初中寫作新視點（十）描寫也有三段論——清楚、具體、形象

描寫也有三段論

——清楚、具體、形象

【目標取向】

●認識描寫的作用是把事物寫清楚、寫具體、寫生動。

●知道描寫能力不是籠統的，而是有具體的句式可以操練。

●掌握描寫基本句式的結構和功能。

●靈活運用描寫手法。

【問題描述】

問題描述一

我喜歡描寫生動的文章，也知道寫記敘文離不開描寫，可是，我就不大會描寫，請問不會描寫有辦法改進嗎?

問題描述二

寫具體是指把文章寫得長一點嗎?有一次寫作文，我一口氣寫了好幾張紙，我想，這回應該算具體了吧，可是作文交上去，老師還是說我寫得不具體，我想知道，到底怎么樣才算寫具體?

問題描述三

描寫形象是什么意思?我們初中寫的作文，不是寫人就是寫景，這不都是形象么?為什么還有形象不形象的區別呢?怎么樣描寫才會形象一些?

【方法指導】

描寫是記敘文最重要的寫作手法，或者可以這樣說，沒有描寫，就不能算是記敘文。

中學生常常因為不會描寫而頭痛。文章寫不長，寫不精彩，寫不生動，都與不會描寫有關。

描寫能力是一種綜合能力，所以，有人認為只可意會，不可言傳。很多指導文章也是含糊其辭。其實，只要是常見的問題，總能夠分析原因，總可以歸納出一些規律，按照規律訓練，就能夠提高學習效率。描寫能力的提高也是一樣的道理。

邏輯學里有一個著名的判斷推理的三段論，比如這樣一句話：“我們班級的同學都是好學生，我是班級的一員，所以，我也是好學生。”一個判斷分三個句子，第一句叫“大前提”，第二句叫“小前提”，最后一句叫“結論”。人們通常稱它為邏輯推理的“三段論”。三段論其實是邏輯推理的三個步驟，有了這三個步驟，一個判斷就成立了。仔細比較一下就會發現，作文的描寫句子也有三個步驟，借用邏輯學的概念，我們也把它稱之為“描寫三段論”。例如這樣一個普通的描寫句子：“操場上有一根旗桿，靜靜地豎立著，就像一位忠于職守的哨兵。”第一句話是敘述，第二句話是形容，第三句話是比喻。三個句子合起來，完成對一件物體的完整描寫。

“敘述”主要負責介紹人、物、事件的基本事實、大體經過以及重要背景，讓人們認清事物大體的輪廓，它回答的是“有什么”的問題。敘述的寫作要求是“寫清楚”，比如，“學校對面是一排高層樓房”這個簡短的句子，清楚地介紹了描寫對象的方位——學校對面，數量，一排；性質，高樓房，這就把對象介紹得十分清楚。“形容”主要是描繪人、物、景、故事的基本特征，讓人們更細更清晰地了解它，它所回答的是“怎么樣”的問題。比如“這些樓房有一百多米寬，全部是銀白色墻面，金色屋頂”。這樣一寫，讀者的印象就更清晰了。“比喻”負責把描寫對象的某一部分特征同常見的某種事物進行比較，讓人們更形象更直觀地去把握此物，它回答的是“像什么”的問題。比如前面的句子，可以加上“遠遠看去，像一排身披鎧甲的巨人”。這樣一寫，讀者的印象就非常深刻了。一般來說，有了這三個步驟，你對某樣東西的介紹就比較清楚，也比較生動，也比較感人了。大家可以體會一下這樣的句子：

西邊天空有一道彩虹，彎彎的，長長的，像架在半空的一座七彩天橋。

教室的東邊是學校的操場，平坦，寬闊，長滿綠綠的青草，(遠遠望去)像一塊巨大的地毯。 

公路上，汽車一輛接一輛(你追我趕)地飛馳，就像在進行一場沒有終點的比賽。

天空飄著雪花，密密麻麻，紛紛揚揚，就像成千上萬只蝴蝶一起從天外飛落下來。

三段論可以簡化為兩段：

朵朵白云在天空游蕩，就像一群在藍色草地里追逐嬉戲的綿羊。

城市里的高樓，一幢緊連著一幢，就像一排排鋼筋水泥筑起的森林。

三段論的每一個單句，也可以分別增加修飾成分，變為一組復雜的描寫，如：

乘飛機飛越內蒙，坦蕩的呼倫貝爾大草原上，綿延千里，一望無垠，牧民的帳篷零零星星地閃現在眼前，白白的，圓圓的，就像剛經過雨水沖刷的草地上鉆出的無數顆小蘑菇。   

記敘性文章離不開描寫，一些普通的事物，經過細致描寫，往往變得美不勝收。因此，文學家往往都是描寫高手。在朱自清的文章里，就有不少這樣的經典描寫：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

