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《圖形和變換》

《圖形和變換》

教學目標:

1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角,能用更準確的、更具體的數學化語言描述生活中的角。

2.培養學生的口頭表達能力和動手操作的能力。

3.培養學生善于觀察、從生活中發現數學的良好習慣。

教學方法:以智慧爺爺送禮物的方式激發學生的興趣,通過分一分、比一比的方法認識銳角和鈍角以及他們的判斷方法,然后通過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進一步鞏固學生對角的認識。

教學具準備:每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件

教學過程:

一、激趣引入

同學們,智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物,想知道是什么嗎?現在就在你們桌上的盒子里,趕快打開來看一看。不過在看之前智慧爺爺還有個小小的要求,就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標準分一分,行嗎?好,開始行動。

1.各小組倒出來后發現是相同的卡片上畫著大小不同的角,然后以組試分。

2.小組派代表匯報分的結果。(一般會分成兩類:直角和其他的角)

3.這些是直角,那么,那些是什么角,又有什么特點呢?這節課我們就一起走進角的皇宮,來研究有關角的問題。

二、認識銳角和鈍角

1.引導學生用剛才分出的第二類角與直角比較,看哪些大一些,哪些小一點?

2.小組合作比較大小,然后交流比較方法和結果。

3.根據比較結果再次對盒子中的角進行分類,并且展示分的結果。

4.教師根據學生的分類結果給出各種角的名稱(即銳角與鈍角)以及判斷標準。

5.鼓勵學生說說教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。

三、組織活動,鞏固認角

1.做角:鼓勵學生采用多種活動方式做出不同的角鞏固對三種角的認識。(如:采用折角、拼角或做活動角的方式進行練習。)

2.找角:引導學生從實物中找出角并分類放入相應的房子里。

師:直角、銳角、鈍角都玩累想回家了,可找不到路,于是便找了一些地方藏起來休息,同學們,你愿意幫他們嗎?

(多媒體課件出示事物圖p391題圖以及標有三種角的三所房子。引導學生從實物中找出角,然后利用動態效果從實物中抽取出學生說的角,分類把角送回家。)

四、畫角

1.大家真是愛幫助人的好孩子,這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家,你最希望得到什么樣的畫像呢?能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎?

2.學生獨立嘗試畫出自己喜歡的角,并用三角板上的直角來判斷是哪一類角。

3.展示自己畫的角并交流畫角的方法。(教師對學生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。)

五、拓展活動

同學們在研究角的過程中,三角板幫了我們的大忙,為了感謝三角板,我們來一起陪它做個游戲,輕松一下,好嗎?

1.引導學生用三角板做拼擺圖形的游戲。

2.各組交流拼出的是什么圖形,在此圖形中有幾個角,分別是什么角,是由三角板上的哪些角組成?

六、總結。

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