初中寫作新視點（六）讓讀者對文章一見鐘情——先入為主原理與開頭技巧

讓讀者對文章一見鐘情

——先入為主原理與開頭技巧

【目標取向】

    ●認識開頭在文章中的地位。

    ●掌握開頭的基本原則。

    ●結合閱讀積累、歸納開頭的若干種方法。 

    ●根據表達的需要，能自如地寫出不同樣式的開頭。 

    ●進入更高境界：能寫好富有個性的開頭。

【問題描述】

    問題描述一

    每次作文，我都不知道怎么開始，其實一旦我把開頭寫好了，后面寫起來倒是很快的。開頭有沒有一些公式好套一套?

    問題描述二

    ——“誰沒有成長中的故事呢?相信每一個人對這個作文題都有很多話說。下面就是我成長中的故事。”老師，這樣的開頭為什么不好?

    ——說了與沒有說一樣，不如不說。

    ——那我該怎樣寫呢?

    問題描述三

    老師總是說我的作文頭重腳輕，開頭寫一大段，既浪費了時間，又浪費了筆墨，真是吃力不討好。可是我總覺得如果開頭不講清楚，后面就更難寫了。

    問題描述四

   “我的家庭可不尋常了!”老師卻說我這樣的開頭抒發的感情過于強烈，往往后繼乏力，還說這就像唱歌起調起高了，很難唱上去。

【方法指導】

    在會見陌生的客人之前，人們習慣上要打扮一下，目的是希望給人留下一個好印象。寫文章也一樣，文章的開頭就是見面時的第一印象，因此，要花一些力氣把開頭寫好，爭取給讀者留下一個好印象。

開頭的基本原則：

1.開頭簡短有力

開頭的句子或段落是文章當中較為特殊的一種層次。開頭的作用一方面是引出本文的話題，另一方面要提起讀者的閱讀興趣。這兩個目的都要求文章的開頭要簡短有力，古人用“風頭”來形容，是說要像鳳凰的頭那樣漂亮、精神，短小而有吸引力，用三言兩語就進入正題，不拖泥帶水。有的同學可能因為擔心作文的字數不夠，想在開頭多寫一點湊數，于是東拉西扯的一大堆，后面應該突出的重點卻草草了事，這不僅混淆了輕重主次的關系，還很容易使文章偏題離題。還有的同學喜歡這樣開頭：“看到這個題目，我一時不知道寫什么好，想了半天，終于想起一件事來……”。看到題目半天還沒動筆，說明你的作文水平有限，這樣寫正好暴露了你的短處，是吃力不討好的事。因此，建議大家最好不要用“看到這個題目……”這樣的開頭。

2.開頭要與題目相呼應，并且最好能指向文章的主要內容

我們初中生的作文一般都只有六七百字，文章的中心要在這么短的篇幅中凸現出來，需要很多因素，諸如選材、結構等等。而在開頭呼應標題，就能給讀者一種強烈的感受：文章人題很快!這也就意味著文章的推進快，表達主要意思的文字效率高.如果結尾處再能夠呼應題目，文章就如同一個環，自成一體(至少給人的整體感覺上是這樣)。同樣的道理，開頭的內容還能讓讀者隱隱約約知道你接下來要寫的內容，這樣一環套一環，前后的文氣緊緊相連，結構就嚴謹起來。

常見的開頭方法：

雖然說文章的開頭貴在創造和變化，但是在大方向上也還是有一些規律可循。在這里，我們舉幾種常見的開頭技巧。

開門見山法。即直接又概括地寫出文章要介紹的對象——人，事，景，理。“開門見山”是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當人題的一種寫法。例如：“最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡蕓芝先生。”(魏巍《我的老師》)“我家的后面有一個很大的園，相傳叫百草園。”(魯迅《從百草園到三味書屋》)“我們中國人是有骨氣的。”(吳晗《談骨氣》)“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”(茅盾《白楊禮贊》)“科學技術是生產力，這是馬克思主義歷來的觀點。”(鄧小平《在全國科學大會開幕式上的講話》)這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，為考場作文開頭的首選方法。

