《簡單推理》教案（精選3篇）

《簡單推理》教案 篇1

　　活動目標

　　1、能捕捉有效信息，進行簡單的分析和推理。

　　2、初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。

　　3、感受用數(shù)學的思維方法解決問題的樂趣。

　　活動準備

　　PPT課件（見本期附贈的光盤），盒子一個，記分牌、筐子各兩個，帶有1～1O數(shù)字的紅、藍圓片各1O個。

　　活動過程

　　一、感知推理

　　1、請幼兒猜一猜盒子里是什么。

　　2、小結：剛才我們都猜是小畫片，這不是亂猜的，我們是根據(jù)得到的信息才猜出了正確答案。

　　（這個環(huán)節(jié)的猜想，我設計了三個層次，先讓孩子漫無邊際地猜，幼兒從中意識到這樣是猜不到確定答案的；然后在教師的提示下“猶豫”猜，結果有兩種答案，還不能確定，但幼兒從中感悟到了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在教師的再次提示下，幼兒猜出了正確的答案，并從中領悟到“猜想”要根據(jù)前提條件去推理）

　　二、初步獲得簡單推理的經(jīng)驗

　　1、教師放映PPTl，提問：你能從圖中知道哪些信息？

　　2、請幼兒猜猜誰最重，為什么？（放映PPT2驗證答案）

　　3、小結：要想猜出答案，必須找出有用的信息，然后一步一步想，就能很快推理出正確答案。

　　三、捕捉有效信息進行簡單的分析和推理

　　1、幼兒分成紅隊和藍隊比賽，教師交代比賽規(guī)則：

　　（1）兩隊交替猜，哪個隊猜對就給哪個隊加10分，如果猜不對，給對方隊加10分。

　　（2）如果沒有輪到自己隊猜就說出答案，也給對方隊加10分。

　　（3）由排頭用記分牌計分、排頭要等老師說“排頭請加分”才能翻一張牌加10分。

　　2、放映PPT3，提問：請問紅隊小朋友，被擋住的是幾個什么顏色的珠子？為什么？

　　小結：被擋住的是4個黃顏色的珠子，因為黃珠子是依次增加一個。

　　幼兒的年齡特點決定了他們還沒有能力用抽象概括的語言對數(shù)學現(xiàn)象進行表述，這就需要教師對幼兒的回答進行歸納提升，幫助幼兒學習使用數(shù)學語言。

　　3、放映PPT4，提問：這幅圖告訴了我們哪些信息？請藍隊小朋友猜猜一個西瓜和幾個蘋果一樣重。教師操作課件（PPT5—PPT6），展示推理過程。

　　利用大班幼兒抽象思維開始萌芽的年齡特點，借助直觀的水果圖，幫助幼兒用等量代換的數(shù)學方法進行思考

　　4、放映PPT7，請幼兒說出從圖中獲取的信息。請紅隊、藍隊小朋友分別猜猜1號、2號、3號小兔穿什么顏色的裙子。

　　借助小兔“不是穿某種顏色的裙子”，引導幼兒運用排除法進行推理。

　　5、依次放映PPT8——PPTl5，小鴨從左岸游到右岸算游一次，請藍隊小朋友猜猜小鴨游9次后會在哪邊。引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：單數(shù)次都在右岸，雙數(shù)次都在左岸。

　　在左右河岸標出小鴨游泳的次數(shù)，幫助幼兒進行抽象思考、概括。

　　6、小結：今天，我們一直都在猜一猜，但不是亂猜的，猜也是要動腦筋思考的，所以猜也是有學問的。

　　四、運用推理解決問題

　　1、兩隊互相在對方的額頭上貼上帶有l(wèi)～10數(shù)字的'紅圓片或藍圓片（不能偷看自己是幾號）。

　　2、幼兒猜出自己是幾號后迅速按數(shù)的順序排好隊，以排得又對又快的隊為勝。

　　3、獲勝隊先到前面選教師送的小畫片。

　　活動反思

　　在本次活動中，我采用“為什么？你是怎么想的”等問題追問，引導幼兒說出推理的依據(jù)和過程，幫助幼兒對事物背后抽象的數(shù)學關系進行思考，達到內(nèi)化簡單推理的思路與方法的目的。由于幼兒思維的片面性，他們有時表達得不完整、不太準確，這時就需要教師順應幼兒的思路，用數(shù)學語言進行提升和概括。如在讓幼兒“找出有幾個什么顏色的珠子被擋住”的環(huán)節(jié)中，幼兒答出“有4個黃色的珠子”，在我追問“為什么”后，幼兒回答“因為一個紅的一個黃的，一個紅的兩個黃的，一個紅的三個黃的，一個紅的應該是四個黃的”。可見，幼兒知道黃珠子是依次增加一個的，但是不會用精煉的數(shù)學語言表述，我就及時回應道“你看出來黃珠子是依次增加的，每次增加一個”，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，學會用精煉的語言概括現(xiàn)象，提高數(shù)學思維能力。

