不錯(cuò)。現(xiàn)在，老師要把這些再變一變。拼音沒了，會(huì)讀嗎？趕快讀給組里的同學(xué)聽聽。
（二）二讀
1、真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。如果把這些生字詞語(yǔ)放到課文中，能認(rèn)識(shí)嗎？老師請(qǐng)大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。書中有些長(zhǎng)句子讀流暢。
a出示第一組句子：（這些句子你能讀好嗎）
北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色。
（指名讀，呼呼地 （動(dòng)作，讀出厲害））
它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。（指名讀、評(píng)價(jià)）
它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。 （指名讀、評(píng)價(jià)）
齊讀、做動(dòng)作
b、有些句子比較難讀，我們一起來練一練。
出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
指名讀。
強(qiáng)調(diào)猛字發(fā)音、語(yǔ)言描述
鵝毛大雪什么樣兒的？看出雪怎樣？
范讀：老師還要建議大家讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，詞語(yǔ)要連起來讀。我再讀一遍，看大家能不能像我一樣地去讀。
出示：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
（指名讀。讀出北風(fēng)的得意、小魚的快樂）
四、分節(jié)讀（下面老師請(qǐng)五位小朋友，一人讀一個(gè)自然段，我們比比誰(shuí)讀的的最棒）
五、現(xiàn)在我們一起把全篇一起來讀一讀好嗎？
六、學(xué)習(xí)生字
接下來我們要學(xué)寫字了。
1、學(xué)習(xí)生字，“口 和 知
（1）師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁(yè)，看一看這三個(gè)字的筆順，一齊書空。
（2）我們先來看“口”字。口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。師：往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。（ 教師范寫）
（3）師：當(dāng)我寫完“口”字，再看其他幾個(gè)字，有什么新發(fā)現(xiàn)？其他幾個(gè)字，都有“口”。
（4）師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。師范寫。師：“禾”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。和：禾字旁，第一筆是平撇，捺變成了點(diǎn)。
（5）師：那“知”怎么記？生：口在右邊。師：左邊是什么字？師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說嗎？師：這個(gè)字加上“口”就是知。師范寫。師：這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀�(gè)“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。知：矢字旁，第一筆是斜撇。
師：注意寫字姿勢(shì)：肩平，臂開，足安。開始寫吧。
現(xiàn)在我們就開始寫字吧！學(xué)生描紅，仿寫，配樂。
5、 反饋評(píng)價(jià)。
（1）展示學(xué)生的字
（2）師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)：
1、習(xí)字冊(cè)
2、把故事讀給爸爸媽媽聽。
板書
11北風(fēng)和小魚
口 和 知
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)“口、毛、氣、出”
重點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、寫字
對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，確保寫字時(shí)間。
難點(diǎn)：讀通課文。
對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)：
北風(fēng) 小魚
哪位小朋友會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？
2、大家見過他們嗎？喜 歡他們嗎？
3、北風(fēng)在天上呼呼地刮著，小魚在水里自由自在地游著，他們之間發(fā)生了一個(gè)故事，這就是我們今天要學(xué)的課文。
4、完善課題，板書：和
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：和
齊讀課題。
認(rèn)讀字音，識(shí)記字形。
二、初讀，整體感悟。
1、我們先來聽一聽這個(gè)故事。
放課文錄音
2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫出這些生字。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、檢查自讀效果：