接近法。開頭先不描寫文章的對象，而是從一個有關的話題人手，一步一步地接近。可以從時間、地點、場景、人物、事物開始，逐漸引出主要的對象和話題。例如：“這是十幾年以前的事了”(冰心叫、桔燈》)是時間接近；“東勝神州，海外有一國土，名曰傲來國，國近大海，海中有一座名山，喚為花果山”(吳承恩《西游記》)是空間接近。老舍的《在烈日和暴雨下》開頭：“六月十五那天，天熱得發了狂!”開頭則是交待事情發生的時間、節令、氣候。

類比法。就是用相對或相關的另一個事物，引出文章的主角。比如，“人人都喜歡春天，而我卻更喜歡冬天”(老舍《濟南的冬天》)；“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。”(楊朔《荔枝蜜》)像魯迅的《一件小事》，周敦頤的《愛蓮說》，都是從相對的一個對象人手，引出要寫的事物。

描寫法。從最有特征，最扣人心弦的人物或情節的描寫入手，以取得引人人勝的效果。“山，好大的山呵!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。”(彭荊風《驛路梨花》)“天剛黎明，火箭發射場區一片緊張的戰斗氣氛，……高大的發射塔架，環抱著乳白色的巨型運載火箭，聳立在發射場上。”(《飛向太平洋》)  

議論法。以精辟的議論引出話題。如“種花好，種菜更好。花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞；菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根和果實，卻可以食用。俗話說：‘瓜菜半年糧。’我想起在延安藍家坪我們種的菜園來了。”(吳伯簫《菜園小記》)“天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”(彭端淑《為學》)  

設疑法。先截取一個精彩的片斷，或者倒敘事情的結果，來設置懸念；或者先設問點題，引起說明或者議論。例如《萬紫千紅的花》開頭設問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢?”開端就設置懸念，引起讀者的關注，同時又增加文章的波瀾。

引用法。開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以起到吸引讀者，突出中心的作用。如《懷疑與學問》開頭引用了程頤的話：“學者先要會疑。”這種開頭法，很容易掌握，效果也很好。名言警句式開頭往往能增強開端的氣勢，使人感到意境高遠。當然，引用時要注意兩點：一是力求準確，避免出現錯誤；二是要有一定的陌生感，不能給老師“熟面孔”的印象。

比喻法。開頭設喻，能引起讀者的興趣，更加關注要記敘的對象、說明的事物或議論的道理。如《中國石拱橋》的開頭，“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”這個開頭自然就激發了人們對石拱橋的喜愛。運用比喻要注意喻體與本體之間的相似之處，不能牽強附會。

其實，水無常形，兵無常勢，開頭的技巧多種多樣，不拘一格，最重要的原則是既新穎，又快速人題，激起人們進一步讀下去的興趣。不管哪種方法，說到底，都是為了吸引人。有人說，有了一個好的開頭，文章就成功了一半，這話很有道理。所以我們不妨在文章的開頭上多下些功夫。

成功開頭示例——

有些人，有些事像風一樣，經歷過了，掀起一些塵土，等時間一過，卻像是什么也沒有發生過一樣。而有一些事，卻能久久地留在我們的內心。

那時，我正在……

——《往事》用的是議論式開頭。

已經是深秋季節，了無生氣的枝頭上零零落落掛著幾片黃葉，被冷風抽打得悉悉索索地哽咽。蒼白的殘陽斜射在街頭，沒有一絲暖意。忽然……

——《忘不了街頭那一幕》用的是描寫式開頭。

朋友，您喜歡讀書嗎?書，拉近了時間的距離，縮短了地域的間隔；書，使您暢游千山萬水，鳥瞰古今中外；書，伴您踏上理想的征途，人生從此充滿陽光，充滿希望。

——《人生的支點》用的是設疑法開頭。

我的語文老師姓高，30歲左右，長得小鼻子小眼小身材，可以說小巧玲瓏，惟一稱得上大的是她的嗓門……

——《我的老師》用的是開門見山法。

你以為我貧窮，卑微，不美，瘦小，我就沒有靈魂，沒有心嗎?你想錯了……這是電影《簡愛》里的一句臺詞，也是我個人的內心寫照……

——《規矩》，用的是引用式開頭。

“哎，快起床，都幾點了？”

“把牛奶喝光!”

