小學課文《詹天佑》教學實錄
師：說得好！請你把課文的原話改成你剛才說的：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師目前還沒有！和帝國主義者的原話相比，那一種說法更讓你憤怒與屈辱？
生：課文中的原話更讓我憤怒和屈辱，那些帝國主義者分明在說不只現在，就是再過幾十年中國也沒有能力修筑這條鐵路。真是太瞧不起人了！
師：這叫“門縫里瞧人——把人看扁了”，他們看不起的僅僅是中國工程師嗎？
生；他們看不起所有中國人，看不起整個中國！
師：是啊，這是對中國國格的侮辱！讓我們無比憤怒地來讀讀這句話。（生齊讀）
生：當我讀到“原來從南口往北到居庸關帶八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。在那里修筑鐵路，他們認為外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了這樣的工程的”這話時，我感到有些擔憂，因為那里的環境太惡劣了，加上我們國家當時科技落后，沒有經驗，詹天佑能完成任務嗎？
師：請把你的擔憂讀出來！（生讀）
（另外三位學生類似的發言和老師相繼的引導及朗讀從略）
師：同學們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請大家讀讀第二段的第一句話。（學生讀后簡單交流）
（出示京張鐵路圖，引導理解“聯結華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的重要性。）
師：同學們，從某種意義上說，鐵路修筑權的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑也和我們一樣感到無比的憤怒、萬分的屈辱和深深的擔憂。但是詹天佑——（學生接讀大屏幕出示的句子：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務，開始勘測線路）。這份挺身而出的無畏，這不計得失的，這份義無返顧的執著，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當時的中國深深感動！讓我們再一次讀“詹天佑不怕——（學生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務，開始勘測線路）。
師：勘測線路的時候遇到困難，詹天佑總是想：（出示句子，學生接讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
師：開鑿隧道的時候遇到困難，詹天佑總是想：
生：（接讀）這是……
師：設計線路的時候遇到困難，詹天佑總是想：
生：（接讀）這是……
師：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧才干，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。詹天佑以無可辯駁的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光！請大家讀課文最后一段。
生：（自由朗讀最后一段）
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
生1：很激動！
生2：很興奮！
生3：很自豪！
生4：真想喊詹天佑萬歲！
師：是啊，讀了這一段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們
完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！
讓我們無比激動、無比自豪地讀這一段話。
生：齊讀最后一段。
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望！
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑
師：同學們，這兩節課，詹天佑的事跡一次又一次深深地感動了今天的我們，我們
可以推想，他的事跡肯定也感動了當時的中國，我們完全可以說詹天佑是當之
無愧的感動中國世紀人物。那么，就讓我們以自己的方式為他頒發特殊的大獎。
為我們心目中的英雄——詹天佑寫一段頒獎詞，要寫得樸實而真摯。
屏幕出示中央電視臺在2003感動中國年度人物頒獎典禮上給楊利偉、成龍的頒獎詞，提醒學生可以仿照；也可以把課文當中的一些詞語用到頒獎詞里去。
學生在寫頒獎詞的時候，老師播放劉德華的《中國人》這首歌，以烘托氣氛，調動情感。
師：好多同學已經把頒獎詞寫好了，而且寫得感人至深，等一下頒獎的時候，老師希望大家能讀得聲情并茂，先有感情地在組內準備準備。（學生四人一組交流）
師：現在開始為詹天佑頒發遲到的大獎。（指名宣讀頒獎詞前，屏幕出示詹天佑的銅像。）讓我們莊重地站在詹天佑的銅象面前，以飽含深情的語調，宣讀頒獎詞。
生1：那一刻，當我們乘火車去八達嶺，看到詹天佑的銅象時，或許會感覺到他注視鐵路的眼睛。他給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，他象征著中國人站起來了。作為中華鐵路第一人，作為中華鐵路人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。
師：了不起，一上來就是個專家級的！一流的頒獎詞，超一流的朗讀。
生2：面對著高山深澗、懸崖峭壁，忍受著帝國主義的嘲笑，一位工程師完成了第一條完全由中國人設計施工的鐵路。他以超群的智慧想出了“兩端鑿進法”、“中部鑿井法”和“‘人’字行路線”，創造了鐵路史上的奇跡。他是我們中國的驕傲。所有的中國人應該向他學習，實踐努力“三個代表”，把我們的國家建設成為小康社會。（哄堂大笑，掌聲）
師：哈哈，你的頒獎詞真有特色，雖然“與時俱進”（笑），但有點喊口號了，建議把最后一句去掉。