初中寫作新視點（四）透視題目——四步審題法

透  視  題  目

——四步審題法

【目標取向】

●明確題目的具體限制。

●了解題目提供的自由寫作的空間。

●把握題目的中心詞：即抓住題目的核心意思。

●開拓題意。

【問題描述】

問題描述一

“考作文你最怕什么?”    -

“當然是跑題偏題啦!作文寫得再好，一跑題，連及格分都拿不到。”

“要是自己出題自己寫就好啦，保證不會跑題。”

“做夢去吧!”

問題描述二

一位同學就跟我講了他在考場里的尷尬事：拿到作文題目以后，還沒有想清楚題目的要求，就匆匆下筆，寫了一大段之后，才發現不符合要求，于是不得不全部劃掉從頭再來。當時，又緊張又尷尬。

問題描述三

還有同學問：我要是能問命題人幾個問題就好了，這樣我就可以知道寫作文時該注意一些什么，就可以避免偏題跑題的大問題了。

當然這是不可能的，唉，我該怎么辦!

問題描述四

老師說過，最好在審題的時候就能夠領先一步，首先贏在起跑線上。我一般能做到不跑題不偏題，可是怎么領先一步，我就沒有什么辦法了。

【方法描述】

我們當然不能自己出題，也不能事先知道題目，但是我們可以站在出題人的角度想一想，通過對題目所提供的信息進行研究，摸清出題人的要求和想法。

一道作文題可能包含著哪些信息呢？

簡單說來，大致有以下幾類：

一是主題的限定。比如《母愛》，是通過對一位“母親”行為和言語等的描寫，刻畫可親、可愛、可敬的母親形象，來贊揚或歌頌無私又純潔的母愛。如果寫成了反面文章，比如母親的溺愛，不負責任的母親等，與題目的要求就正好相反了。

二是取材范圍的限制，人物、景物、事件、發生時間、經過、場合、活動范圍等。比如《我和我的家庭》，就有人物、地點、關系等限定，抓住了這幾點，就不會出問題了。

三是看題目里聯系實際、生發主題的線索。作文不僅反映一個學生運用語言文字的能力，也是一個人的思考水平和成長進步水平的重要標志。所以，一般的作文題，都暗含了這方面的要求，也就是說，通過寫作文，看看你對周圍的社會現實感不感興趣，對一些常見的社會問題持什么態度，對一些與學生成長有關的觀念、道德有什么看法。聯系實際不僅是文章深入一層的內容，也是文章立意的基礎，審題的時候要早有打算，不要等到寫完的時候才去考慮。

關鍵詞是關鍵——

出題人的限定意圖，可以通過題目的“關鍵詞”來判斷。

一道作文題往往是一句話或一個詞組，其中必然有一兩個詞，決定著作文的主題，限定材料的時間、地點、人物等要素，這個詞就是關鍵詞。比如《放學以后》的“放學”，《讓我感動的事》中的“感動”。關鍵詞又叫“題眼”，題眼是展示題目中心的窗戶，就像人的眼睛是心靈的窗戶一樣，抓住了題眼就抓住了出題人的心靈。至于有的題目本身就很是開放，需要你填上一個關鍵詞，有的只提供一個話題范圍，要寫什么，很大程度上自個兒說了算，這和自己出題自己做還有什么區別呢?

四步審題法——  

第一步：以詞語為單位，切割題目。

第二步：了解題目中每一個詞語帶來的限制與相對具有的自由空間。

第三步：抓住關鍵詞語。

第四步：開掘題意，推陳出新。

“抓住關鍵詞語；開掘題意，推陳出新”是訓練中的難點。

我們知道，詞語一般包括本義、引申義和比喻義三種含義，另外，有許多詞還有“反語”和“別解”。題目中的關鍵詞也不例外，也可能有多種含義。所以，審題的時候，我們要密切注意，出題目的人希望你寫的是關鍵詞的哪一層含義，不要把深層的意義漏了。另一方面，我們也可以利用詞語多義的特點，看一看在其中某個詞語的理解上能不能翻點花頭，來一個別出心裁。

1.善用引申義、比喻義

一個詞語的本義只有一個，但是引申義和比喻義卻可能有許多。比如“母愛”一詞，其本義是“母親的愛”。天下的母親都愛兒女，如果沒有新鮮特殊的材料，這樣的作文寫起來就很難出新意。但是，如果突破本義去尋找，就可能有許多新穎的思路。比如，像母親一樣愛自己的父親的愛；像母親一樣關心呵護自己的老師的愛，像母親一樣養育你成長的祖國的愛。

