初中寫作新視點（二十）老題目與新文章——發現的樂趣與價值
老題目與新文章
——發現的樂趣與價值
【目標取向】
●了解造成作文缺乏新意的原因。
●學會如何在老題目上發現新的角度。
●培養學生從感性上認識到在老題目上發現新角度的樂趣與價值。
●避免一味追求新意而失了真。
【問題描述】
問題描述一
我愛我家，又是這樣的老題目，唉，我怎樣才能寫出精彩文章?
問題描述二
全命題作文和半命題作文真難想出什么好思路，一看就在這個框框里動不了，有什么辦法拓展新思路，選擇獨特的寫作角度?
問題描述三
如果還是老的角度，又可不可以寫出新的內容、新的意思來呢?
“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚講故事，講的什么呢?講的是：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚講故事，講的什么呢?從前有座山，山上有座廟……”
顯然，這不是一個有趣的故事，而是一個關于循環的寓言。生活中經常見循環的現象，上學—一放學一一上學一放學；工作一—休息——工作—一休息。學習上也常有循環，比如小學的作文寫過“我發現……”，中學作文題里有“我發現……”，大學里仍然會寫“我發現……”，今后如果當了作家，還可以繼續寫“我發現……”。
【方法指導】
考試的時候，我們常碰到一些很老套的題目，比如“我這個人”、“假如記憶可以移植”、“我發現……”等，同學們往往會模擬在作文選或自己以前寫過的類似文章。當然一方面這是一個比較有把握的得分方式，但是如果這個作文題很泛，大家都看到過，甚至老師上課講過類似范文，那很有可能出現一個考場里有一部分考生寫同一個內容的現象。有一年考試，一個考場的學生就有一半同學都寫了關于失去母親的作文，原因是考前老師講過一篇類似的范文，有的同學就不動腦筋地照搬復述了，鬧出大笑話。這是不負責任的表現，而且得不償失，反而會使閱卷老師對考生留下不好的印象，作文的分數一落千丈。
那么，我們如何把老題目寫出自己的新意來呢?
比如，面對“我發現……”這樣的作文題，如果歸納一下，可以用一個公式來表示：
“發現有什么”，相當于“我遇到了某件事”，“我經歷了某件事”，“我學會了某件事”，主要是寫一件事的過程。回想一下，小學里你曾經“發現”過什么呢?任意翻開一本小學作文選，我們不難找到類似于這樣的一些題目：“我發現騎自行車不難”，“我發現了螞蟻的窩”，“我發現書本上的錯誤”，“我發現了電腦的神奇”，“我發現了蠶寶寶蛻皮的秘密”。
中學里再這樣寫，恐怕就不行。當然，不是不可以，而是寫了得不了高分，尤其是考試。因為，如果只是簡單的重復，生命的價值在哪里，作文的價值又在哪里呢?重復只是表面的現象，在一天天看似簡單的重復之中，人長大了；在看似一樣的題目“我發現……”中，經歷不同生活的人和同一個處于各年齡階段的人，會在一樣的題目中反映出不同的眼光。比如說，大學生筆下的“我發現……”可以寫出一個小學生、中學生都忽略的、但卻是問題所在的發現；經歷過文革的人和沒有經歷過的人在同時寫這個題目也會擁有不同的關注角度，由此可以影響到作文的價值取向和判斷尺度。
因此可以說，要讓一個老套的作文題目產生出新意，關鍵是要學會細心地觀察生活，自覺地思考生活中的問題，同時努力通過不同的思維方式，包括逆向思維、跳躍思維等，來尋找寫作的可能性。這里介紹兩個常用的方式：展開和挖深。
展開：
