是誰(shuí)泯滅了孩子們的想象力
創(chuàng)新能力是人類(lèi)最重要的一種能力，人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步全依賴(lài)于創(chuàng)新。創(chuàng)新能力缺失會(huì)造成很多惡果。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力的缺乏便是缺乏自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。我們的“中國(guó)制造”多，“中國(guó)創(chuàng)造”少。從汽車(chē)到電視機(jī)、冰箱等家用電器，再到電腦、手機(jī)，以及其他生產(chǎn)生活用品，中國(guó)擁有獨(dú)立自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的先進(jìn)產(chǎn)品很少。由于沒(méi)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，沒(méi)有核心技術(shù)，所以即使中國(guó)目前已成為“世界工廠(chǎng)”，“中國(guó)制造”的商品銷(xiāo)往全球，中國(guó)人賺取的只不過(guò)是一點(diǎn)可憐的加工費(fèi)，利潤(rùn)中的一點(diǎn)小錢(qián)。沒(méi)有創(chuàng)新的“中國(guó)制造”模式的直接惡果是，為全世界貢獻(xiàn)了物美價(jià)廉的產(chǎn)品，而留給自己的，卻是工人們少得可憐的工資待遇和日漸嚴(yán)重的環(huán)境污染。這不能不說(shuō)是國(guó)家和民族的悲哀。
“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這是著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森面對(duì)前來(lái)探望的總理，多次提出的一個(gè)刻骨銘心的疑問(wèn)。什么是杰出人才？創(chuàng)新型人才才是杰出人才。在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制之下，創(chuàng)新能力隨著受教育的增多而不斷遞減。由于創(chuàng)新能力的缺乏，我國(guó)作為十幾億人口的泱泱大國(guó)，至今沒(méi)有產(chǎn)生一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這不能不說(shuō)是一種遺憾。
孩子的創(chuàng)造力與生俱來(lái)，不需“培養(yǎng)”，只需“保護(hù)”。家長(zhǎng)要做的是尊重孩子，讓孩子有足夠的自由，保護(hù)孩子的個(gè)性健康發(fā)展，不要對(duì)孩子指手畫(huà)腳，不以成人的定式思維去影響和評(píng)價(jià)孩子，欣賞并記錄孩子的“奇思妙想”，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力不被破壞。
1924年，魯迅先生在北師大附中校友會(huì)上作了一次著名的演講，題目叫“未有天才之前”，他說(shuō)道：“在要求天才產(chǎn)生之前，應(yīng)該先要求可以使天才生長(zhǎng)的民眾。譬如想有喬木，想看好花，一定要有好土；沒(méi)有土，便沒(méi)有花木了。所以土實(shí)在較花木還重要。”每一個(gè)孩子都有可能成為天才，但是我們得給天才成長(zhǎng)的土壤。民主和自由是天才誕生的土壤，專(zhuān)制和控制是扼殺天才的毒藥。讓我們每一個(gè)家長(zhǎng)先給孩子成長(zhǎng)為天才的土壤吧。
重點(diǎn)提示：
早期教育，孩子越大反而失去創(chuàng)造力了。這跟成人怎么教孩子有密切關(guān)系——“臨摹”(就是模仿)是父母教孩子的一種方式，“示范”也是很多父母和老師在教孩子時(shí)常用的方法。“臨摹”和“示范”往往給孩子的創(chuàng)造力設(shè)定了一個(gè)框，把孩子創(chuàng)造力禁錮起來(lái)了。成人教得太多，讓孩子模仿得太多，控制得太多，孩子就會(huì)喪失個(gè)性，喪失獨(dú)立的人格。
孩子的創(chuàng)造力，其實(shí)只需要“保護(hù)”，孩子喜歡什么，孩子要畫(huà)什么、怎么畫(huà)，孩子玩什么、怎么玩……這些都由孩子自己決定。
幼兒教育小編總結(jié)：現(xiàn)在的家長(zhǎng)們都有一個(gè)通病，那就是喜歡讓孩子按照自己的要求去做事情，在無(wú)形之中為孩子們畫(huà)了一個(gè)框框，希望家長(zhǎng)們看了此篇文章都能夠?qū)W會(huì)能孩子們一個(gè)自由發(fā)展的空間！