    ——摘自《春》

葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。

    ——摘自《荷塘月色》

同學們可能會想，朱自清這樣的高手，當然寫得出如此美妙的句子，一般人就不一定了吧?其實，這種描寫在我們日常的生活會話中并不少見，比如這樣的句子，“這家伙不講情誼，就像白眼狼一樣”，“這本書沒有一點價值，簡直就像垃圾一樣”，大家都會說。只要掌握了一定的規律，你就會發現，幾乎沒有一樣東西是不可以用三段論的句子來描寫的，順便再舉幾個例子：

熱水瓶——外冷內熱——像一位誠實熱心的朋友

眼睛——透露內部信息——像窗戶

小草——默默無聞地生死、生活、奉獻——像普通大眾

以上的比喻倒過來用也一樣。只要平時細心觀察事物，多做一些有關描寫的練習，讓文章出彩是比較容易的。當然要注意兩點，事物都是有多面性的，在一篇文章中，只要抓住描寫對象其中的一個特點來描寫就行了，用不著面面俱到。其次，在一般的文章里，描寫只是一種手段之一，只要在關鍵的幾個地方用這種描寫就可以了，不管什么樣的文章，從頭到尾都是描寫也不好。

【實踐訓練】

評一評

1.讀一讀，改一改，寫一寫。

兒時，我們總是盼望著桑葉一夜之間長大，盼著那桑葚像電影中的鏡頭一樣，一下子由青變成淡紅，由淡紅變成深紅，由深紅變成黑紫。好不容易等到這一天，我和小龍一頭鉆進了徐老伯承包的桑林。多誘人的桑葚啊!我和小龍東攀西摘，弄得滿頭大汗，有時用手擦一把汗，竟成了大花臉。我倆相視而笑。“飽餐”一頓之后，我倆匆匆鉆出桑林。喲，徐老伯正在池塘邊放鴨子，怎么辦?心虛的我倆只好裝作若無其事地走過去。徐老伯用放鴨的竹竿攔住我們，“吃了我的桑葚吧?“沒，沒有哇……”沒有?你們的臉上是什么?”咽，對了，我們的“大花臉”都沒有擦干凈呢!我倆只是搓著手，不知說什么好。“記住，桑葚可以吃但要洗干凈，上面說不準還有農藥殘液呢!吃壞了肚子上不了學可就壞了……”多好的徐老伯呀，我們擔心的事沒有發生，卻在我們幼小的心靈里注入了一股暖流，徐老伯那布滿皺紋的臉上，我們看到的仿佛不是古銅色，而是一種可貴的生活色彩……

(1)用波浪線畫出文章中描寫成功的句子，并反復朗讀。

(2)從描寫是否得當的角度，用簡要的語言評一評畫橫線的句子。

(3)展開想象，描寫出當時的情景，寫在橫線上。

2.你有過與小動物交往的經歷嗎?看看下文的內容，結合自己的感受，為貓咪加加來一個外貌速寫。

我把我的貓咪取名為加加。喚它就如在叫我自己。佳佳，加加，也像愛自己一樣疼它。

加加只有兩個月大，卻已經成了“小肥妞”。起初它并不貪吃，只是因為我不停地拿魚來誘惑它，它才到了今天的地步。

加加胖是胖，但并不給人一種厭惡之感，相反，那毛絨絨的身體總是讓人忍不住去撫摸，軟軟的，永遠溫熱著，給人一種踏實的感覺。在家里，加加最愿意呆的地方就是窗臺。因為在那里它可以看到天，看到地，看到向日葵和草。那里有我特意放的厚墊。我去上學的時候，加加就跳上窗臺，臥在座墊上看窗外。窗外很靜，各種事物都不會有大大變化，除非有風吹過或有鳥在叫。每到那時，加加即使在夢中也會立刻張開眼，直到一切又恢復平靜。有時，加加也會睡會兒覺，將兩只前爪墊在下巴下面，縮成一團。可是，不知是視覺原因還是其他，我看到的加加睡時總是微皺雙眉，似乎是鐘表的“嘀嗒”聲擾了它的清夢。

外貌速寫：      

練一練

l.同桌

點撥：(1)把范圍縮小，寫成“ 樣的同桌”的基本題型，比如“小學里的同桌”、“新來的同桌”、“淘氣的同桌”、“又愛又恨的同桌”、“同過一回桌”、“兩個同桌”；也可以寫成“同桌的 ”的題型，如“同桌的脾氣”，“同桌的綽號”等；還可以用“同桌是個 ”的模式，只不過里面的限定詞是你心里暗暗加上去的，范圍一小，思路很容易找到，就容易切人到具體的內容上。

(2)同桌人人有，看你怎么寫出特點。別忘記展開具體的描寫。用上一點三段論試試：他手上拿著圓珠筆，一次一次拋得轉起來，像直升飛機的螺旋槳……

他對老師總是彬彬有禮，鞠躬鞠得很低，像一個程序固定的機器人……

這樣寫，你的印象是不是深一點？

2.人的一生中，許多往事都會隨時間的流逝而忘卻，但有一些不起眼的細節會始終如一地綻放在我們的生命里：盡管有時它們可能只是一杯已經有點涼的白開水，一個角落里的一張殘破的蛛網，一聲來自陌生人的不經意的善意問候，一次并不成功的努力……

在長河大川般的生命流年里，你是否有幸看到了這些花開的細節?              

