第六單元 席卷全球的工業(yè)文明浪潮第四課 工業(yè)時(shí)代的社會變遷 教案
人口流
動類型
人口流動方向
鄉(xiāng)村－城市
城市－鄉(xiāng)村
城市－城市
鄉(xiāng)村－鄉(xiāng)村
經(jīng)商
求學(xué)
打工
其他
“大工業(yè)需要許多工人在一個(gè)建筑物里共同勞動；這些工人必須住在近處，甚至在不大的工廠近旁，他們也會形成一個(gè)完整的村鎮(zhèn)。他們都有一定的需要。為了滿足這些需要還要有其他的人，如裁縫、鞋匠、面包師、泥瓦匠、木匠都搬到這里來了。……于是村鎮(zhèn)就變成了小城市，而小城市又變成了大城市。（恩格斯）
案例3：城市病。說一說你所知道的城市是怎樣的？工業(yè)化與城市化有什么好處？
好處：勞動生產(chǎn)率提高，產(chǎn)品更加豐富，人民生活水平逐漸提高，人類文明不斷進(jìn)步等。看閱讀卡“城市病”，思考：工業(yè)化與城市化存在哪些不足之處？
不足：工業(yè)污染、交通堵塞、人口膨脹、環(huán)境惡化等。
分組探究：如何解決城市人口過度集中的問題？如何解決城市交通問題？如何改善城市環(huán)境（水、大氣、噪音、固體廢棄物等）？
討論：怎樣全面看待城市化問題？
三、拓展活動：
你所在的城市（城鎮(zhèn)）是怎樣發(fā)展起來的？城市化的程度如何？
四、教學(xué)反思與后記：
第二課時(shí)：現(xiàn)代文明生活的源頭
教學(xué)要求：教材闡述了工業(yè)革命對人類社會生活的深刻影響，如物質(zhì)生活水平的提高、平均壽命的延長，生活質(zhì)量的提高及婦女地位的提高、教育的普及、大眾傳媒的發(fā)展、服飾休閑娛樂的變化等等。教學(xué)中側(cè)重于探討工業(yè)革命后，19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)初歐美國家的生活方方面面的變化，通過變化，要求學(xué)生領(lǐng)會文明生活的含義，感受文明生活的內(nèi)涵，從而理解是工業(yè)革命帶給我們今天所享受的文明生活。
教學(xué)重點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過列舉身邊熟悉的人和事的變化，感受工業(yè)革命對人類經(jīng)濟(jì)生活和社會生活的影響。
教學(xué)方法分組討論、材料分析法
一、激趣導(dǎo)入：
你知道“國際婦女節(jié)”的來歷和交誼舞大眾化的時(shí)間嗎？今天我們就來了解現(xiàn)代文明生活的源頭。
二、教學(xué)探究
案例：文明生活。
巧辨真假：
1.閱讀課文，分組尋找材料《邁克爾的生活》中哪些是真，哪些是假，哪些是工業(yè)革命前，哪些是工業(yè)革命后出現(xiàn)的。
材料：邁克爾， 1878年出生，12歲，是英國一個(gè)小鎮(zhèn)公司職員的兒子。每天早上起來，媽媽已經(jīng)準(zhǔn)備好了牛肉、土司涂果醬，爸爸習(xí)慣每天早上一邊喝咖啡，一邊看《每日郵報(bào)》。一家人吃完早餐，爸爸穿好西裝去上班，媽媽則去紡織廠上班，邁克爾去上學(xué)。晚餐很豐盛，最好吃的要數(shù)炒茶葉了。晚飯后，再吃點(diǎn)水果，真是舒服。假日是邁克爾盼望的，因?yàn)樗梢约s同學(xué)把籃球玩?zhèn)�爽。可是這個(gè)周末，正當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒時(shí)，電話鈴響了，原來姑姑邀請他們來個(gè)家庭聚餐。雖然不能打籃球，不過家庭聚會也是很開心的。姑姑脾氣有點(diǎn)倔，在爺爺?shù)摹皬?qiáng)迫”下嫁了個(gè)她并不愛的人。她奮力抗?fàn)帲K于換回自己的獨(dú)立與自由。許是獨(dú)身的緣故，姑姑很喜歡邁克爾，經(jīng)常邀請他們一家。只是姑姑的家有點(diǎn)遠(yuǎn)，還要搭乘火車呢。
2、閱讀教材，看圖6－57、6－58、6－59，說說工業(yè)革命給人們生活帶來了哪些巨大變化？
思考：
（1）從衣食住行這幾個(gè)方面了解工業(yè)革命前人們是怎樣生活的？