（1）、出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀，開火車讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
（3）、出示含有生字的詞語(yǔ)。
（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
（5）、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績(jī)，我們先練練。
6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
7、比賽讀，評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？
4、師范寫
5、學(xué)生描紅、臨寫。
6、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇10
一、教材分析：《北風(fēng)和小魚》是蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著，與北風(fēng)勇于斗爭(zhēng)，不怕寒冷的小故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解大自然在秋天發(fā)生變化的景象。
三、 教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時(shí)的不同感受）
3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷。現(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略）
（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）
（三）、學(xué)習(xí)第一自然段
1 、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！
（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)。
選擇填空：
鳥兒 梧桐樹 青草
1、北風(fēng)向草地吹一吹，（ ）變了顏色。它向梧桐樹吹一吹，（ ）落了葉。它向鳥兒吹一吹，（ ）躲進(jìn)了窩。
捉迷藏 北風(fēng) 小魚
2、（ ）看不見（ ）了，非常得意，他哪里知道，小魚正在水里（ ）呢。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇11
設(shè)計(jì)構(gòu)想：低年級(jí)閱讀教學(xué)體現(xiàn)三讀、三抓、三落實(shí)。
初讀課文階段， 抓生字讀音的掌握，落實(shí)字字準(zhǔn)確。
1、初讀課文，激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生借助拼音通讀課文。從整體上初步感知課文大意。在學(xué)生讀通課文之前，讓他們借助拼音認(rèn)準(zhǔn)生字。教師再以生字連詞的形式檢查，并加以重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地讀準(zhǔn)每個(gè)字音，接著指點(diǎn)把握句中停頓。
2、給足時(shí)間，讀通課文。給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練，練讀后，逐層反饋，隨時(shí)糾正或充分肯定，然后再讀再議，直至瑯瑯上口為止。
3、以疑促讀，再讀課文。學(xué)生掌握了生字的讀音后，再讓他們讀全文，邊讀邊想，再次整體感知，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
4、教學(xué)寫字，當(dāng)堂反饋。把字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合起來，使識(shí)形為寫字打好基礎(chǔ)。同時(shí)，寫字又鞏固了對(duì)字形的識(shí)記，教學(xué)字形時(shí)主要抓住兩個(gè)方面，筆順和部件組合，可讓學(xué)生根據(jù)教材所顯示的筆順練習(xí)書空，分析字形后練習(xí)描紅，再練習(xí)仿影，最后練習(xí)臨寫。
讀懂課文階段，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境入情。
1、自讀嘗試。教師在自讀嘗試前給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)入境入情的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，為感悟課文內(nèi)容做準(zhǔn)備，學(xué)生自讀嘗試前，教師引導(dǎo)學(xué)生把北風(fēng)的話讀給旁邊小朋友聽并加上動(dòng)作演一演，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀嘗試并進(jìn)行交流。
2、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生試讀時(shí)運(yùn)用邊讀邊評(píng)點(diǎn)的方式，讓他們采用聯(lián)系上下文，觀察圖畫，表演等方式有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
3、整體再讀。通過反復(fù)地誦讀，將讀懂的各個(gè)部分聯(lián)系起來，融會(huì)貫通進(jìn)一步入境入情，以增強(qiáng)閱讀的效果。