2.巧用別解

在特定的語言環境里，有的詞語的意思會發生某些變化，生發出“特定含義”。比如“瀟灑”、“糨糊”、“酷”等詞，就受流行語的影響而發生了一時性的新語義。有的詞語，在你介紹的故事、人物獨特的背景下，也可以有獨特的含義。根據文章內容而臨時給某個詞定義一個新含義的做法，我們不妨把它們籠統地稱作“別解”。那么，利用詞語含義的“別解”來作文章，或許會令你的文章獨具一格。比如《我家的稀客》這個題目，按照通常的審題要求，“稀客”只能是指“不常來往的客人”，有個同學寫了一位經常來我家的鄰居，按一般道理是不符合題目要求的。但是，這位學生這樣寫：鄰居老人家庭困難，他每一次來我家串門，奶奶總是給他做點好吃的，他推辭的時候，奶奶就說“你是稀客，應該的”。后來，老鄰居摸透了奶奶和我們全家的意思，每次來的時候，總要想辦法帶點特產或好玩的東西給我，我們推辭的時候，他也學著奶奶的口吻說，“我是稀客，帶點東西是應該的”。你看，作文不僅沒有跑題，相反，還通過一個獨特的角度，寫出了鄰里間淳樸動人的真情，非常有新意。

但是，作“別解”式的文章要注意一個前提：一定要在準確把握了題目本義以后，再去求新，看看你的新解釋是否在題目所涵蓋的火力范圍內，否則很容易走火。另外，作別解還要考慮大家的習慣和接受程度——尤其是老師的評價。否則，盲目求新，跟著自己的感覺走，就容易變成沒有目的的亂猜亂撞。因此，不要讓立意創新變成一次沒有把握的賭博，尤其是在考場上，這種賭博是要吃虧的。   

【實踐訓練】

評一評

這個題目是老題目，我們很容易想起朱自清先生的《背影》，如果愿意，我們還可以回味一下文章中父親買橘子的背影，青布棉袍黑布馬褂的背影。

 這個題目也是難寫的題目，著眼于背影才能扣住重點打動讀者。看看這篇文章，你找到背影了嗎?

作者想傳遞什么?可否換個題目?該擬個怎樣的題目才妥當呢?不換題目，又該怎樣調整修改，以不負這細膩流暢的文字呢?

背    影

謹以此文獻恰我的弟弟和叔叔——題記

你四歲。他四十歲。你叫他“爹”，而不是“爸爸”。記得那是一月份，冬天的風弱了，陽光正暖和，你和他在老家的河邊看釣魚。那條河彎彎曲曲地不知流向什么地方。河的一邊是一片茫茫的田地，還沒有種上莊稼，只有一堆堆黃色的稻草和一簇簇綠色的雜草，偶爾還可以發現零星的白色的小花。河的另一邊是一條泥濘小路，還有兩棵不知多少年前栽的樹。一棵幾年前死了，倒在岸邊，枝桿上爬滿了藤條，還有依附著它的野蘑茹，小小的，一叢叢的，十分可愛。另一棵卻還挺拔地立在一旁，褐色的枝椏向天空伸展著，到春天的時候便會抽出綠色的嫩芽，郁郁蔥蔥的。

你的小手拉著他溫暖而粗糙的大手。你們正對著溫和的太陽，身后拖出兩道淡灰色的身影，一長一短。四周特別的靜。釣魚的人坐在岸邊，沉默地注視著河中的釣桿。倏地又拉起魚桿，盤鉤上一條銀色的魚在陽光下閃閃發亮，跳躍地掙扎著。你指著那魚，高興地笑出聲來。你仰起稚嫩的臉叫他，爹。

哎，兒子。

他低下頭來著著你，一臉的溫柔。

于是你們又顧自地望向前方。這一刻，猶如一幅淡淡的卻又農濃的水粉畫。時間在此定格。你們的背影，讓人不禁地感動。

你早晨醒來，叫他，爹。

爹，爹……

直到他回了你，哎，兒子。

你還不懂事，稍有一些不滿意，就總是喜歡扔東西。家里的遙控器，杯子，書，抽屜……通通因為你而遭殃。他一般只會稍稍地扭你的腿來嚇唬你。有時候他真的生氣了，便使了勁地打你。你哭著喊，爹，對不起，爹，對不起。哭得讓人心里跟著一起疼。

你以后再扔東西?

 不扔了，爹，對不起。

 你的哭聲叫他下不了手，于是他便抱起你，讓你趴在他肩膀上。他拍著你的背，哄著你，乖，不哭了。漸漸地，你沒有了聲音，眨著眼睛輕輕地叫他，爹。

這時候，他會從口袋里摸出藏著的一顆糖給你。你把糖紙剝了塞進嘴里，開心地走開了。他看著你，小小的身體，走路的時候還一晃一晃的。

 這一刻，你們的背影，一前一后，一大一小，再一次地定格。

 我們回去了好嗎。

  好。

  你拉著他的手，轉過身沿著小路走了。背影漸漸地消失。

  爹。

  哎，兒子。   

練一練

1.夜，靜悄悄

 這道作文題看上去是全命題作文，實質上卻是情景作文，只不過表示情景的文字少，而且只在題目中。不過，這道題有個小陷阱，“靜悄悄”的本義是“無聲無息”。但是，如果你真的把夜晚寫得“無聲無息”那可就上當了。題目的表面意義是“靜悄悄”，其真實涵義卻是要你寫出“平靜中的不平靜”。比如“近處平靜而遠處不平靜”，“環境平靜而人物內心不平靜”；“暫時平靜而時刻爆發不平靜”，“表面平靜而本質沖突激烈”等。下面這篇文章就沒有受“靜悄悄”這個詞語本義的迷痞，而是透過它，寫出了表面靜俏悄之下的熱鬧場面，做到了無聲勝有聲，無形勝有形。

