第六單元 席卷全球的工業(yè)文明浪潮第四課 工業(yè)時(shí)代的社會(huì)變遷 教案
（2）我們現(xiàn)在又是怎樣生活的？
（3）為什么我們現(xiàn)在的生活和前人的生活有這么大的不同？
（4）你能設(shè)想未來的人們生活狀況嗎？
3、分組搜集資料并匯報(bào)：分小組從物質(zhì)生活、科技發(fā)明、教育文化、娛樂休閑等方面搜集有關(guān)資料，并分組匯報(bào)。
（資料的時(shí)間定在19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)初。通過資料搜集，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，從中感受文明生活的內(nèi)涵，并理解是工業(yè)革命帶給我們今天所享受的文明生活。）
4、結(jié)合圖6－60，閱讀教材，思考：
工業(yè)化對(duì)改善婦女社會(huì)地位和普及教育方面有沒有關(guān)系，為什么？
5、列舉身邊的生活有哪些是19世紀(jì)伴隨工業(yè)化進(jìn)程出現(xiàn)的，如生活用品、生活方式、生活趣味、生活習(xí)慣等，并說說它們的變化。
三、思維拓展：
所有這些生活方面的變化，是否表明廣大人民群眾的生活狀況得到根本改善，政治地位有了極大提高？如果不是，請(qǐng)你說出其中的道理。
四、教學(xué)反思與后記：
第三課時(shí)：馬克思主義的誕生
教學(xué)要求：教材展示了工業(yè)革命后階級(jí)斗爭的歷史畫卷。從兩極分化到工人運(yùn)動(dòng)，從自發(fā)的經(jīng)濟(jì)斗爭到自覺的政治斗爭。空想社會(huì)主義和科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生，國際工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)入到一個(gè)新階段。教學(xué)中要求學(xué)生分析工業(yè)革命帶來的社會(huì)分裂，了解工人階級(jí)的生產(chǎn)生活狀況，感悟工人階級(jí)為了改善自己的生活狀況所進(jìn)行的不懈斗爭。理解空想社會(huì)主義和科學(xué)社會(huì)主義的內(nèi)涵，掌握空想社會(huì)主義的代表人物與主要思想，以及科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生的原因、過程、人物及影響。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)社會(huì)中存在的兩極分化現(xiàn)象以及人們對(duì)消除這種不平等社會(huì)現(xiàn)象的追求。
教學(xué)方法多媒體課件與閱讀、討論、分組活動(dòng)方法相結(jié)合。
一、影視導(dǎo)入：
播放卓別林主演的影視《摩登時(shí)代》片斷，提問：
影片反映了工業(yè)革命后工人在工廠中的地位、工作環(huán)境和生活狀況如何？這說明了什么？
二、教學(xué)探究
案例1：工業(yè)革命帶來的兩極分化。
1、閱讀教材英國作家狄更斯的話，請(qǐng)你說說這句話的含義，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻肮I(yè)革命就像一把雙刃劍”中雙刃的意思？
閱讀教材和閱讀卡，思考：
（1）為了改變兩極分化的現(xiàn)象，無產(chǎn)階級(jí)作了怎樣的努力？
（2）這些斗爭有什么變化？斗爭的結(jié)果怎樣？
（3）這些斗爭的先后失敗，說明了無產(chǎn)階級(jí)的斗爭最需要什么？
案例2：空想社會(huì)主義。
1.出示：圣西門、傅立葉、歐文的圖片，回答：
猜猜他們分別是誰？他們分別有什么設(shè)想和實(shí)踐？
2、為了改變不公正的社會(huì)現(xiàn)象，一些進(jìn)步的知識(shí)分子作了怎樣的嘗試？（提出了空想社會(huì)主義理論）
3、他們的做法有哪些共同之處？為什么被稱為空想社會(huì)主義？
（揭露了資本主義制度的罪惡，設(shè)想了沒有剝削的理想社會(huì)，但不能指明實(shí)現(xiàn)這些理想的正確道路。）
4、在你看來，圣西門、傅立葉、歐文的想法為什么不能實(shí)現(xiàn)？
案例3：科學(xué)社會(huì)主義。
1.出示馬克思、恩格斯的圖片，提問：
（1）你知道他們是誰？（2）你能說說他們青年時(shí)代的活動(dòng)以及他們之間高尚友誼的故事嗎？
（通過活動(dòng)讓學(xué)生感受到馬克思和恩格斯少有大志，這是有志青年學(xué)習(xí)的榜樣。他們的高尚友誼貫徹終生，感人至深，而這種高尚友誼是建立在共同理想的基礎(chǔ)上的。）
2、閱讀教材，看圖6－69，提問：
（1）馬克思、恩格斯最突出的貢獻(xiàn)是什么？