第七課《戊戌變法》導學案
四問題探究
1.思考一下，譚嗣同放棄生的機會甘愿一死，值得嗎？
就課文所示的兩種觀點讓學生進行討論，賦于人的多元化。
思路一：可從譚嗣同獻身精神給后人的激勵方面考慮。
思路二：可從維新人士逃脫后繼續斗爭的作用方面考慮。
2.假設：“袁世凱出賣維新派，這只是一個偶然現象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進入資本主義社會了”你是否同意這樣的觀點？請陳述理由。
讓學生討論，不必給答案，可以告訴學生到哪里去尋找有關資料，吸引學生的學習興趣，激發學生的探究欲望。
七、活動與探究
1、將戊戌變法與日本的明治維新相比較，為什么日本成功了而中國卻失敗了，從而進一步了解歷史發展的軌跡。
2、“自由閱讀卡”敘述了康有為拒絕給女兒纏足的故事（課前已發），你還了解哪些維新人士向傳統陋習挑戰的事例？你受到哪些感動？下一課我們再聽聽你的議論。
目的：引導學生自動閱讀，交流信息，表述史實，提升認識。
八、課后教學活動設計
本課《戊戌變法》最激動人心的場面，并不是變法的日日夜夜，而是維新人士在救亡圖存的運動中所作的努力與犧牲。尤其，以譚嗣同的慷慨就義，最為特出。所以，本課的課后教學活動，是設計課后的模擬歷史劇，由學生進行編寫劇本并從中選擇較好的編排歷史劇，教導學生、安排演出，目的在讓學生加深印象，有所感動。
九、教學過程（另頁）
十、板書設計
一、背景
1、嚴重的民族危機
2、民族資本主義初步發展
3、早期維新思想的發展與繼承
4、康梁的維新活動（上書、保國會）
二、百日維新（1898年6月11日――9月21日）
1、標志：6月11日頒布《定國是詔》
2、內容：政治、經濟、思想文化、軍事
3、內容評價
三、 戊戌政變
1、 戊戌政變
2、 對戊戌變法的評價
流程 教師活動 學生活動
操作 問題 探究 效果
導入 電影《譚嗣同》就義片斷 借助影片提問：見教法建議1，通過設問，導入新課 使學生初步了解戊戌變法中六君子事跡 激發學生愛國熱情和責任感及其探究欲望
講授新課 （一） 背景
顯示圖片①19世紀末列強瓜分中國圖②八國聯軍侵華圖 19世紀末中國面臨亡國滅種的危機，對此中國各政治勢力將作出的反應？ 使學生思考回顧、閱讀更深刻了解當時中國嚴重的民族危機以及資產階級發展情況 學生歸納概括當時民族資產階級經濟狀況及其政治態度
顯示民族資產階級代表康、梁圖片及課本“公車上書”插圖 ①公車上書為何是愛國思潮變成政治運動的標志 在教師引導下，學生看圖，閱讀教材、討論，并請學生歸納概括 能夠讓學生明白公車上書是愛國思想與救亡運動的結合
②《應詔統籌全局折》為何是維新派的實政綱領 得出結論：《應……》規定了變法的具體措施
（二）
百日維新
（1898年6月11日――9月21日） 教師板書1、標志《定國是詔》 分析“國是”與“國事” 提問學生，討論，自由發言，概括 區別兩個概念
顯示光緒帝圖片 提問：作為清王朝統治者為何支持資產階級的改革以及其有無實權 學生看圖思考，討論，發言 得出結論：光緒帝根本目的是為維護清王朝統治，無實權的光緒為失敗埋下伏筆