小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計
（設計意圖：讀寫結合，學以致用。）
板書設計
人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
小嘎子：蹦、轉、板、鉤（聰明，富有心計）
胖墩兒：跳、塌、合、鼓（沉穩、技術純熟）
【教材依據】義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第七章第一節。
【設計思路】
指導思想：本節課教學設計語文課程標準為指導，依據學情，落實三維目標，注重自主、探究，開發學生思維，關注基礎知識，強化基本技能，引導學生掌握科學的學習方法，樹立正確的態度、價值觀，充分利用現代教學手段。
設計理念：
1、遵循小學語文教學工具性與人文性相結合的教學理念，注重發揮語文教學的“例子”功能，堅持求真務實，用教材教，用教材學語言、用語言為課堂教學的立足點。
2、引導學生理解文本注重個性化感悟，做到說話有理有據，養成良好的表達習慣。
3、讀寫結合，將課內閱讀向習作拓展。
【教材分析】
本組單元重點是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，在自己的習作中學會運用。
小嘎子是個個性鮮明的男孩子。從一開始對摔跤方式的選擇，就可見這個頑皮的小男孩富有心計。在摔跤的過程中處處可見他的機靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗，又不難看出他爭強好勝的一面。
文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，這些描寫從另一個側面豐富了人物性格。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象。
【學情分析】
學生曾學過以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經積累了一些這方面的讀寫經驗。以此為基礎，進一步讓學生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用，是本課教學的重點，也是教學的難點。
課后反思：
這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。
我在教學本課時首先要放手讓學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解文章的主要內容；接著引導學生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學生自由組合表演片段，以增強學生的親身感受；在此基礎上，組織學生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。最后，指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。課間為學生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段，學生看得津津有味。
本節課孩子們學習的積極性很高，可能這個片段比較貼近他們的生活吧。