初中寫作新視點(diǎn)（五）領(lǐng)先一步的創(chuàng)新原則——讓立意新穎深刻起來
領(lǐng)先一步的創(chuàng)新原則
——讓立意新穎深刻起來
【目標(biāo)取向】
●明白文章中心在文章中的地位與作用。
●懂得確立中心應(yīng)該做到：正確、準(zhǔn)確、明確、集中。
●學(xué)會(huì)讓中心(立意)深刻新穎起來的策略。
【問題描述】
問題描述一
我覺得我的作文是一篇合格的記敘文，我的感情挺真切的，可是老師卻說我的文章太散了，中心不明確。這是怎么回事呢?
問題描述二
這次，老師布置了一個(gè)題目：《暖流》。說真的，我已經(jīng)有一段時(shí)間對周圍很失望了，沒有什么打動(dòng)我的東西，作文又不得不寫，我就寫了一次自行車被扎胎又沒帶錢無法修理的真實(shí)經(jīng)歷。我承認(rèn)我沒有緊扣“暖流”來寫，如同老師所說的我寫的是“寒流”，可是我的結(jié)尾還是呼喚希望生活在一個(gè)溫暖之河中的呀。這怎么就不行呢!
問題描述三
我拿到作文本，最常見的評語就是“中心不突出”，分?jǐn)?shù)自然在及格線上下徘徊，中心怎樣才能算是突出呢?
問題描述四
古人云，文貴乎新。文章深刻新穎的立意從哪里來?
【方法指導(dǎo)】
立意就是中心思想的表達(dá)和體現(xiàn)，也就是文章通過寫人、寫事、抒情、議論所表達(dá)的基本觀點(diǎn)。一般來說，在同一篇文章里，對同一種描寫對象，我們只能有一種態(tài)度或觀點(diǎn)。這好比鑰匙和鎖的關(guān)系，一般情況下，一把鑰匙只能開一把鎖。
中心的基本要求：正確、準(zhǔn)確、明確，集中。
正確，不是要求文章及其觀點(diǎn)、態(tài)度一定要代表真理，而是應(yīng)提倡和鼓勵(lì)積極健康真誠純潔的情感和生活態(tài)度，體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)和中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，反對和批評腐朽落后甚至反動(dòng)的東西，展示大自然豐富而美麗的某個(gè)側(cè)面。生活中有讓人痛心的東西，正如上面的同學(xué)所說“我已經(jīng)有一段時(shí)間對周圍很失望了，沒有什么打動(dòng)我的東西”，社會(huì)發(fā)展中總有一些需要剔除與改進(jìn)的地方，但是光明面的東西也隨處可見，這個(gè)問題在前兩講中已經(jīng)講過，這里不作展開。再說，作為國家選拔性考試，我們應(yīng)該看到我們要符合國家的道德要求。
準(zhǔn)確，就是中心必須符合文章題目的要求。有一些作文題明確規(guī)定了文章的中心，比如《為自己喝彩》，有一些作文題規(guī)定了文章中心的方向，比如《我想唱首歌》。當(dāng)然也有一些作文題沒有對中心提出限制。比如：《同桌》。對于前兩類作文題，我們就要慎重對待，不能越雷池一步。把“暖流”寫成“寒流”，就是離題目的要求太遠(yuǎn)，自然是失敗的作文。
明確的意思，一是指寫作者本人的態(tài)度要很明確，贊成什么、反對什么，肯定什么、否定什么，要旗幟鮮明，喜歡就是喜歡，反對就是反對，憤怒就是憤怒，感激就是感激。不能既喜歡又討厭，有時(shí)肯定有時(shí)否定，前后相互矛盾，或閃爍其辭。二是指材料能夠反映中心。例如介紹班上的一個(gè)同學(xué)，應(yīng)該讓人一看就知到你寫的是誰，介紹校園的一個(gè)景點(diǎn)，讓人一看就知道描寫的是那個(gè)地方。
集中說的是一篇文章只能有一個(gè)中心，解決一個(gè)問題，表達(dá)一種態(tài)度，而不能同時(shí)有兩個(gè)或者更多，一篇幾百字的作文一般只能描寫比較簡單的事情，不能像總結(jié)報(bào)告那樣面面俱到，一會(huì)兒說這方面怎樣，一會(huì)兒說另外一方面又如何，而應(yīng)該抓住一個(gè)方面寫好寫透。
