教育隨筆：不要忽視“懲罰”在教育中的作用
在幼兒園里，打架是時有發生的事情，孩子間經常有這樣那樣的矛盾，因為他們還不懂得什么叫謙讓什么叫分享，每當沖突發生后就會爭吵，我們班就有這么一位愛招惹的“小麻蜂”。
這不，又有人來告狀了：“老師，奧奧搶我的書，還把它撕壞了！”我的眼神跟隨著這位小朋友手指的方向，只見奧奧拿著一本嶄新的圖書，一邊撕一邊像拋雪花一樣地仍，看著一片片光亮的紙頭掉在了地上，只讓人心疼。心中的怒火不由得全冒出來了：“奧奧，老師不是說不能撕書的嗎，怎么你......”我兩眼怒瞪著他，氣呼呼地對他說。他下意識地把臉背了過去，我以為他知道自己錯了，就對他進行了思想教育，可是當我剛離開，他又接著干了，我只能把他拉到我的身邊安靜地看書。
其他的孩子們都拿著小椅子排排坐好，奧奧不知道什么時候從我身邊溜走的，只見奕一正對著奧奧理論著什么，奧奧也不示弱，瞬間兩人就扭在了一起，周老師見機不妙，立馬上前制止，并對他們倆剛剛的行為進行調查與協調：“你們誰先動手的，不是講過打人是不對的嗎？”曹奕一理直氣壯地說：“是他先打我的！”奧奧也很不服氣地接上來說：“她后打我的！”當時我和周老師頓時噗笑出來。奧奧的邏輯總是和別人不一樣，不過他這樣還算是敢于承認事實的真相。奧奧已經不止一次被我們“思想教育”了。可還是改不了，一遇到解決不了的事情就會用手來解決。我們都知道當孩子犯錯誤時，我們要以引導者來指引孩子走上正確的道路。孩子就像一顆小樹，需要不斷修剪才能長成參天大樹，然而老師就像辛勤的園丁，要不斷為這些小樹修剪枝葉。所以對待幼兒的錯誤行為，教師的方法和態度尤為重要。可是對他這樣屢教不改并自由散漫慣了的孩子用這樣的方式無濟于事，我們該怎么辦呢？
中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。這里說的“懲罰”不是體罰、傷害，更不是心理虐待、歧視。“懲罰”的一個根本出發點和目的，是讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責，做有責任感的人。為此，我讓奧奧也對自己不好的行為進行了負責。
我對奧奧進行了懲罰，罰他這個星期沒有五角星。果然“宣判”他懲罰結果后的幾天里，乖巧了很多，班里的麻煩事也少了很多。但當孩子也有了改錯的行為后，接下來要及時給予表揚，并堅持正面引導，這樣才有利于他好習慣的養成。現在我相信沒有“懲罰”的教育是不完整的教育。