六年級音樂 彈起我心愛的土琵琶教學設計
激情導入（欣賞影片片段、教師范唱、分析歌曲）——新授（學成歌譜、分段學唱、表演）——創(chuàng)編（分組設計演唱形式、鞏固歌曲）——課堂評價（教師評價、學生自我評價）——課堂小結
教學過程
教學環(huán)節(jié)
一、 組織教學
二、新授
教師活動1、激趣導入師：伴隨著熟悉的上課鈴聲請同學們和老師一起開始今天的紅色革命之旅，讓我們再次走進那戰(zhàn)火紛飛的年代。（播放《彈起我心愛的土琵琶》電影片段）師：這就是影片《鐵道游擊隊》中的片段，影片描寫了生活在山東棗莊一代的鐵路工人，他們在黨的領導下組成了一只鐵道游擊隊。他們活躍在鐵道線上，致使日本侵略者在政治上、軍事上連連失敗。惱羞成怒的敵人對鐵道游擊隊進行了瘋狂的圍剿。游擊隊員被迫轉移到微山湖的島上。最終，經過鐵道游擊戰(zhàn)士機智、勇敢的斗爭，他們終于勝利突圍。并且在人民群眾的支持下，配合八路軍大部隊消滅了日本侵略軍，獲得了抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。2、教師范唱《彈起我心愛的土琵琶》師：影片中一首《彈起我心愛的土琵琶》更加深刻的描繪了當時的情景。下面老師也想像歌星一樣來演唱一下這部影片的主題歌，掌聲鼓勵一下可以吧？
師：歌曲唱完了，誰能說一說你們聽到這首歌曲后，你們的感受是什么樣的？
師：下面讓我們帶著以下幾個問題來再來欣賞一遍。（出示課件）
學唱歌譜
1、學唱第一樂段師：下面請同學們看大屏幕，老師唱第一樂段詞，生哼鳴。注意你的口腔打開，軟腭上提，輕聲高位置的。師：同學們哼唱的很有感覺，有意境,在哼唱過程中感受到第一樂段的速度是什么樣的?師：那讓我們唱唱譜？2、自填歌詞師：戰(zhàn)爭非常激烈，游擊隊員都已經被困在了微山湖島上，但戰(zhàn)士們的歌聲卻那么優(yōu)美、抒情？表現了戰(zhàn)士們怎樣的心情、精神面貌？ 師：用你的歌聲表現出來好嗎？師，自然、連貫、統(tǒng)一的聲音去演唱，深的氣息來演唱，再唱第一樂段。3、學唱第二樂段師：戰(zhàn)士們帶著對美好生活的向往，對幸福的渴求，帶著對敵人的仇恨，他們爬飛車、炸橋梁，投入到激烈的戰(zhàn)斗中去，聽——戰(zhàn)爭已經打響了。(播放第二樂段)師：同學們，第二樂段在旋律上有變化嗎？師：我們看拍子由四四拍變?yōu)樗亩模?jié)奏也變得緊湊，教師指歌譜說。力度，
變得強勁有力了，結合歌譜，帶有重音記號處。1. 唱譜（放慢速度，反復兩次）。師領唱或師生接龍，解決譜子難點。師：力度、速度的變化，讓這首歌曲的情感發(fā)生了變化？師：戰(zhàn)爭進入了最激烈的狀態(tài)，歌曲進入了高潮部分。那讓我們試著填上詞。2. 填詞：第一遍：（稍慢）處理個別句子的演唱情緒。師：引導學生演唱的干凈、利落，氣息不要上浮，應在腰腹部，注意換起點，急吸氣。師：“殺敵的好戰(zhàn)場”重音，這個重音表現了什么精神？師：你能用聲音表現嗎？有氣息支撐，聲音位置向上，不是喊出來的，強調不要下滑 。師：“就像鋼刀插入敵胸膛，打的鬼子魂飛膽喪。”什么場面? 你們怎樣理解這一句？重音靠氣息支撐。師：完整演唱第二樂段（速度稍快）。3、學唱第三樂段 師：激烈的戰(zhàn)斗結束了，戰(zhàn)士們懷著對幸福生活的憧憬，又彈起了心愛的土琵琶，隨琴演唱第三樂段。 師：旋律上看，第三樂段是第一樂段的再現。歌曲又回到了四四拍。兩個“哎嗨”是歌曲的襯詞，加上倚音，在這里用什么樣的聲音、力度去演唱，你能聯想到什么？師：這段在情感上更加深情，激動。（游擊戰(zhàn)士們已經看到：鬼子的末日就要來到，中國人民抗戰(zhàn)勝利的前景就在眼前了。）單獨演唱“哎嘿”。師：再唱第三樂段。（二）、表演：1、完整演唱歌曲：師：同學們！你能帶著這種情感的變化來演唱，表現這首歌曲嗎？（師評價，同學們的唱的很投入，仿佛我們身臨其境了一樣。2. 設計演唱形式：師：如果讓你給這首歌曲設計演唱形式，你會怎樣設計呢？師：按演唱形式演唱，師伴奏。三、小結：師：豐富的演唱形式可以讓這首歌曲更飽滿、更具有感染力。同學們通過這節(jié)課你有什么收獲？