讓中心新穎深刻起來。
對圍棋史有點(diǎn)了解的同學(xué)，一定聽說過石田芳夫這個(gè)人日本人吧。在六七十年代，他可像今天的李昌鎬一樣，是世界圍棋第一人。石田芳夫有“電子計(jì)算機(jī)”的雅號，他贏棋的秘訣，就是“比別人多想一步”。別看這小小的一步棋，卻往往決定著全局的勝敗。
為文章確立中心也是這樣，比別人多想一步。這一步，就成了文章立意高下之別的分水嶺。
怎么想?往哪里想?不要急，不妨試一試下面這些辦法。
1.由點(diǎn)到面：由一件事件聯(lián)想到另一件事，甚至聯(lián)系到許多事。有時(shí)，一件事情說明不了什么問題，把兩件、三件事聯(lián)系起來，就能看出問題了，我們常說的“一花獨(dú)放不暈春，百花齊放春滿園”就是這個(gè)道理。例如《一件難忘的事》這個(gè)題目，一個(gè)同學(xué)寫自己怎樣給災(zāi)區(qū)捐款捐物，捐完了以后，自己感到很高興。文章的主題當(dāng)然不算錯(cuò)，但是如果結(jié)尾這樣寫：
捐完錢物后，在回家的路上，我看到許多的人正抱著大包小包的東西往同一個(gè)方向走去、或者這樣寫：回到家里，我看到爸爸和媽媽正在整理東西，準(zhǔn)備支援災(zāi)區(qū)，包裹里面，還有我喜歡的一個(gè)布娃娃，也可以這樣寫：回家后，聽到廣播(或電視)里說，光我們一個(gè)區(qū)就收集到了幾十萬件衣服，我盼望著它們能早一點(diǎn)送到災(zāi)區(qū)。
這樣寫有什么好處呢?對了，關(guān)心災(zāi)區(qū)的人不止我一個(gè)，整個(gè)社會(huì)都充滿了溫暖。這個(gè)立意就不一樣了。
2.由表及里，即由情人理，如果遇到的事比較簡單，我們可以想一想，它里面可能包含什么道理?例如寫父母們接送子女上學(xué)的，這就是一個(gè)表面“現(xiàn)象”，在這個(gè)現(xiàn)象下面，就隱藏著帶有本質(zhì)性的東西，比如望子成龍啦，溺愛啦，無微不至關(guān)心下一代啦，甚至社會(huì)治安有問題等。如果你能抓住其中一個(gè)主要問題來寫，立意就突出出來了。
3.由此及彼：寫出事物的另一面。蘇東坡有句描寫廬山的名詩云，嚴(yán)橫看成嶺側(cè)成峰。”同樣的一座山，同樣一雙眼睛，看到的結(jié)果卻很不一樣，這是因?yàn)橛^察角度不同造成的。觀風(fēng)景是這樣，寫作文也是一樣。
我們說，每一個(gè)事物都有許多個(gè)側(cè)面的性質(zhì)特點(diǎn)。對事物的主要側(cè)面，主要特點(diǎn)，平常人們看到的自然多一些，寫的自然也多一些，而對其他側(cè)面的特點(diǎn)注意的相對就少一點(diǎn)。確立中心的時(shí)候，我們可以避開大家可能都寫的一面，獨(dú)辟蹊徑去寫它們的另一些側(cè)面，這樣，往往能產(chǎn)生意想不到的效果。比如寫“小草”，一般人們多寫它的平凡卑微，默默無聞。白居易就寫了小草有韌勁，“野火燒不盡”，春風(fēng)吹又生；魯迅寫小草勇于犧牲，甘愿同舊世界同歸于盡。這就很有新意。當(dāng)然，你也可以寫它的團(tuán)隊(duì)精神，能抱成團(tuán)抵御各種災(zāi)害，延續(xù)生命。還可以寫它不甘寂寞，善于表現(xiàn)自己的存在，只要給它一點(diǎn)空間，一段時(shí)間，一點(diǎn)泥土，它就表現(xiàn)出生命的顏色和活力，比那些嬌貴的花木強(qiáng)多了。立意的角度一變，往往給你的作文呈現(xiàn)出一片寬廣的發(fā)揮空間。