熟讀課文階段，抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化，落實(shí)積累運(yùn)用。
采用分層突破，看圖表演等形式進(jìn)行背誦指導(dǎo)。表演時(shí)更強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言材料讀熟，更強(qiáng)調(diào)感情投入和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。這樣做有利于語(yǔ)言的積累。
本課教學(xué)過程：（初讀課文階段）
一、初讀課文，激趣導(dǎo)入
師：今天，老師和大家一起來讀一個(gè)故事，故事里有誰(shuí)呢？板書：北風(fēng)。生讀。
師：你認(rèn)識(shí)北風(fēng)嗎？生自由說這是北方吹來的風(fēng)，可冷了。
師：故事里還有誰(shuí)呢？板書：小魚，和
師：誰(shuí)和誰(shuí)？生讀。
二、給足時(shí)間，讀通課文。
師：北風(fēng)和小魚，一個(gè)在空中吹，一個(gè)在水里游，他們碰到一起會(huì)發(fā)生什么呢？你們想不想讀讀這個(gè)故事？課文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字讀熟，開始吧。生自由讀書。
師：出示生字，這些字你認(rèn)識(shí)了嗎？不認(rèn)識(shí)的再看看拼音，讀一讀。生練讀。
師：哪位聰明的小朋友，上面的生字都認(rèn)識(shí)了。生帶領(lǐng)大家讀。生開火車讀。
師：小朋友們的本領(lǐng)可真大，一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)了這么多生字。一會(huì)兒讀課文的時(shí)候，不但要把字讀準(zhǔn)了，還要把句子讀通順，遇到長(zhǎng)句子，讀不通順，可以多讀幾遍，自己再讀讀課文吧。生讀
師：這個(gè)故事你想讀給其他小朋友聽嗎？那就不但要把課文讀正確，還要把課文讀通順了，讀連貫了。我們?cè)侔颜n文大聲讀讀吧。
指名生分段讀，相機(jī)糾正讀書，并指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子時(shí)要適當(dāng)停頓。
三、以疑促讀，再讀課文。
師：書讀到這兒，北風(fēng)和小魚之間究竟發(fā)生了什么事呢？你知道了嗎？老師教大家一個(gè)竅門，讀書時(shí)要邊讀邊想，怎么想呢？看看書上的插圖，讀讀課文，想一想，再看看插圖，讀讀課文，再想一想。邊讀邊想，你就能知道課文中北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了什么事。老師想讓同學(xué)們這樣邊讀邊想，把課文再讀讀好嗎？生讀書
四、教學(xué)寫字，當(dāng)堂反饋。
師：書讀好了，想過了嗎？剛才我們已經(jīng)把課文讀熟了，老師要再檢查一下生字，還記得嗎？生齊讀。
師：這些字不但要會(huì)讀，還要會(huì)寫。出示筆順圖，指導(dǎo)看著筆順圖進(jìn)行描紅。
教師示范描紅口毛出等字，指導(dǎo)正確描紅和臨寫。學(xué)生描紅，臨寫。教師評(píng)價(jià)生字。
低年級(jí)閱讀教學(xué)體現(xiàn)三讀、三抓、三落實(shí)。
初讀課文階段， 抓生字讀音的掌握，落實(shí)字字準(zhǔn)確。
1、初讀課文，激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生借助拼音通讀課文。從整體上初步感知課文大意。在學(xué)生讀通課文之前，讓他們借助拼音認(rèn)準(zhǔn)生字。教師再以生字連詞的形式檢查，并加以重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地讀準(zhǔn)每個(gè)字音，接著指點(diǎn)把握句中停頓。
2、給足時(shí)間，讀通課文。給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練，練讀后，逐層反饋，隨時(shí)糾正或充分肯定，然后再讀再議，直至瑯瑯上口為止。
3、以疑促讀，再讀課文。學(xué)生掌握了生字的讀音后，再讓他們讀全文，邊讀邊想，再次整體感知，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
4、教學(xué)寫字，當(dāng)堂反饋。把字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合起來，使識(shí)形為寫字打好基礎(chǔ)。同時(shí)，寫字又鞏固了對(duì)字形的識(shí)記，教學(xué)字形時(shí)主要抓住兩個(gè)方面，筆順和部件組合，可讓學(xué)生根據(jù)教材所顯示的筆順練習(xí)書空，分析字形后練習(xí)描紅，再練習(xí)仿影，最后練習(xí)臨寫。
讀懂課文階段，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境入情。
1、自讀嘗試。教師在自讀嘗試前給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)入境入情的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，為感悟課文內(nèi)容做準(zhǔn)備，學(xué)生自讀嘗試前，教師引導(dǎo)學(xué)生把北風(fēng)的話讀給旁邊小朋友聽并加上動(dòng)作演一演，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀嘗試并進(jìn)行交流。