有時候，你需要要站在出題人的角度上想一想，他出這道題目的真實意圖是什么，表層意思里面有沒有藏著什么玄機，把握了出題人的意圖，作文就有了方向，不會誤入歧途。

2.我想讓      更   

提示：通常，題目的空格越多，對學生選材、立意等方面的限制越少，自由發揮的空間越大，可以選擇自己比較熟悉的一個領域，將題目補充完整，然后動筆。

3.心中的秘密

讀一讀

我想唱首歌

“如果這個時候窗外有風，我就有了飛的理由……”我坐在考場里，心中卻響起了這首歌，思緒也隨著風飛回了過去，那一千多個日日夜夜。

我想唱首歌，為自己。當整整一個月的努力，三十天的奮筆疾書，最終化為一張火紅的《我為歌狂》小說續寫二等獎的獎狀時，我不禁哼起了《我為歌狂》的主題曲“我的劇本我自己寫好，每個明天，把我擁抱……”

我想唱首歌，為同學。為了籃球比賽上盡情揮灑汗水的男生們的張揚與灑脫，為了放下矜持的女生們的尖叫與助威，為了校舍唱比賽時集體排練《第一時間》的認真，也為了考試前那一聲聲“加油”與一句句真摯的祝福……雖然現在畢業了，大家就要分開了，但我還是想唱：“就算你我在熱鬧喧嘩中走散，友情會第一時間趕來。”

 我想唱首歌，為父母。父母對子女的愛永遠是無私的，是不求回報的，是人世間最偉大的。回想著父親因為我有哮喘而將家里所有的墻面噴塑吃力地挫掉，再一個人給每一面墻涂上涂料；母親為了讓我上更好的學校，省吃儉用存下了25000元的贊助費。我真想對他們唱：“謝謝你們給我的愛，今生今世我不忘懷。”

我想唱首歌，為老師。語文老師的諄諄教導，數學老師的苦口婆心，英語老師的認真負責，物理老師的細心授課，還有化學老師絕妙的解題方法和政治老師清晰的教學思路，這一切的一切都成了我今天坐在這里的力量的源泉。對辛勤教育了我們四年的老師，我想唱：“也許我帶來的太少，也許我帶走的太多，大家都記得，你們付出很多，留下一道彩虹……”

我想唱首歌，給所有教育我，關心我，愛我的好人：

“感謝你，我衷心地謝謝你……”

【點評】

●“我想唱首歌”，審題的難點在于“想”。第一人稱、內容的重點在于“唱歌”(抒發贊美、肯定等美好的感情)，這些都很容易把握。而“想”字則表明并未真的歌唱，而是一種心底的聲音，是一種愿望。小作者抓住了題目中的幾個要素，扣緊題目，一氣呵成。

●文章在每一次抒情都反復詠嘆“我想唱首歌”，題目五次在文章中直接出現，另外還有多次間接出現在行文中。反復是強調一個意思的最好的辦法，整篇文章給人線索清晰、主旨鮮明的感覺。

●有趣的還有一點：作者每一次想為一個人或一類人唱首歌時，他都能找到與之相符的歌詞。這些歌詞充滿青春的氣息，充滿濃濃的人情味。讀者在閱讀中也情不自禁地跟著哼起來。這樣一來，自然文章也就打動人了。

記一記

關于生存意義：

哀莫大于心死，而人死亦次之。

    ——莊子

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

    ——司馬遷

枯松晚歲，無改節于風霜；老驥余年，期盡力于蹄足。

    ——李白

死生一事付鴻毛，人生到此方英杰。

    ——秋瑾

太平景象最能帶來一種危險，就是使人高枕無憂；所以適當的疑慮還是智者的明燈，是防患于未然的良方。

    ——莎士比亞

人生的光榮，不在永不失敗，而在于能夠屢仆屢起。

    ——拿破侖

人生在世，必須善處逆境，萬不可浪費時間，作無益的煩惱。

    ——馬克·吐溫

生活好比橄欖球比賽，原則就是：奮力沖向底線。

    ——羅斯福

人并不是只有一個圓心的圓圈；它是一個有兩個焦點的橢圓形。事物是一個點，思想是另一個點。

    ——雨果

假如生活欺騙了你，不要憂郁，不要憤慨!不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來。

    一普希金

有些人一生在偉大真理海洋的沙灘上拾集晶瑩的卵石。   

    ——牛頓

一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不是看他取得什么。

    ——愛因斯坦

愿你們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之點，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。

    ——居里夫人