4.由正及反：就是由正面想到它的反面，也就是平常所說的逆向思維。世界上幾乎所有的事物都可以從多個(gè)方面去觀察它，評價(jià)它。從正面看，某種做法是好事，可換一個(gè)角度再看一下，卻可能是不好的，不值得提倡的事。一個(gè)人、一片風(fēng)景，一件物品，一個(gè)故事，當(dāng)大家都有了一個(gè)固定的說法的時(shí)候，你從另一個(gè)角度看一看，說不定就看出其中的問題了。一個(gè)人說好大家都說好，一個(gè)說壞大家都說壞，這樣的文章盡管觀點(diǎn)很正確，也不能算是好的立意。因?yàn)槟愀嬖V別人的都是常識和公理，沒有提供新鮮東西，所以價(jià)值不大。但是換一個(gè)角度來看，正面的東西想一想它的反面，不好的東西想一想它的另一面，這樣，你的立意可能就有獨(dú)特之處，文章也就顯得與眾不同了。
比如，人們都說公雞漂亮，是美的化身。有人就說，公雞貌似威武，卻打不過一只老鼠，是草包一個(gè)，這就有些新意。你說公雞無用，有人說公雞“一唱雄雞天下白”“一唱千門萬戶開”，是新生活的象征，這又有新意了。又有人說，公雞只會(huì)唱高調(diào)，不如母雞勤勞，只管下蛋不求回報(bào)，像勞動(dòng)模范，這又是一種新說法。又有人說，母雞雖然下蛋，但是下完了蛋，卻不注意謙虛，到處“咯咯咯咯”地炫耀成績，惟恐別人不知道，不如老黃牛默默無聞貢獻(xiàn)大，不僅耕地，而且吃的是草，擠出的是牛奶，境界又不一樣。又有人說，老黃牛沒文化，不適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，應(yīng)該被淘汰出農(nóng)業(yè)舞臺，讓位給機(jī)器人……你看，每換一個(gè)角度，就可以開辟出一片新天地，這就是逆向思維的妙處。
逆向思維也要防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)，走極端。雖然任何事物都有多面性，但是，并不是任何情況下都可以“從另一個(gè)角度”去看，因?yàn)槎嗝嫘杂兄鞔沃郑绻粋�(gè)事物中的某樣特點(diǎn)與這個(gè)事物的本質(zhì)特征相比是微不足道的，硬去夸張地寫，必然是生拉硬扯，牽強(qiáng)附會(huì)。
思路一換天地寬，多想一步，可以領(lǐng)先一步，可以出人意料，有時(shí)候能化腐朽為神奇。
【實(shí)踐訓(xùn)練】
評一評
就文章中心這一點(diǎn)來說，你對下面這篇文章評價(jià)如何?說說你的理由，然后再提出你的建議，將這篇文章修改得更好一些。
逛街偶得
我放下了書。唉!窗外是陽光明媚的世界，我卻在這兒啃“XYZ”，連星期天都得辛苦!我怨天尤人地抱怨了一會(huì)兒，忽然有了個(gè)念頭：出去逛逛。于是，打扮一番跨出了家門。此時(shí)心中好像解脫了什么似的，有一種不可言傳的輕松感。
我漫無目的地跨進(jìn)了一家時(shí)裝店。好熱鬧!進(jìn)進(jìn)出出的人大多年輕得很，一個(gè)比一個(gè)風(fēng)韻靚麗，瀟灑倜儻。我沿著柜臺瀏覽著各式各樣漂亮而新潮的時(shí)裝，這時(shí)，柜臺邊一對母女的爭執(zhí)引起了我的興趣。
“媽，我看這套裙子蠻好的，你試試看。”那是個(gè)穿著入時(shí)的青年婦女。
“哎呀!媽都七老八十了，還穿什么套裙，大時(shí)髦啦!我看還是你買合適。”被稱做“媽”的老太太慈眉善目的，一身藍(lán)黑布衣。
做女兒的沒再多說，硬是讓老太太換上了那套大大方方的裙裝。站在試衣鏡前，老太大禁不住左拉右址地照著。嗨!真是人靠衣裝!老太太看上去顯得富態(tài)而雍容，仿佛一下子換了個(gè)人。
“媽，你瞧瞧，多合身，多漂亮！”
“還漂亮什么?不過，倒是真不錯(cuò)!”老太太笑得合不攏嘴，“是不是很貴的?”她有些不放心地摸了摸衣服。
“唉!媽，這有什么貴不貴的，只要你穿得舒服，做女兒的多花幾張鈔票有啥關(guān)系!”女兒含笑望著媽媽。
“嗯，嗯。”老太太不住地點(diǎn)頭，笑得更開心了。
望著這情景，我競也忍不住微笑起來。誰說老年人不需要這份黃昏的美麗?