要做到這一點，你就必須想想中學生要“發現”什么，才能與你的身份水平相稱。這雖然和生活經驗及閱歷有關，有時比較抽象，但還是有規律可循的，關鍵是要找到開啟思路的有效方法。比如，可以用轉換問題的方式，就是把“我發現……”轉化為“我發現某物是什么”、“和什么有關”、“像什么”，“為什么像”、“它們之間有什么關系”、“我從中想到了什么”……在把簡單的“我發現……”轉化為一系列相關的問題思考后，我們可以如遣詞造句一樣把內容填進去，比如可以說是“我發現枕頭里的秘密”，“我發現小河在哭泣”，“我發現1+1的哲理”，“我發現圓的奧秘”，“我發現讀書的樂趣”，“我發現屬于我的奶酪”……寫作內容的可以反映一個人在不同年齡階段的生活狀態，中學生有他獨特的年齡特征，每個人彼此又各不相同。如果我們在審題時把這些獨特性考慮進去，那么就可以把豐富的生活納入寫作，作文自然就有了新意。
挖深：
這個方式要求比展開要高，因為它要求學生要有一定的思考能力，需要看得更遠，想得更深，能超越眼前的具體事物，透視出事物背后可能隱藏的某種道理。還是用轉換思考的方式，我們可以把“我發現……”轉換成“我發現什么和什么有關”、“我發現什么象征了什么”、“包含了什么”、“讓我想起了什么”、“由此，我還想到了什么”——比如可以是“我發現棋如人生”，“我發現了陽光”，“我發現白色的精彩”，“我發現為什么彩虹是美麗的”……通過一系列的問題，同學們可以把思路向深處延伸，由此可以揭示一些生活普遍的道理。如果要做得更好的話，我們可以把自己對這些事和物的獨特理解和看法寫進去，當然，前提是要自圓其說。但是必須提醒的是：讓老題目出新意而采用挖深的方式，不是要一味地追求新奇，導致題目怪異，內容空泛而不切實際。應該說，新意是要建立在實際生活上的。比如說，一個中學生還寫“我發現騎自行車并不難”，他同樣也可以寫出新意來——如果他在學騎自行車的過程中把生活中人們常常忽視的道理和情感放進去，那么，這樣的文章讓人看了不僅不會認為是幼稚老套，反而既讓老師容易理解你的想法，又使自己的思路清晰，反映出你的獨具匠心。這就使文章在平凡之中見出了新意。
你不妨按照這個公式去寫一篇文章試試，如果做了，你就會發現，在一個簡單的題目里，可以蘊含著無窮的變化，里邊有巨大的空間可以讓你盡情揮灑你的想象力和思考。接踵而至的是，你會發現，你的作文思路豐富了，現實生活和寫作連在了一起，分數也就自然高了。如果只是一味地關注分數，求穩而不懂求自己的“新”，那么，反而會撿了芝麻丟了西瓜，文章干巴巴的，像枯木頭一樣。只有聯系了生活實際、聯系了自己的成長才可能寫出“長大了”的作文。
【實踐訓練】
評一評
文章的標題給你怎樣的感覺?那么文章的內容呢?
追索春天
不必尋找，也無需尋找，當時間老人在樹桿上刻下一圈滿滿的年輪時，花蕊便開放在你的睫毛；不必挽留，也無法挽留，當你感覺到春之神韻來臨的那一刻起，春，便以其凝重的腳步走向滄桑的遠方。
穿越時空，四季輪回，透過季節與季節之間那美妙迷人的帷慢，春天依舊，是啊!“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。’’
歲月悠悠，衰老的是時間，年輕的是季節，而年輕的活力，便是春天。春天的內涵，不僅是“一年之計在于春”的諺語，而更是短暫與永恒的接力。
追索春天，春天是流動的小溪，清澈是她的靈魂。
追索春天，春天是凝固的旋律，熱情是她的本性。
追索春天，春天是一朵開不敗的花，花香與水共潮升。 ；
追索春天，春天是一泓陳釀老酒，讓你品不清，嘗不盡。
追索春天，春天是宇宙的一本巨著，人類只能看到她的片段或序幕。
追索春天，春天是人類的一瞥，她走來走去再走去走來……
關于標題：
關于文章內容：
關于春天，你的發現：
練一練
1.感受
點撥：人有眼耳鼻舌身五官，能感受外界黑白動靜酸甜冷暖等變化。寫這樣的作文沒有跑題的憂慮，卻有高低的差別。關鍵也就在一個“感受什么”上。一個是表層、常見的感受，如“感受美味”，“感受母愛”，“感受地鐵”，“感受香港”。一個是雙層或深層的，如“感受三國英雄的悲哀”i“感受飛翔”，“感受寂寞”，“感受極限”，“感受貝多芬”。試著比較一下“感受乘飛機”與“感受飛翔”，高分的奧妙在哪里?