2、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生試讀時(shí)運(yùn)用邊讀邊評(píng)點(diǎn)的方式，讓他們采用聯(lián)系上下文，觀察圖畫，表演等方式有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
3、整體再讀。通過反復(fù)地誦讀，將讀懂的各個(gè)部分聯(lián)系起來，融會(huì)貫通進(jìn)一步入境入情，以增強(qiáng)閱讀的效果。
熟讀課文階段，抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化，落實(shí)積累運(yùn)用。
采用分層突破，看圖表演等形式進(jìn)行背誦指導(dǎo)。表演時(shí)更強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言材料讀熟，更強(qiáng)調(diào)感情投入和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。這樣做有利于語(yǔ)言的積累。
本課教學(xué)過程：（初讀課文階段）
一、初讀課文，激趣導(dǎo)入
師：今天，老師和大家一起來讀一個(gè)故事，故事里有誰(shuí)呢？板書：北風(fēng)。生讀。
師：你認(rèn)識(shí)北風(fēng)嗎？生自由說這是北方吹來的風(fēng)，可冷了。
師：故事里還有誰(shuí)呢？板書：小魚，和
師：誰(shuí)和誰(shuí)？生讀。
二、給足時(shí)間，讀通課文。
師：北風(fēng)和小魚，一個(gè)在空中吹，一個(gè)在水里游，他們碰到一起會(huì)發(fā)生什么呢？你們想不想讀讀這個(gè)故事？課文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字讀熟，開始吧。生自由讀書。
師：出示生字，這些字你認(rèn)識(shí)了嗎？不認(rèn)識(shí)的再看看拼音，讀一讀。生練讀。
師：哪位聰明的小朋友，上面的生字都認(rèn)識(shí)了。生帶領(lǐng)大家讀。生開火車讀。
師：小朋友們的本領(lǐng)可真大，一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)了這么多生字。一會(huì)兒讀課文的時(shí)候，不但要把字讀準(zhǔn)了，還要把句子讀通順，遇到長(zhǎng)句子，讀不通順，可以多讀幾遍，自己再讀讀課文吧。生讀
師：這個(gè)故事你想讀給其他小朋友聽嗎？那就不但要把課文讀正確，還要把課文讀通順了，讀連貫了。我們?cè)侔颜n文大聲讀讀吧。
指名生分段讀，相機(jī)糾正讀書，并指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子時(shí)要適當(dāng)停頓。
三、以疑促讀，再讀課文。
師：書讀到這兒，北風(fēng)和小魚之間究竟發(fā)生了什么事呢？你知道了嗎？老師教大家一個(gè)竅門，讀書時(shí)要邊讀邊想，怎么想呢？看看書上的插圖，讀讀課文，想一想，再看看插圖，讀讀課文，再想一想。邊讀邊想，你就能知道課文中北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了什么事。老師想讓同學(xué)們這樣邊讀邊想，把課文再讀讀好嗎？生讀書
四、教學(xué)寫字，當(dāng)堂反饋。
師：書讀好了，想過了嗎？剛才我們已經(jīng)把課文讀熟了，老師要再檢查一下生字，還記得嗎？生齊讀。
師：這些字不但要會(huì)讀，還要會(huì)寫。出示筆順圖，指導(dǎo)看著筆順圖進(jìn)行描紅。
教師示范描紅口毛出等字，指導(dǎo)正確描紅和臨寫。學(xué)生描紅，臨寫。教師評(píng)價(jià)生字。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇12
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)二
第二課時(shí)
禮嘉中心小學(xué)陳嫦云
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
（教學(xué)要求確定是正確的，敘述是清楚的。）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。
二、講讀第1、2自然段。
過渡：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風(fēng)）小朋友，你聽了這呼呼的西北風(fēng)感覺怎么樣？
（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。）
（一）講讀第1自然段。
過渡：北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰(shuí)呢？它們都有了什么變化呢？
1、指名讀課文第1自然段。
2、交流。
（1）北風(fēng)一吹，小草怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。
（2）北風(fēng)一吹，梧桐樹怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。
（3）北風(fēng)一吹，鳥兒怎樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向鳥兒，鳥兒躲進(jìn)了窩。
（4）填空。（多媒體出示）
