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《認識四邊形》教案

發(fā)布時間:2023-09-12

《認識四邊形》教案(精選2篇)

《認識四邊形》教案 篇1

  教學目標:

  1、通過觀察、比較等方法,初步認識平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。

  2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

  3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。

  教學重點:

  認識平行四邊形。

  教學難點:

  感悟平行四邊形的特征。

  教學過程:

  一、情境導入

  同學們,上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點,今天,老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。

  二、自主探究

  同學們在生活中見過這樣的圖形嗎?在哪見過?

  看,這是教師在生活中見到的四邊形,你知道這是什么嗎?

  課件出示:教材第14頁例2圖

  第一幅圖是掛衣服的架子,第二幅圖是圍起來的籬笆墻,第三幅圖是樓梯的扶手。

  你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。

  學生動手操作,嘗試拼平行四邊形,教師巡視指導。

  組織交流,展示學生拼圖結果,并讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  (它們的對邊一樣長,長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形,長方形、正方形的四個角都是直角,平行四邊形的角不是直角)

  老師邊畫平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。

  三、鞏固練習

  1.“想想做做”第1題。學生獨立完成,分小組討論, 匯報。

  2.“想想做做”第2題。組織學生想一想,再圍一圍。

  3.“想想做做”第3題,學生在書上描一描,教師巡視檢查。

  4.“想想做做”第4題,學生動手完成。

  5. “想想做做”第5題,學生在家長的幫助下完成。

  三、全課總結

  提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?

《認識四邊形》教案 篇2

  學生課前對一些特殊的四邊形,如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認識,學生通過歸納總結可以得出四邊形的普遍特征。

  教學目標:

  1、直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形,了解四邊形的特點,并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

  2、進一步認識長方形和正方形,掌握長方形和正方形的特點。

  3、通過學生動手操作、小組討論,培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神和觀察比較和抽象概括的能力。

  教學重點和難點:

  重點是找出四邊形特點。和能夠根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

  難點掌握長、正方形的特點。

  教學過程:

  一、 情境導入,揭示課題

  1、談話:同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們的校園越來越美了。有花有草,還有各式各樣的石頭,這樣的校園你們喜歡嗎?光明小學的校園也很美,讓我們一起來看一下。(出示主題圖)

  2、仔細觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形?

  3、大家觀察得真仔細!找到了那么多的圖形。有圓形、三角形,還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎?這節(jié)課我們就一起來和它交交朋友。(板書:認識四邊形)

  (一)預設學生行為

  學生觀察,發(fā)現(xiàn)三角形、圓形、正方形、長方形和一些不認識的圖形(四邊形)

  二、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征

  1、初步感知

  其實,剛才大家已經找到了很多四邊形(課件出示)。

  試著說一說,你想象中的四邊形是什么樣子的?

  2、四邊形到底是什么樣子的?請你找出你認為是四邊形的圖形。(課件出示)

  重點判斷:是不是四邊形。

  3、現(xiàn)在你能說一下,四邊形有什么特點嗎 ?

  4、考考你:判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。

  強調:只要有四條直的邊和四個角,這個圖形就是四邊形。

  (二)預設學生行為

  學生初步概括:四條邊,四個角等等

  再次概括:有四條直直的邊,有四個角。

  學生判斷并說出理由。

  三、感受四邊形

  找找看,生活中哪些物體的表面是四邊形的。

  (三)預設學生行為

  書本的表面,紅旗的表面等等。

  四、四邊形的分類

  1、四邊形是一個大家族,不同形狀的它們有著共同的特點,也有一定的區(qū)別。(課件出示六種四邊形)你能把它們按一定的標準分分類?先想想你打算怎樣分?小組成員互相交流交流,并統(tǒng)一意見。

  提示:你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角;你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

  2、剛才大家在分類的時候,很多同學把兩個長方形和一個正方形分在了一類,說明它們是很特殊的,那么到底特殊在哪里呢?

  我們可以用三角板來量量角,也可以用對折的方法來比一比邊。

  3、課件演示,得出結論。

  (四)預設學生行為

  同桌交流。

  全班交流,小組上臺展示,并說說分類標準。

  1、按是不是直角分兩類

  ①四個角都是直角的

  ②不是四個角都是直角的

  2、按邊的長度關系分

  (1)①四條邊都相等

  ②對邊相等

  ③四條邊都不相等

  (2)①對邊相等的

  ②對邊不相等的

  ……

  學生試著說特征:四個角都是直角……

  學生操作。

  五、鞏固拓展

  1、小猴子吃桃子(課件)

  2、畫一畫

  畫一個任意四邊形。

  畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。

  畫一個對邊相等,但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎?下節(jié)課我們一起來認識它。

  (五)預設學生行為

  在練習本上畫一畫。

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