2.風景
3.渴望
提示：橫線上可以填“理解、成功”等詞語，注意心理活動的描寫。
讀一讀
我發現棋人如生
從四年級開始，我就學會了下象棋，漸漸地發現，這小小的棋盤也反映著偌大的人生。
兩人對奕，膽大者棋風潑辣，剛開局便全線出擊，奮勇前進，大有“氣吞萬里如虎”：膽小者，重于防守，步步為營，舉棋不定，惟恐一招誤敗，便堅持“人不犯我，我不犯人”的原則，穩重的人深思熟慮，棋風矯健，貌似平靜，卻早已成竹在胸，輕浮的人急躁冒進，急于求成，行棋不慮后果，終因一葉障目而全局敗北；工于心計的高手第一局故意榆給對方，增其傲氣，滅其防備之心，而暗探對手套路，以謀對策，且言“君子讓頭局”，真可謂名利雙收了，爾后避人之長，攻其之短，處處陷阱，請君入甕，直殺得對手連局皆輸，俯首稱臣為止；高傲自大之徒往往瞧不起對手，擺出一副“惟我獨尊”、盛氣凌人之勢，對手也往往被“震”住了，此等人心理雖勝人一籌，但并無真才實學，也難有勝局，人們不同的性格，不同的心態都在這楚河漢界中表現得淋漓盡致。
棋之靜，如一池春水，波瀾不興。棋一旦化靜為動則狼煙四起，殺戮大開，雙方死傷無數，這氣勢決不亞于硝煙滾滾的戰場。
棋逢對手確是一件快事。雙方坐定。大戰三百回合，直殺得天昏地暗，仍不分勝負。雙方都免不了心情煩躁，偶爾大意失荊州，被對手抓住機會，窮追不舍，確認敗局已定，勝利無望，忽又眼前一亮，柳暗花明，回馬一槍，直搗黃龍，對手亦無防備，終以勝局告終。此時頓覺特別暢快，回味無窮…… 、
其實人生也就是一局棋，生活便是對手，是不易言敗的對手，自己也只是在行棋中吸取經驗，總結教訓，不斷完善自我，方能取得勝利。我總想，能在這一方小土地上發現這生命的玄機，也就能不枉此一生了。
所以，與其說棋如人生，不如說人生如棋。
【點評】
●“我發現——”這個老題目在這位作者的筆下煥發出了新的光彩，新的層次。如果小學生寫下棋，可能寫出來的文章大都類似“我學會下棋了”，“我跟爺爺學下棋”之類，但這位同學卻以下棋作比方，通過棋理“發現”出了“我”這個年齡階段對獨特的生命和生活的體悟，使得文章進入了一個新的層次。這就是他值得我們學習的成功之處。
●他同時運用了展開和挖深兩種方式。可以看出，他的高明之處是把兩件表面互不相干的事和物——我、棋和人生——聯系在一起，從而寫出了一番新境界。這就是展開的思維方式。我猜這一定是位對下棋有所了解的同學，而且平時也是個喜歡思考的孩子，對人生有著自己的體會，否則，他能達到這樣的認識是不可能的。這些條件使得他十分恰當地運用了挖深的思維方式，完成了他高明的聯系。
●但是，反過來想一想，這種高明的比方也并不奇妙。世界上什么不像人生呢?說河流如人生行不行呢?有目標，不怕曲折，才能到達終點，當然可以。說大海如人生行不行呢?有容乃大，胸懷寬廣，才成大器，當然可以。說紙如人生行不行呢?剩下來都是一片空白，就看你怎么去設計，怎么去描畫，這當然也可以。說書包如人生行不行呢?外表不由你決定，里面要裝什么，則全憑你自己選擇。其他的還有：粉筆如人生，球場如人生等。你看，不都很精彩嗎?寫作文就是借一個筐子，關鍵是你要有意識地把平時的思考裝進去，才能讓文章真正體現你自己的性格，成為你自己的東西，在這篇文章里，“棋”就是一個筐，作者就是把自己的思考，自己的設計放進去，讓棋成為他思考人生的契機，這個有心的筐就成了他充滿新意的發現。
記一記
關于發現
對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。
——羅丹
事物越平常，詩人就要站得高，才能從平常的東西抽出不平常的東西，才能使這種不平常的東西成為完美的真實。
——果戈里
詩需要有純正思考和心靈幻想的自由。
一——羅曼·羅蘭
藝術以創造為生命。
——柏格森
與其花許多時間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時間和精力去鑿一口深井。
——羅曼·羅蘭
知識和教養是重要的，不過獨創精神更可貴。
——池田大作
有人發現了，有人卻發現不了。困難的是第一個想到這點啊!
——哥倫布
真正獨樹一幟的只是少數人，多數都是跟在別人屁股后面轉的。
一—一歌德
想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。
——馬克·吐溫
人的精神所具有的創造力量，不外乎是將感官和經驗提供給我們的材料加以聯系、置換、擴大或縮小而已。
——休謨