教育筆記：讓珠珠回家
早上運動前準備工作的時候，豆豆正在脫外套，突然，一陣“嘩啦啦”的聲音打破了原本有序的準備工作，頓時，一片喧嘩，小朋友們都被豆豆口袋中掉出來的小彩珠給吸引了，“萬老師，豆豆的珠珠掉出來了！”、“好漂亮的珠珠啊！”…… 當時，我一見到地上跳躍著地彩珠，就認出了這些是生活區中用來串珠用的材料，再看看豆豆的表情，很是尷尬，剎那間，豆豆托著脫了一半的衣服定在了原地，有種要哭出來的傾向，那一刻，我什么都沒有說有關珠珠的話，只是讓所有小朋友趕緊繼續之前的準備工作，并讓豆豆把珠珠趕緊撿起來……一個上午，緊湊的各環節有序的進行著，我并未找豆豆談及早上的事情。 中午吃飯時，豆豆很早吃飯，可能她知道自己做“錯”了事情，所以在吃飯時表現得格外好，早早就吃完了飯，搬著小椅子準備坐下，“阿貓！到萬老師這里來一下”，我邊說邊坐下，豆豆慢騰騰地走到我跟前，小手不停的扭著衣角，低著頭來到我面前。我雙手抱著豆豆，讓她坐在了我的腿上說：“阿貓是不是很喜歡那些漂亮的小珠珠啊？”豆豆低著頭，點點頭。我便說：“這些漂亮的小珠珠也很喜歡和阿貓做朋友，和阿貓做游戲，但是呀，到了晚上，珠珠要回家，找不到自己的家，珠珠寶寶會害怕地哭的，阿貓如果不能回到自己的家里，見不到自己的爸爸媽媽，是不是也會哭呀？”豆豆點點頭，始終沒有看著我，只是看著手中的衣角。“阿貓，看著萬老師！”，豆豆慢慢抬起頭看著我，“阿貓，我們把珠珠送回家好嗎？讓它們和所有的寶寶做朋友，和他們做游戲吧！”說完，豆豆點點頭，從我的腿上跳下來到生活區中把口袋中的珠珠放回去了。 從始至終，我都不認為豆豆的行為屬于“偷竊”，但是如果不及時的糾正學前兒童隨便“拿”的行為，那就將會演變成偷竊并成為兒童的頑習，就可構成其品行上的問題和障礙。年幼的兒童以自我為中心，往往會把其想要的東西或者已經得到的東西視作為自己的東西。隨著兒童年齡的增長，他們才能分辨什么東西是自己的，什么是別人的。學前兒童中發生的“拿”的行為，開始往往是為了滿足某種需要，如果發現該現象而不及時阻止，那就可能成為習慣，即使沒有明確的動機，也會發生偷竊行為。 當珠珠掉出來那刻，我之所以當沒事發生，是為了避免影響豆豆一個上午各活動的情緒，另外，為了避免在其他幼兒心中烙下“豆豆偷東西”的印象，我讓“掉珠珠”的小插曲很自然的過去，將該事在不經意間化了，并單獨找豆豆談話，談話的過程中，避免傷及幼兒的自尊，采用了“換位法”（豆豆要回家，珠珠也要回家）加強幼兒不能隨便改變任何東西原本的位置，更不可以隨便拿走的意識。