小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)實(shí)錄
生：讀（聲音太成人化）
師：這詹天佑太嚴(yán)肅了哦，請(qǐng)個(gè)同學(xué)再讀讀，注意“勉勵(lì)”這個(gè)詞 。
生：讀（讀得比較好）
師：你就是詹天佑！同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——請(qǐng)女同學(xué)讀
女生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員——請(qǐng)男同學(xué)讀
男生：齊讀“我們的工作……”
[用個(gè)性化的語言評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀，學(xué)生易于接受，區(qū)別于傳統(tǒng)理性化的技術(shù)指導(dǎo)（例如：哪里讀重音，哪里要停頓長(zhǎng)一點(diǎn)等純技術(shù)的指導(dǎo)。）；通過教師的提示創(chuàng)設(shè)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生品味“經(jīng)常勉勵(lì)”的意味，通過朗讀豐滿詹天佑的人物形象。雖然情景是老師虛擬的，但是學(xué)生朗讀的時(shí)候，他們會(huì)隨著老師的提示，通過還原畫面，通過語調(diào)、聲音、節(jié)奏的變換，把自己當(dāng)成詹天佑，讀得入情入境。這樣的移情朗讀，我以為能引領(lǐng)學(xué)生很好地揣磨語言文字的意味、意蘊(yùn)，而不僅止于意義的分析。對(duì)語言文字意義背后意蘊(yùn)的開掘與生發(fā)，是培養(yǎng)學(xué)生語言敏感性的必由之路。]
（以上為第一課時(shí)，以下為第二課時(shí)）
三、研讀體驗(yàn)，深入認(rèn)識(shí)詹天佑
讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（ ）這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椋?）。
[ 通過感情體驗(yàn)，走進(jìn)詹天佑的內(nèi)心世界。第一課時(shí)以抓詹天佑的言行為主，感悟詹天佑的了不起；第二課時(shí)以抓別人的言行，反襯詹天佑的動(dòng)人風(fēng)采。在這個(gè)環(huán)節(jié)的自讀體驗(yàn)中，學(xué)生自主讀書、自主抒情，他們擔(dān)憂著詹天佑的擔(dān)憂，憤慨著詹天佑的憤慨，屈辱著詹天佑的屈辱，完全走進(jìn)了詹天佑的內(nèi)心世界。在西湖之春的課堂上，我清晰地記得，學(xué)生讀得很有感染力，說得非常激憤。這樣真真切切的情感體驗(yàn)，靠的是什么？一靠文本本身所營(yíng)造的情感氛圍，二靠老師激情的導(dǎo)語，也就是大家所說的“煽情”。老師要不要煽情，要！我以為只要有助于學(xué)生入情入境地讀，有助于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)地說，只要有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，老師的煽情就有必要，而且大有必要。教學(xué)，其實(shí)是一個(gè)情感的場(chǎng)，在這個(gè)場(chǎng)里，學(xué)生往往會(huì)受到老師、同伴的感染。老師的語言缺乏感染力，那么學(xué)生又怎么能很投入地走進(jìn)文本呢？尤其是這篇課文與學(xué)生的生活距離太大，學(xué)生甚至不能理解有些事，有些人。老師就很有必要以自身充沛的情感帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)文本。我以為，老師的語言，就是火把，它能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火焰，也點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。太理性，太冷漠的語言，只能讓課堂如一潭死水！]
生1：那一刻，當(dāng)我們乘火車去八達(dá)嶺，看到詹天佑的銅象時(shí)，或許會(huì)感覺到他注視鐵路的眼睛。他給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦笳髦袊苏酒饋砹恕Ｗ鳛橹腥A鐵路第一人，作為中華鐵路人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。
師：了不起，一上來就是個(gè)專家級(jí)的！一流的頒獎(jiǎng)詞，超一流的朗讀。
生2：面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁，忍受著帝國主義的嘲笑，一位工程師完成了第一條完全由中國人設(shè)計(jì)施工的鐵路。他以超群的智慧想出了“兩端鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”和“‘人’字行路線”，創(chuàng)造了鐵路史上的奇跡。他是我們中國的驕傲。所有的中國人應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，實(shí)踐努力“三個(gè)代表”，把我們的國家建設(shè)成為小康社會(huì)。（哄堂大笑，掌聲）
師：哈哈，你的頒獎(jiǎng)詞真有特色，雖然“與時(shí)俱進(jìn)”（笑），但有點(diǎn)喊口號(hào)了，建議把最后一句去掉。
生5：是你，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)；是你，用血汗沖刷（應(yīng)為洗刷）了中國的屈辱；是你，面對(duì)艱險(xiǎn)與嘲笑毅然接受了任務(wù)；是你為祖國修筑了第一條中國人自己修筑的鐵路。是你，詹天佑！窗戶上，還映著你伏案審閱的身影，八達(dá)嶺還留著你深深的腳印。你的光輝業(yè)績(jī)給了帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦愕呐A了幾代中國人的夢(mèng)想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。深情地呼喚您——詹天佑！（掌聲雷動(dòng)）
師：（非常激動(dòng)地）詩一樣的語言，火一般的激情。寫得太好了！加上一個(gè)題目——詹天佑，就是一首飽含激情的詩。詹天佑了不起，你也同樣了不起！
生：奉天承運(yùn)，皇帝昭曰：（哄堂大笑）詹天佑同志（笑），因你在國家危難之際主持修筑京張鐵路，而且一絲不茍地工作，使鐵路不滿四年就全線竣工，為我大清政府節(jié)省了銀子28萬兩。朕特封你為優(yōu)秀工程師（笑），獎(jiǎng)白銀28兩。（笑）
師：（笑著說）這份頒獎(jiǎng)詞可真有特色，居然想到了當(dāng)皇帝。不過詹天佑的貢獻(xiàn)是絕對(duì)不可以用錢來衡量的哦！
師：同學(xué)們的頒獎(jiǎng)詞寫得真是精彩，想讀的都站起來！（學(xué)生全體起立）讓我們面對(duì)著詹天佑的銅象，深情地為他頒獎(jiǎng)！（學(xué)生有感情地讀自己寫的頒獎(jiǎng)詞）
師：（深情地?cái)⑹觯┩瑢W(xué)們，這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿郑?div class="usdcv83ic" id="ArtCutPage">共15頁，當(dāng)前第8頁123456789101112131415