《地震中的父與子》教學設計8
【教學目標】1、知識和能力：
⑴ 認識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語，積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
⑵ 有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：
學生能利用抓住人物的外貌、語言、動作的方法，從字里行間感受人物的內心世界及思想品質。
3、情感態度和價值觀：
學生能從課文中感受到父親對兒子的愛，以及兒子從父親身上汲取的力量，受到愛的教育。
【教學重點】
領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質表達方法。
【教學難點】
在心靈深處受到深厚父子之情的震撼。
【教學準備】
搜集有關地震的資料。搜集其他關于父母的愛的故事或實例。
【教學安排】
2課時。
【教學過程】
〖教學目標〗
1、初讀課文，了解課文的主要內容。
2、認識8個生字，正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。
〖教學過程〗
一、創設情境，揭示課題
1、板書“地震”，認識什么是地震。讓學生匯報所搜集的有關地震危害的資料。知道地震對人們的危害是很大的。
2、揭示課題：
1994年，當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，曾有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。讓我們來共同走進《地震中的父與子》。
3、讀題。
二、初讀課文，初步感知
1、自讀課文，要求：
⑴ 借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞；讀通句子。
⑵ 課文講了一件什么事？
2、全班交流：
⑴ 檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。
⑵ 說說課文講了一件什么事？
三、再讀課文，整體感悟
1、默讀課文，小組合作、探究式的學習課文，自己讀課文，劃出不懂的詞語、句子，自己設計問題，自己做出回答。
2、全班討論。
四、課后作業
練讀課文。
第二課時
〖教學過程〗
一、創設情景，感受災難
1、今天，我們繼續學習課文──17、地震中的父與子
同學們，我們很幸福也很幸運，生活在一個安定祥和的環境里，但是，在1994年的1月17日，美國洛杉機的人民卻遭遇了一場大地震，現在就讓我們通過錄像貼身感受一下這一場大災難。
2、觀看動畫，談感受。
二、品讀精華，感悟親情
1、出示句子（齊讀）：
這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
2、自由讀文，談感受：
現在請同學們默讀課文，從課文中找出表現父與子了不起的有關語句，細細品讀，寫下感受。再在小組中互相交流。
3、指名匯報：
誰先來談一談（相機出示有關語句）。
⑴ 他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
⑵ 他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。
① 作者不厭其煩地把表示時間的詞羅列起來，你體會到什么？
② 指名讀，評價。
③ 沒人再來阻擋他，哪些人曾阻擋他，怎樣阻擋他？這個時候父親怎樣說？怎樣做？還有誰阻擋他？父親怎么說？現在為什么沒人再來阻擋他？為什么說他失常了？但實際上他有沒有失常？為什么？