我繼續(xù)前行。
街邊有個(gè)不小的公園，風(fēng)光旖旎，游人不少。進(jìn)口處一隊(duì)大概剛剛上學(xué)的孩子嘰嘰喳喳，快樂得像一群天堂鳥。那領(lǐng)隊(duì)的是個(gè)年齡不大的女老師。我跟著隊(duì)末的孩子進(jìn)了公園。
“你們說那是什么?”年輕的女老師突然指著花叢上嗡嗡盤旋的蜜蜂問。
“蜜——蜂。”孩子們齊刷刷地喊道。
我禁不住啞然失笑，多可愛的問題!
“蜜蜂在干嗎?”老師又問道。
“采蜜!”“采花粉!”“跳舞!”清脆的童聲此起彼伏。
“蜜蜂是在辛勤地勞動(dòng)。你們還能告訴老師，什么和蜜蜂一樣勤勞呢?”
“螞蟻”，“老黃牛”，“農(nóng)民伯伯”，“工人叔叔”……陽光透過稀疏的樹葉照在每個(gè)孩子身上，臉蛋上，紅潤潤的。
“大家都很聰明。記的我們學(xué)過《誰最美》的課文嗎?要知道，勤勞的人是最美的，我們學(xué)知識也應(yīng)該勤勤懇懇，不辭辛勞!”女老師邊講著邊朝我看，并點(diǎn)點(diǎn)頭，露出令人回味的微笑。驀地，我仿佛覺得她是在講給我聽，告訴我一個(gè)美的真諦。
望著自己一身入時(shí)的服飾，我愧然了。
燦爛的陽光映照著我，我驚跳起來，向家的方向跑去。
你的評價(jià)
你的理由
你的建議
練一練
1.我與
點(diǎn)撥：這個(gè)題目幾乎無所不能寫，但是，寫什么往往比怎么寫重要。“我”與非我的關(guān)系有三類。第一層是同類關(guān)系，諸如“我與爸爸”，“我與老師”，“我與同桌”等；第二層是主客對立關(guān)系，如“我與籃球”，“我與音樂”，“我與書籍”；第三層是聯(lián)想關(guān)系，如“我與貝多芬”，“我與孤獨(dú)”，“我與外星人的親密接觸”。關(guān)系越遠(yuǎn)，新鮮感越強(qiáng)，給人的沖擊也越大。
2. 是一種享受
提示：橫線上可以填寫“閱讀、交友、看風(fēng)景”等詞語，文章不少于600字，注意多種表達(dá)方式和運(yùn)用。
3.煩惱
讀一讀
你們，在等我嗎
已經(jīng)記不清具體的日子了，只知道是去看花展。那天，剛一進(jìn)園門，十個(gè)女孩子就被人群沖散了。但幸運(yùn)的是，我一直拉緊了蕾的手……
五月的鮮花互相簇?fù)碇瑺�漫炫目，讓人陶醉在濃郁的花香中。巧得很，在海外展覽廳我們遇見了燁和明。于是，四雙手拉緊了蕩漾在花的海洋中。
臨近集合時(shí)間，我們飛奔至正門。可是門前只有班主任一人，見了我們，劈頭一句：“莉呢?她們另一組人可是都齊了!”
“莉?!她們組?!”四人啞然，怔怔地對視著。才記起出發(fā)前班主任要我們十個(gè)女生分成兩組游園。而事實(shí)上，我們并沒有分組，因?yàn)樾闹械囊恍┢姡玫脑谝黄穑懔粝铝藘蓚�(gè)孤單人，其中一個(gè)是莉，平時(shí)一直默默無聲文靜的女孩。
“你們等到莉了才能回家!”班主任拋下一句話就走開了。
“她們……什么時(shí)候……成了一組呢?”
“她們倒是好，真聽話，五人小組做得好看，實(shí)際還不是兩人一對，三人一伙地在看花，我們卻成了‘替罪羊’。” “這次真倒霉，還不能早回去。”……四個(gè)人憤怒——其他五個(gè)可以堂皇而去，委屈——竟是我們不聽老師教誨，還有想回家的焦急。于是，門前，四個(gè)人分頭尋找，踮起腳也怕看不見。“莉!是莉!”
不知是誰大叫一聲，四人競以出乎意料的熱情奔向這個(gè)被“等待”的女孩，從未那么整齊地迫不及待地?fù)硐蛩?P>“你們，你們是等我嗎?”莉一如平常地輕輕地問，卻分外、異常平靜，四個(gè)人都沉默了。在這樣一個(gè)女孩面前，我們卻仍想掙扎著保持自己那份所謂的清高。沒有，絲毫沒有抖落出事實(shí)上促使我們、逼迫我們留下的不純的原因。不過也沒說：“當(dāng)然是，因?yàn)槲覀兪且唤M的嘛!”