北風(fēng)一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風(fēng)多厲害啊！
3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學(xué)生試著給動(dòng)畫配音。
（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學(xué)思路，層次很清楚，訓(xùn)練很扎實(shí)。）
（二）講讀第2自然段。
過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
1、指名讀第2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
（講讀第2自然段，控制了節(jié)奏。）
（三）小結(jié)。齊讀1-2自然段。
（第1—2兩個(gè)自然段，是一個(gè)完整的情境。在這里應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。）
三、講讀第3——5自然段。
過渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風(fēng)十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？
（這個(gè)過渡語(yǔ)，敘述比較全面。）
1、講讀第3自然段。
指導(dǎo)朗讀，要求讀出小魚跟北風(fēng)較量的語(yǔ)氣。
2、講讀第4—5自然段。
過渡：啊！小魚竟然敢和……（呼呼的北風(fēng)作斗爭(zhēng)），北風(fēng)聽了氣極了，它怎么做了？
（1）北風(fēng)為什么要這么做？你覺得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）
（2）在北風(fēng)看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說一說看到的景象。〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
（第4、5兩個(gè)自然段是一個(gè)情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機(jī)靈。這樣，才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過程中得到落實(shí)。）
3、小結(jié)。
北風(fēng)看見小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰(shuí)知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風(fēng)其實(shí)是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
四、讀一讀，演一演。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
（教學(xué)時(shí)間許可，讓學(xué)生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。）
五、啟發(fā)想象，體會(huì)寓意。
1、讀了課文以后，看了同學(xué)的表演，你想對(duì)北風(fēng)、小魚說點(diǎn)什么呢？
2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你，你會(huì)怎么做？
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，練習(xí)背誦。
2、填空。
北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。
3、當(dāng)河面結(jié)冰的時(shí)候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個(gè)探究性的問題。）
（整個(gè)教學(xué)過程，是根據(jù)童話故事來安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過程中，教師既注意朗讀的訓(xùn)練，又注意了理解和表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)。）
（簡(jiǎn)評(píng)徐偉健）
武進(jìn)教育
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇13
《北風(fēng)和小魚》
棗師附小：谷立明
一、談話導(dǎo)入：
1、猜謎語(yǔ)指導(dǎo)寫字。
2、板書課題
二、課件出示詞語(yǔ)：誰(shuí)能讀讀這些詞。（正音）
1、自由讀。
2、指名讀、齊讀。
三、第1自然段
1、請(qǐng)大家打開書，讀第一自然段，用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰(shuí)？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）
2、“呼呼地吹”：孩子們，你們看北風(fēng)是怎么吹的，文中用了一個(gè)詞是——“呼呼”，說明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。
讀第1句
3、青草的變化
（1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請(qǐng)注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？