請你用150字左右細致地描繪其中的一個片斷。

3.2080年的一天

提示：在橫線上填上合適的詞語，將題目補充完整。展開你的想象，寫一篇不少于600字的文章，注意多種表達方式的綜合運用。

讀一讀

為自己豎起了大拇指

一個人在成長路上，會有很多考驗。我在老師和同學的關心下，跨越了一個個障礙，取得了一項項成果，我為自己豎起了大拇指，表現了我的自豪。

人生就是這樣，許多事情會自然地步入你的生活，這也許是人生成長的經歷吧!

在剛踏進中學的門檻時，我開始學習下圍棋。在第一階段學習結束時，要我去參加升級賽。那時我真的很害怕。 

帶隊老師看到我神色緊張，額頭上滲出了汗珠，兩手在微微顫抖，他笑著對我說；“別緊張，下棋嘛，你輸我贏，就像兩軍對峙，既是比水平更是比意志。”老師看了看又說；“有老師在，怕什么?把平時學習的全部發揮出來。”我拼命點點頭，老師溫和的話如一股暖流，涌進我的心房，我勇氣倍增，摩拳擦掌。

這時遠遠望見許多參賽的小朋友，他們的臉上泛著興奮的神情，透露出參賽的自信。我走向參賽的教室，暗暗地對自己說：“戰斗吧!”我坐正舉棋，神情專注，經過激烈的角逐，我以三戰二勝的戰績，取得了好成績，啊!我勝利了，我為自己豎起了大拇指，成功向我露出燦爛的微笑。這是我在成長中的一個突破，一個飛躍啊!

在今年校慶時，老師要我當小記者，去采訪前來的老校友。那天，我早早地來到學校，在脖子下掛了一個綠色的記者證。我第一次當記者，要在大人面前講話，緊張的程度已達到拋物線的最高點。此時，高一年級的小A向我走來，她輕松的微笑讓我感到既親切又放松，她過來拉著我的手說：“自信點呀!”那爽朗的聲音，深深地感染了我，心中頓時產生了一股勇氣，讓我鎮定自若地執行任務。

我采訪了一位30多歲的飲食公司經理，一位50多歲的大學教授，一位40多歲的兒童文學作家，滿滿地記了3頁紙的內容。

當校慶典禮結束時，指導老師看了我的記錄本，表揚我是稱職的小記者。啊!我高興，我為自己豎起了大拇指，在成長的路上又跨出了自信的一步。

回憶著，回憶著成長路上每一次勝利，每一次為自己豎起了大拇指，我不禁笑了，由衷地笑了。

【點評】

●文章的描寫較好。比如“下棋嘛，你輸我贏，就像兩軍對峙，既是比水平更是比意志?”，“老師溫和的話如一股暖流，涌進我的心房，我勇氣倍增，摩拳擦掌”。都是典型的三段論式描寫。看上去覺著精彩，舒服。文章最后也可以來一個“手里拿著閃閃的獎牌(證書)，就像拿著……一樣，我不禁為自己豎起了大拇指”。

●文章寫了兩件事，其實集中寫一件事更好，寫出曲折變化，最后成功，這樣才對自己豎起大拇指。如果每一件事都一做就成功，顯得很簡單，也就不值得自豪了。

記一記

關于休息與工作：

誰不會休息，誰就不會工作。

    ——列寧

體者，載知識之車而寓道德之舍也。(身體是裝載知識的車子和存放道德的房子)

    ——毛澤東

革命，要能力也要體力。為了革命，可以犧牲生命；為了革命，又必須有生命的存在和生命的長存。

    ——謝覺哉

在思想上、工作上，一個人假如一天沒有進步，那就是他已經比別人落后了一步。在健康上也一樣，一天沒有進步，就比別人早一天衰老。

    ——徐特立

動是健康的源泉，也是長壽的秘訣。

    ——馬約翰(體育家)

世界上沒有比結實的肌肉和新鮮的皮膚更美麗的衣裳。  .

    ——馬雅可夫斯基

健全的精神寓于健全的身體。

    ——洛克