“中午吃飯別挑食，保證營養。”

我的一天是這樣開始的……

——《我的一天》，使用的是對話描寫開頭。

【實踐訓練】

評一評

1.朗讀下面的幾段文字，選擇一至兩個你喜歡的開頭，說說你喜歡的理由。再想一想，從下面幾個開頭的內容中，你知道作者接下來要寫什么嗎?

《勇敢地跨出了那一步》的開頭：

小河在樹林中靜靜地流淌。它不比參天大樹高大，它不比花朵艷麗，但它那清澈的河水不停地流著，發出潺潺的聲音，使我為之沉醉，便時常來看望它。

《夏夜喜雨》的開頭：

你有過在農村的夏夜里觀賞雷雨的經歷嗎?

我有過。那真是一種奇妙的感受。

那天下午五六點鐘……

《秋日·讀書·感悟》的開頭：

秋風瑟瑟，秋雨瀟瀟，落葉紛紛，這是我所喜愛的季節。

《書房》的開頭：

作家余秋雨曾經說過：“書房，是精神的巢穴，生命的禪床。”曾在電視里看到過不少文學家的書房，正對著小窗，小窗外面是一片綠色愜意的世界，偶爾也會冒出一點點紅，一點點黃，頗有詩意的夢幻和深邃；四壁都是書架，使人一進書房便油然感到濃郁的文化氛圍，使人的身心得到一種前所未有的充實和寧靜。

《閱讀父母》的開頭：

父母是孩子的第一位老師，他們的一言一行都深深地印在孩子腦中。待到孩子成年以后，在回想父母，便像品味香檳一樣，回味無窮。

《人生考題》的開頭：

在人生的旅途中，我們將面臨著各種各樣的考題。朋友，你害怕嗎?你也許不會說：“不怕是假，人非神仙嘛!”

是的，人生面對的考題太多，它就想天空中的星星數不完，人生的考題太嚴，稍有不慎，就會出錯。

最好的開頭是                                                            

理由                                                                    

2.下面是記敘文《珍惜》的開頭，你看過之后有哪些評價?也許你馬上就會說，太長啦，不錯，是太長。小作者為什么會這樣寫?還有其他的看法嗎?

世上僅有的兩套聚集著人類知識的百科全書正以天價出售，購買者是為富不仁的首富甲和為富且仁的次富乙。首富甲在眾多警察的守護下把書運進了炸彈也炸不穿的保險柜，并采用現代化科學，在聲紋、指紋、磁卡、密碼上設置了20道“鎖”的基礎上，又在柜口層層加了10把地地道道的鎖。他大言不慚地對人說：“你們看，我是多么珍惜知識，誰也無法觸碰到屬于我的知識了!”次富乙在幾個工人的幫助下，把書搬進了他的軟件公司的軟件制造車間，不久，全書以光盤軟件形式在全世界出售，其價格低得讓人難以置信——相當于成本價。次富乙笑著說：“知識是全人類共有的，我珍惜它，但我更希望全人類和我一樣，都來珍惜它。”

顯然，這是一個沒有結尾的故事，但它卻給人們提出一個極為重要的問題：何為珍惜?是首富甲的保險柜，還是次富乙的光盤軟件?

其實，答案是很明確的。

練一練

1.一張        單

點撥：這是一個半命題作文，空格里可以添上“成績單”、“匯款單”、“通知單”、“賬單”，也可以加上修飾性的詞，如“媽媽的成績單”、“沒有地址的匯款單’’等。當然，單據只是一個話題的切口，通過單據，要寫出背后的故事，寫出與單據有關的人，以及凝聚在單據上的某種精神。

2.華盛頓兒童博物館墻上有一幅醒目的格言：“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”應該說，這一格言道出了人們獲取知識之途的真諦。許多事實充分告訴我們：百聞不如一見，百見不如一做。在你的人生旅途中，在你的成長生涯中，你是否也有這樣的經歷、體驗和認識呢?