句式訓(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向 ----的草地，變成了---- 的草地。
表?yè)P(yáng)：你積累的詞語(yǔ)真多呀，看來你平時(shí)是個(gè)愛讀書的孩子。
（2）北風(fēng)的魔力可真大呀，誰(shuí)來讀一讀。指名讀、齊讀
4、梧桐樹的變化
北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示
你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風(fēng)太厲害了，誰(shuí)來讀一讀？指名讀，齊讀
5、鳥兒的變化
快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）
指名表演：誰(shuí)能用動(dòng)作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊？
這只怕冷的小鳥你來讀一讀。
你看，小鳥的羽毛都還沒有長(zhǎng)豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）
6、體會(huì)北風(fēng)的寒冷
小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風(fēng)怎么樣啊？
我們?cè)僖黄饋碜x讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評(píng)價(jià)：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）
四、第2自然段
過渡：我這北風(fēng)可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮，害怕了。
1、指名讀
北風(fēng)的心情怎么樣？得意地說什么？
2、讀書指導(dǎo)：誰(shuí)來讀讀北風(fēng)的得意？指名讀，評(píng)價(jià)讀，
五、第3自然段
過渡：是不是大家都怕它呢？
1、自由讀讀第3自然段
2、還有誰(shuí)不怕？（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢？
指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣？（勇敢）
3、朗讀指導(dǎo)：這只勇敢的小魚，你來說說這句話。指名讀、評(píng)價(jià)讀
這里所有的小魚們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來讀一讀
六、第4自然段
過渡：北風(fēng)這么厲害，一條小小的魚居然不怕，北風(fēng)怎么樣？指名讀
1、生字“氣”
橫折斜鉤不是橫折彎鉤。
書空、描紅、組詞
“氣極了”是什么意思？（非常生氣）
2、體會(huì)“猛吹”：“猛”的字音要讀得重一些，說明北風(fēng)真的很生氣。為什么這么猛？ （想凍死小魚）
3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看
(播放第四自然段的動(dòng)畫)
師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在——
生：飄落在樓房上。
生：飄落在草地上。
生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。
師：你真，是個(gè)小詩(shī)人!—會(huì)兒，樹上白了——
生：房子上白了。
生：草地上也白了。
生：田野上也白了。
師：雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是——
生：鵝毛大雪。
(師板書：鵝毛大雪)
師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個(gè)詞。(生讀)我們?cè)賹懺谛∈中睦铮兆∷?ldquo;毛”大家千萬(wàn)要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。
七、第5自然段
1、理解“非常得意”
（1）北風(fēng)用盡力氣，河水都結(jié)冰了，你知道北風(fēng)心里想些什么嗎？
（2）大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中出現(xiàn)了兩個(gè)得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了“非常”，板書：非常得意）多了個(gè)非常，說明什么？
對(duì)呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對(duì)了吧！
2、小魚真沒有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚游戲圖）
喲，小魚，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？
3、快樂的小魚，現(xiàn)在你想對(duì)北風(fēng)說什么呢？
其實(shí)呀，河水結(jié)冰了但是影響不了小魚，因?yàn)楸碌乃疁囟冗�是很溫暖，適合小魚生存的，這是一種自然現(xiàn)象。
4、齊讀第5自然段，我們?cè)賮碜x讀，讀出小魚的快樂。
八、小結(jié)
1、這么勇敢的小魚我很喜歡。
我們?cè)谏钪校矔?huì)遇到很多困難，也要像小魚一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