《簡單推理》教案 篇2

　　教材分析：《簡單推理》是二年級上冊“數(shù)學廣角”中的內(nèi)容，也是新編實驗教材新增的內(nèi)容之一。由于數(shù)學學科的特點，通過數(shù)學的學習來培養(yǎng)學生的邏輯推理能力是一種極好的途徑。這一數(shù)學內(nèi)容包括”含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的”，由淺入深，步步深入。把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作猜測等直觀的手段解決問題。

　　教學目標：

　　1、通過猜測和實驗等活動，感受到簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

　　2、培養(yǎng)初步的分析和推理能力。

　　教學準備：紅、黃、藍星星各一顆（紙星星）課件、紙條

　　板書設計：

　　教學過程：                   簡單 推理

　　一、激趣引入

　　1、猜神秘嘉賓

　　2、驗證——出示柯南圖片

　　二、新知教學

　　1、2個條件

　　（1）師：現(xiàn)在柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。

　　出示：左手藏的不是紅星星。

　　你能根據(jù)這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？

　　師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語。

　　教師小結推理方法：我們在進行簡單推理的時候，可以根據(jù)提示排除一個確定另一個。

　　（2）快速搶答，猜一猜

　　課件出示：

　　小兔和小貓在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小貓，就是？

　　星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？

　　小明生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的，就是？

　　2、3個條件

　　師：其實柯南帶來的星星里還有秘密呢，想知道嗎？

　　課件出示：紅、黃、藍星星各是一個數(shù)：9、22、30

　　紅：我不是22              

　　黃：我不是22，也不是9    

　　藍：

　　師：現(xiàn)在你能確定嗎？  獨立思考——同桌互相說。

　　（2）反饋交流：

　　師：你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個數(shù)？為什么第一句不能馬上確定一個數(shù)？

　　師小結推理方法：當我們碰到一些復雜的推理時，可以先找出關鍵句，然后根據(jù)提示排除一些情況，使問題變得簡單。

　　（3）如果黃星星說：我的個位和十位上的數(shù)的和是3，你會從哪句開始分析。為什么？

　　3、送兒歌

　　“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準，能確定的先確定，確定哪個先排除，剩下越少越好猜。

　　從這首兒歌你知道了什么？

　　反思：這節(jié)課，陳老師通過兩個猜測使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學生學習有趣味的數(shù)學，并讓他們及時地學以致用，這正是當前的新課程理念。老師及時地給予肯定和表揚，學生們表現(xiàn)出濃厚的學習興趣和高昂的學習熱情，營造了民主、平等的課堂氛圍，氣氛活躍、和諧。有了前面最簡單的推理的學習，學生學習例3時，教師可以放手讓學生去解決此題，從而培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的能力。通過比較，讓學生更深刻地體會和扎實地掌握簡單推理的思維方法。為了增進師生間的相互了解，教師巧妙地設計了多重條件的推理。練習的逐漸深入和拓展，有利于提高學生的思維能力。

《簡單推理》教案 篇3

　　教學內(nèi)容背景材料：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊第八單元的簡單推理教學目標：1.經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。3.體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。教學重點：經(jīng)歷簡單推理的過程教學難點：推理依據(jù)的敘述教具準備：教學課件， 學具準備： 教學過程：

　　步驟師生活動修改意見設計意圖一. 二.1. 2. 3. 4. 三、1. 2. 3. 4. 四談話導入：師：新學期開始班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學生可能回答不能，因為他們長的一模一樣）探索新知做出判斷師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個說：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由你為什么做出這樣的判斷？先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報。小結師：（小結同學們推理的過程）剛才同學們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學習的簡單推理（板書課題）。找氣球師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對事件進行推斷。為了慶祝元旦小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍三個氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是藍色的。根據(jù)他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎？學生判斷并說明理由。拓展應用可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎上完成下列有趣的題目。這三組影子分別是哪組積木的投影？請連線，并說明為什么？ 紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個和左圖一樣的正方體？ 小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？ 課堂總結，完成評價表 從學生身邊的事情引入，學生有話說，有想法與大家交流，學生的興趣就充分的調動起來。 在兒童的知識經(jīng)驗里，已經(jīng)儲備了一些合情推理的知識經(jīng)驗，所以學生參與的積極主動。并能簡單說明理由。 遵循學生的認知特點，用兒童喜聞樂見的故事形式把活動進一步向縱深發(fā)展，容易調動學生參與的熱情。 兒童的生活里，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識經(jīng)驗，只不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。有許多內(nèi)容，與教材所提供的素材相比有過之而無不及。所以，在練習內(nèi)容的設計上充分挖掘一些學生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗的素材，讓學生猜一猜，說一說為什么？目的在于讓學生充分體驗到推理在生活中有非常廣泛的用途，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。 反思：