請以“聞、見、做”為話題寫一篇文章，文體不限。

3.三月的故事

讀一讀

尋找位置

“位置”?“位置”意味著什么?每個人該如何對待自己的“位置”?面對著“位置”這一看似簡單卻沉重的話題，我的眼前一片空曠，腦海中一時競沒有絲毫影像。我擱下沉重的筆桿，閉上眼睛，任思緒擺脫枷鎖與束縛，去三山五岳縱橫，去無邊原野馳騁，去尋找關于“位置”的答案。

我來到了一座美麗的小山上，一位神采奕奕的老人在山頭采摘著菊花，悠然望著南邊不遠處的山峰，一派超塵脫俗的感覺。他告訴我他的位置在山林，他要遠離塵世，退隱田園。

恍然間，我置身于一片火海之中。依稀看見岳飛橫槍拍馬，殺入敵陣，所向披靡。金兀術的狼牙棒注定在岳家槍下俯首稱臣。但十二道無情的金牌卻使黃龍痛飲終不能變成現實。風波亭的那個夜晚，岳飛說“精忠報國”就在他心中最重要的位置上。戎馬倥傯的元帥到達了自己的位置。南宋的半壁江山在垂淚，他堅硬的骨骼將化為巨石，浩浩氣節，凜凜膽魄，傲立于天地，使后人仰望千年。

我又跟上了蘇軾的步伐。在嶺南，他高歌“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”，盡顯放達與超脫；在江邊，他豪性大發，吟出了“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的千古名句，豪氣沖天，又內蘊哲理；在被貶到一個偏遠的地方時，他也高唱“帶酒沖山雨，和衣睡晚晴。不知鐘鼓報天明，夢里栩然蝴蝶、一身輕”，瀟灑浪漫之情可見一斑。把自己的心態擺正，在不同的位置均能隨遇而安，這就是獨特的東坡精神。

我還碰到了風塵仆仆的仲尼，一葦渡江的達摩，我走進了斑駁的《史記》，也體會了霸王破釜沉舟橫戟馬上的威武，我在獵獵東風中登上了周公瑾的船頭笑看強虜灰飛煙滅，我也跟上李白匆匆的腳步，登樓望月，慷慨悲歌……

他們每一個都找到了自己的位置。

位置意味著什么?

一個響亮的聲音在回答：位置意味著責任與貢獻。

每個人該如何對待自己的“位置”?

一個更響亮的聲音震蕩在耳邊：無愧于天地，無愧于良心，盡心盡力，無怨無悔。

我猛然覺醒，睜開雙眼，有一種力量已注入我身。

【點評】

●“位置”?“位置”意味著什么?每個人該如何對待自己的“位置”?開頭三個問句，既激發了讀者的興趣，也引起讀者的思考，很自然地把讀者帶進下面的文章中去。

●最后幾節呼應開頭，對自己的問題作出了明確的回答，也清楚地點出了主題。

●小作者緊扣話題，放飛思緒，走進歷史，展開了豐富的聯想與想象，顯示出比較豐厚的文化底蘊。這就使得文章的主題比較深邃，立意高明也就輕而易舉了。

記一記

關于自然：

你若順從大自然，你就最易于征服大自然。

    ——培根

我們對大自然的金科玉律認識得愈深刻，那些荒誕不經的事情就愈加不可相信。

    ——達爾文

甚至是在一片混沌的狀態中，大自然也能正確地有條不紊地運動。

    ——康德

在大自然中隱藏著無數在人們的經歷中未曾發現過的意外情況。

    ——達·芬奇

大自然的創造力是無窮無盡的。

    ——牛頓

不了解大自然是極大的忘恩負義。

    ——普林尼

地球幫助我們認識自身。

    ——圣·埃克薩佩里

大自然是最完美的藝術晶。

    ——索羅

過去，大自然威脅著人類；而現在，人類威脅著大自然。

    ——庫斯托

在自然界中什么也不是孤立的……

    ——列姆

在地球上不存在偶然性。

    ——萊辛

大地……給與所有的人是物質的精華，而最后，它從人們那里得到的卻是這些物質的垃圾。

    ——惠特曼