師：其實(shí)，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多，你能說說嗎?
生：梅花不怕冷。
生：菊花不怕冷。
師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點(diǎn)怕冷的。
生：松樹不怕冷。
生：北極熊、企鵝都不怕。
師：看來，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
師：看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說——
生：我們就不怕!
師：老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂遥@幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個(gè)小朋友害怕，大家都能按時(shí)到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說——
生：我們就不怕!
2、今天我們認(rèn)識(shí)了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為什么？
在眼里，另一方面對(duì)小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談 篇14
一、復(fù)習(xí)回顧
（多媒體出示本課詞語(yǔ)：吹一吹、都怕我、氣極了、得意、鵝毛大雪、浮出水面）學(xué)生個(gè)別讀、齊讀詞語(yǔ)
過渡：（多媒體播放北風(fēng)呼呼地吹來并出示句子“北風(fēng)呼呼地吹著。”）誰(shuí)來當(dāng)北風(fēng)吹一吹，讀讀這句話。
生個(gè)別讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
二、品讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
師：北風(fēng)呼呼地吹，大自然發(fā)生了很多變化。請(qǐng)認(rèn)真地去讀讀課文的第一自然段，輕輕地打開書本，開始吧！
生自由朗讀師巡視了解情況
組織交流，以下交流隨機(jī)
北風(fēng)吹一吹之后，你發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢？
第二句話
北風(fēng)吹一吹，青草變了顏色（多媒體相機(jī)突現(xiàn)第二句話）誰(shuí)來讀讀這句話？
學(xué)生讀
小草原來是什么顏色的？現(xiàn)在呢？
生交流：青草本來是綠油油的，現(xiàn)在都變黃了。
相機(jī)評(píng)價(jià)：北風(fēng)真厲害呀，綠油油的青草都變成枯黃枯黃的（多媒體跟著演示北風(fēng)吹一吹后青草由綠變黃）誰(shuí)再來讀一讀？（相機(jī)突現(xiàn)第二句話：這時(shí)后半句話變黃）
學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)
第三句話
過渡到第二句話：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。（出示第三句話）誰(shuí)來讀讀這句話？
生讀句子
在你平時(shí)生活中見到樹葉是怎樣落下來的嗎？
生交流：從樹上一片一片飄落下來。
相機(jī)評(píng)價(jià)：你有一雙善于觀察的眼睛。北風(fēng)呼呼地吹起來，梧桐樹的葉子離開了樹媽媽。（多媒體跟著演示北風(fēng)吹一吹后梧桐樹的葉子慢慢落下來）誰(shuí)再來讀一讀？
生讀句子，相機(jī)評(píng)價(jià)，女生齊讀
第四句話
北風(fēng)吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。哪只小鳥躲到窩里來？讓學(xué)生來做做“躲”的動(dòng)作
如做得不到位時(shí)相機(jī)引導(dǎo)：北風(fēng)呼呼地吹來天好冷啊，你再躲躲看看
生再做“躲”的動(dòng)作如做到位相機(jī)問：鳥兒你為什么要躲到窩里來呢？
語(yǔ)言訓(xùn)練
過渡：是呀，北風(fēng)吹一吹，青草變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲地了窩。北風(fēng)還向誰(shuí)吹一吹，又有什么變化呢？誰(shuí)能上這樣的句式來說一說？（緊跟第一自然段后出示句式：它向吹一吹，。）
根據(jù)學(xué)生的交流有針對(duì)性的進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：當(dāng)北風(fēng)看到把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把鳥兒吹進(jìn)了窩，它會(huì)怎樣呢？
生交流北風(fēng)會(huì)很得意（相機(jī)板書“得意”）
誰(shuí)能學(xué)著北風(fēng)的樣子，來讀一讀呢？
學(xué)生讀相機(jī)追問：北風(fēng)，你為什么這么得意呀？
生交流因?yàn)榇蠹叶寂挛?/p>
誰(shuí)也想來做一回北風(fēng)讀一讀
學(xué)生讀相機(jī)追問：大家都怕你，你感覺怎么樣？
生交流：我感覺很開心。
相機(jī)評(píng)價(jià)：真是一個(gè)自高自大的北風(fēng)，讓我們一起來讀一讀吧
學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：那么是不是大家都怕它呢？還有誰(shuí)不怕它？生接答：小魚。從哪里能看出小魚不怕北風(fēng)呢？（板書：不怕）
