透視《“鳳辣子初見林黛玉”》看導(dǎo)讀策略
5月26日在鐵嶺小學(xué)聆聽了凌辰老師執(zhí)教的《“鳳辣子初見林黛玉”》。這節(jié)課讓在場的每一位聆聽者都贊嘆不已、回味無窮。透視這堂課，不但讓我們看到了凌辰老師扎實的教學(xué)功底，也讓我們能看到了巧妙的導(dǎo)讀策略。師：第二次見面，對老師你想進(jìn)一步了解些什么？
生：年齡、學(xué)習(xí)、身體……（板書）
師隨機(jī)出示“鳳辣子”的一段話：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
師：讀讀這段話，這段話中問了幾個問題？我們剛才聊天時，哪些問題問到了，哪些沒問到？
生：年齡、學(xué)習(xí)、身體情況問到了。又問了吃什么，玩什么。
師：這是在問需要 板書需要
生：丫頭老婆不好了，也只管告訴我。
師：這是在問心情 板書心情
師：從這段話中你看出了人物有什么特點?
生：有錢、想的周到 學(xué)生把自己的想法板書到黑板
師：你們知道問話人是誰嗎？生：王熙鳳
師隨機(jī)板書課題。
【張老師此處設(shè)計極為巧妙，老師與學(xué)生的聊天不是閑聊，而是在逐漸把學(xué)生引入文本。先以老師為例，讓學(xué)生問老師，再出示“鳳辣子”的問話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些問到了、哪些沒問到，最后讓學(xué)生建立對人物特點的初步感知。聊天是個引子，而這段話則是把學(xué)生帶進(jìn)文本的一座橋。】
師配樂誦讀（背誦）文本，生思考：“鳳辣子”還有什么特點？
師：請同學(xué)們自由讀書，找出最能突出人物特點的句子，把自己的感受批注在句子旁邊。
生匯報：潑辣、愛美、熱情、善良、會說話……
師：請同學(xué)們?nèi)芜x一處和你的同桌交流人物特點。
【此處設(shè)計抓住了學(xué)生的閱讀感受，符合學(xué)生的閱讀規(guī)律。教師此處能一個平等的閱讀者身份和孩子一起交流閱讀感受，讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，為進(jìn)一步感悟人物特點奠定了基礎(chǔ)。】
師：那我們就來先聊聊王熙鳳愛美的特點。
生讀：“這個人打扮與眾姑娘不同，彩秀輝煌……下罩翡翠撒花洋縐裙。”生抓住金珠寶、掛珠釵、瓔珞圈……談?wù)J識
學(xué)生從這些打扮中的重點詞語感悟到了王熙鳳愛美、有錢
師：文中還有一處把王熙鳳描寫得更美。
生讀句子：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”
師出示另一段文字：“一雙丹鳳眼，兩彎柳葉眉。身量苗條，，粉面含春。”觀察這兩段文字有什么不同？
生發(fā)現(xiàn)：第二段文字缺少了“三角眼、吊梢眉、體格風(fēng)騷、威不露、丹唇未啟笑先聞”
師：從這些詞語中你又能讀出一個怎樣的王熙鳳呢？
生：善變、善偽裝、刁蠻……
【此處是張老師課堂上的一大亮點，此處設(shè)計采取了對比導(dǎo)讀策略。學(xué)生找到相貌描寫的語句后，教師將文中幾個關(guān)鍵性的詞語去掉，讓學(xué)生讀去掉關(guān)鍵性詞語的句子，感受什么是愛美的特點。再讓學(xué)生對比讀讀原句能感悟到人物還有什么特點。最后學(xué)生在對比讀中體會人物特點。對比導(dǎo)讀策略使學(xué)生通過語句的對比找到了關(guān)鍵詞語，通過品詞讀句感悟了人物特點。此處還有一種導(dǎo)讀策略，那就是“語句瘦身”策略，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀原句，師邊讀邊擦去關(guān)鍵性詞語，最后留下教師出示的對比語句，學(xué)生通過讀悟，人物形象一定會躍然紙上。】
師：到文中再找找描寫王熙鳳潑辣的語句。
生讀句子：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”……
師：鳳辣子，“辣子”什么意思？學(xué)生困惑