回家的路上，四個(gè)人不吭一聲，長長的路，走得很慢，很慢，很慢，我的心像是被什么揪住了。
那么簡單、平常的一句，我卻無從回答。說“是”，根本沒有一顆坦蕩的心，其實(shí)我只是為了自己能回家才留下的。說“不是”，卻沒有一顆勇敢的心，承認(rèn)自己，自己的這份冷漠——因?yàn)椋恢币詠恚叶颊J(rèn)為自己是個(gè)有愛心的女孩。
痛，我感到揪心的痛。
人生中有許多極其珍貴的東西，它不會(huì)喧囂地從你身旁經(jīng)過，離開時(shí)更沒有“再見”。只有努力地把握住它才能真正地永恒于心間。而失去的會(huì)如利刃刺入你的心，流出血來。
我突然間有一種想哭的感覺……
我是否已在無形中失去了對他人的起碼愛心呢?因?yàn)槟瑹o語而遭冷落，因?yàn)闀簳r(shí)的吃虧去埋怨同窗的伙伴，卻未曾試著去體諒別人，讓自己做得更好。
一向自詡博愛的我第一次感到自己愛的其實(shí)一直只是自己而已……
“你是在等我嗎?” 如果有人這樣輕輕地問你，千萬不要搪塞、欺騙自己，要捫心自問，是不是一直等的是對方；也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一直以來，你等的只是自己，等的是對方的到來能給你帶來的某種個(gè)人的利益。
我哭了，在心中……
【點(diǎn)評】
●不必說“我突然間有一種想哭的感覺……”這樣真切的心理活動(dòng)，也不必說“回家的路上，四個(gè)人不吭一聲，長長的路，走得很慢，很慢，很慢”這樣特寫式的鏡頭，還不必說文章開頭要言不煩的帶過兩個(gè)人到四個(gè)人的快樂游玩，那么，該說什么呢?聰明的你應(yīng)該知道我們該討論什么了吧，是的，我們該討論文章的中心。
●如果是你經(jīng)歷這樣一件事情，你會(huì)思考到哪一個(gè)層次呢?
——做人應(yīng)該講信用。(從另外五個(gè)人的自脫干系早早開溜，到莉的遲歸，都可以得出這樣的思考)
——關(guān)愛他人，尤其要關(guān)愛那些弱者。(從莉在班級的處境，到她期盼的一問“你們是在等我嗎”)
——善意的謊言也可以給一個(gè)人以慰藉，我們還應(yīng)該真心去關(guān)注周圍的每一個(gè)人。
——人的內(nèi)心關(guān)注最多的還是自己。(一向自詡博愛的我第一次感到自己愛的其實(shí)一直只是自己而已……)
●當(dāng)然，你也許還會(huì)有更多的思考，再試著列出幾條來。然后選擇其中一點(diǎn)，將文章重新改寫。
記一記
關(guān)于科學(xué)：
科學(xué)的成就，是實(shí)踐和智慧獨(dú)創(chuàng)性的事業(yè)。
——伏爾泰
數(shù)學(xué)是皇后，而算術(shù)是數(shù)學(xué)的皇后。
——高斯
科學(xué)是世界上一種最積極的力量。
——高爾基
科學(xué)是一部劇本，包羅各種思想的劇本。
——愛因斯坦
科學(xué)的作用是服務(wù)性的，是社會(huì)福利事業(yè)的工具。
——門捷列夫
為一切能增進(jìn)人類幸福的事業(yè)而工作的人，有著廣闊的天地。
——愛迪生
不管國家的政體有多少種類，在科學(xué)中任何時(shí)候卻只有一種——自由。
——培根
一切崇高的科學(xué)之目的都是開導(dǎo)人們丟掉惡習(xí)，并使他們的理性更加完美。
——哥白尼
鐳，不應(yīng)該使任何人發(fā)家致富，它是一種元素，它屬于全世界。
——居里夫人
智慧如果不用來為人類服務(wù)，那么它可能成為非常可怕的東西。
——索福克勒斯
科學(xué)的事業(yè)是為人類服務(wù)的事業(yè)。
——托爾斯泰
科學(xué)永遠(yuǎn)沒有國界。
——喬治·湯姆森