生自由朗讀第三自然段，師巡視了解情況
（多媒體出示第三自然段的內(nèi)容）誰(shuí)來把這段話讀給大家聽？
生讀課文
組織交流
從哪里能看出小魚不怕北風(fēng)呢？
情況一：從我們就不怕可以看出小魚不怕北風(fēng)。
（多媒體突現(xiàn)“我們就不怕。”）你從它說的話里知道不怕北風(fēng)。請(qǐng)你做一回小魚來讀一讀
生讀句子相機(jī)評(píng)價(jià)：我們就不怕，這個(gè)“就”字你讀得特別好，（點(diǎn)擊顯示紅色）誰(shuí)也能學(xué)著他的樣子來讀一讀
生讀句子相機(jī)評(píng)價(jià)：就是不怕你北風(fēng)。除了從說的話中，還可以從什么地方看出小魚不怕北風(fēng)呢？
情況二：從浮出水面可以看了小魚不怕北風(fēng)。（相機(jī)點(diǎn)擊“浮出水面”顯示紅色）
相機(jī)評(píng)價(jià)：北風(fēng)吹來，鳥兒怕得躲進(jìn)了窩不敢出來，而小魚卻敢探出頭鉆到水面，真是不怕（指著板書“不怕”）北風(fēng)。還能從什么地方看出小魚不怕北風(fēng)？
情況三：從“鼓起”可以看出小魚不怕北風(fēng)。（相機(jī)點(diǎn)擊“鼓起”顯示紅色）
鼓起眼睛是一副什么模樣呢？
生交流：就是把眼睛瞪得大大的，一點(diǎn)也不害怕的樣子。
相機(jī)評(píng)價(jià)：小魚對(duì)著北風(fēng)把眼睛瞪得大大的，一副一點(diǎn)也不害怕的樣子。誰(shuí)能用你的朗讀聲來告訴大家小魚一點(diǎn)也不害怕北風(fēng)？
生讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：聽了小魚的話，咱們?nèi)タ纯幢憋L(fēng)會(huì)怎么樣呢？（多媒體出示第四自然段內(nèi)容）誰(shuí)來讀讀這段話？
生讀課文
小魚一點(diǎn)兒也不害怕，北風(fēng)可氣極了！（點(diǎn)擊“氣極了”顯示紅色）在生活中你一定遇到過讓你很生氣很生氣的事情，能用動(dòng)作來告訴大家嗎？
生動(dòng)作演示，相機(jī)評(píng)價(jià)
引讀氣極了的北風(fēng)……學(xué)生接讀：猛吹一口氣……（點(diǎn)擊“猛吹”顯紅色）誰(shuí)來當(dāng)北風(fēng)猛吹一口氣，學(xué)生個(gè)別讀
當(dāng)北風(fēng)猛吹一口氣后，你看（多媒體演示大片大片的雪花漫天飛舞）這一大片一大片從空中飄落下來像鵝毛一樣的雪花就叫鵝毛大雪。（“鵝毛大雪”出示在這個(gè)畫面上）這么大的雪花飄落下來，一會(huì)兒的功夫，地上白了，房屋上白了，河水結(jié)冰了，天冷極了。（老師再送小朋友兩個(gè)詞“冰天雪地、天寒地凍”同時(shí)出現(xiàn)在畫面上）（再點(diǎn)擊回到第四自然內(nèi)容）誰(shuí)能用你的朗讀聲把你看到的情景展現(xiàn)出來？
生讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)，生齊讀
學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：北風(fēng)看到冰天雪地，它會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（多媒體出示“北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，”）誰(shuí)把它來讀讀
生讀課文相機(jī)問：北風(fēng)你現(xiàn)在的心情怎樣？
如學(xué)生說我開心得不得了相機(jī)：這就是非常得意（點(diǎn)擊“非常得意”顯紅色，板書“非常”在原“得意”前面）北風(fēng)你得意什么呢？
如學(xué)生說我非常得意。（點(diǎn)擊“非常得意”顯紅色，板書“非常”在原“得意”前面）追問：你得什么呢？
生交流預(yù)設(shè)一：我以為小魚凍死了。預(yù)設(shè)二：我以為小魚怕得再也不敢出來
其實(shí)小魚在生接說：水底捉迷藏呢。
一點(diǎn)兒也不怕北風(fēng)（相機(jī)板書：在原來的不怕上用紅粉筆再板書一遍）（多媒體出現(xiàn)小魚在水底捉迷藏的情景）你看，小魚正在水底快活地玩耍著。面對(duì)學(xué)生問：小魚呀，天好冷好冷啊，你們?cè)趺催�在玩耍呢？
生交流：上面結(jié)冰，可水底下很暖和，我們覺得好舒服啊。
誰(shuí)來讀好這段話？
生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
拓展訓(xùn)練
其實(shí)，在我們生活的大自然里，像小魚一樣不怕北風(fēng)的動(dòng)物植物還有很多，你能照著樣子來說一說嗎？
（多媒體出示句式小魚不怕北風(fēng)，在水底捉迷藏。
不怕，。
隨著生的交流，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)
三、指導(dǎo)書寫
過渡：今天我們認(rèn)識(shí)了許多勇敢的小魚，你看三條金魚寶寶給我們帶來了三個(gè)生字寶寶。誰(shuí)來熱情地喊喊他們的名字再給他們找個(gè)詞語(yǔ)朋友？
生個(gè)別認(rèn)讀并組詞
從這三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。怎么寫好這三個(gè)字呢，請(qǐng)你先認(rèn)真地看看課后的筆順表，并用小手指照著描一描
生自由看筆順表并描一描
誰(shuí)來教大家寫一寫“口”
“和”誰(shuí)來教？
“知”誰(shuí)來教？
（播放音樂）生描紅練寫，師巡視了解情況